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2011年版的《数学课程标准》把学生定位于课堂学习的主体,学生对数学课堂上的所有学习任务都必需在他们自主的情况下参与学习,而教师只是学生自主学习的引导者、参与者与合作者。所以,我们小学的数学教学就要激发学生自主学习的积极性,我们教师的主要任务就是帮助学生挖掘自主学习的潜力,促进学生自主学习,而不是把现成的数学知识传送给学生。如果学生在课堂上只是接受性学习,那么,就不可能发展自 相似文献
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《九年义务教育数学课程标准》明确指出,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的主要方式。课堂引入是课堂教学不可缺少的环节。＂良好的开端是成功的一半＂,所以教师必须精心设计能促进学生自主学习的课堂引入情境,努力为学生营造自主学习的氛围,使学生怀着强烈的求知欲与浓厚的兴趣进入新知识的学习。那么,如何在数学课堂的引入阶段为学生营造自主学习的氛围？ 相似文献
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有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆．动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。教师在数学课堂教学中应当营造自主学习的氛围,唤起学生的主体意识,激发学生的学习兴趣,使学生主动开发自身的学习潜能,进行自主学习,成为课堂学习的主人。 相似文献
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代宣学 《读与写:教育教学刊》2015,(13)
新课程改革强调学生学习方式的转变,在初中阶段,学生的学习虽不能完全自主,但仍然具有相对独立性,自主学习落实得好不好,关键是看学生的主体性在课堂上是否真正确立。在近几年的教学实践中,自主学习进入数学课堂,学生成为学习的主体,自主学习正成为学生主要的学习方式之一,使我的数学课堂发生了可喜的变化。 相似文献
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张军山 《数学大世界(高中辅导)》2010,(8):6-6,38
数学课堂教学的有效性表现为学生课堂教学学习活动的有效性。而“有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践,自主探索与合作交流也是学生学习数学的主要方式。”因此．为保证课堂教与学的有效性,数学课堂教学模式应根据数学学科特点,由以教师教授为主的教学模式向以学生自主探究式学习方式为主的学习模式转变,并以学生的学习模式主导课堂活动。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
借信息技术创设情境,使数学走向生活,激发学生学习兴趣,从而提高课堂效率;借信息技术扩大课堂容量,增加学生学习机会,激发学生自主学习,从而提高课堂效率;借信息技术提供丰富的教学资源,培养学生的创新思维和发现式学习,从而提高课堂效率;借信息技术多样的刺激性,帮助学生获取并牢固保持数学的基础知识,解决许多数学重点与难点,提高课堂效率。 相似文献
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培养学生的自主学习是我们小学数学教学活动的基本体现,通过培养学生的自主学习可以锻炼学生的心理素质,同时也可以提高我们整个课堂的教学效率.我们广大教师在教学过程中要充分激发学生的数学学习兴趣,在课堂上给学生营造开放型课堂教学环境,教给学生自主学习的方法,从而培养学生的自主学习能力.笔者就该如何培养学生数学学习的独立学习做了简单的阐述. 相似文献
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彭治国 《中国教育技术装备》2011,(13):27-28
自主互助学习型课堂,是在不增加教学时间、不增加学生课业负担的前提下,靠激发学生学习积极性、引导他们学会自主学习、帮助他们养成良好的学习习惯和行为习惯,提高课堂效率和学习质量的课堂教学模式。它是一种以教会学生学会自主学习为目标,以师生互助、生生互助为基础,以自主学习、合作学习为主要方法和形式的课堂教学模式。其课堂教学流程如图1所示。 相似文献
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动手实践、自主探索、合作交流是数学学习的重要方式。只有把课堂还给学生,把主动权让给学生,才能提高学生的学习兴趣,课堂才会焕发生命的活力。要达到这一目的,教师就要转变学生的学习方式,让学生在合作交流、自主探究的活动中,张扬个性,取长补短,共同发展,激发学习数学的兴趣和欲望,并从中获得成功与快乐。 相似文献
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上海二期课改提倡教师在课堂中开展自主学习、合作学习、探究学习,把课堂还给学生。然而,自主学习不等同于自己学习,学生是课堂的主人,但在学习中仍需要教师的指点和引导。教师只有掌握学生的心理特征,从学生的实际出发,培养学生学习数学的兴趣,才能在教学中事半功倍。要实现这一点,关键在于一个＂引＂字。 相似文献
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马爱春 《数学学习与研究(教研版)》2010,(14):27-27
新的课程标准明确指出：有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究、合作交流是学习数学的重要方式．因此．在数学教学中,要努力营造浓厚的自主学习氛围,打造高效课堂,从而使数学课堂学习真正成为一个生动活泼、富有个性,学生自主学习、探索与合作的思维过程,多法并举、加强学生数学能力的培养势在必行． 相似文献
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雷益猎 《课堂内外(高中版)》2020,(1):48-48
随着学生年级的增加,学生要学习的数学知识无论是从数量上还是难度上都随之增加。这时候仅靠学生在课堂上的四十分钟对知识进行学习吸收就显得较为力不从心,这时候教师就应培养学生的自主学习能力,帮助学生全方位的对初中数学进行学习。因此,本文主要就初中数学自主学习能力的培养展开了相关的讨论,主要从“自主学习能力培养之探究能力”“自主学习能力培养之自学能力”“自主学习能力培养之巩固能力”三个方面进行了分析与论述。 相似文献
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李秀鹏 《试题与研究：高中理科综合》2020,(34):0128-0128
中职学生的数学基础知识掌握的不牢固,如果仅 靠中职学生在课堂上的时间学习数学,他们是不能够真正学好 数学这门课的。为了提中职职学生的数学成绩,让他们真正喜 欢上学习数学,就需要在日常教学中,有计划地培养中职学生 的数学自主学习能力。中职学生的自主学习能力提升了,他们 学习数学的效率才会提高。 相似文献
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《国家数学课程标准(试用)》指出:“自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。数学教学应该帮助学生在自主探索的过程中真正理解基本数学知识与技能、数学思想和方法。”这就要求教师“把课堂还给学生”,在课堂上让学生有充足自主学习的时间,为学生多创造自主学习的机会。 相似文献
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如今的数学课堂改革提倡减负增效。就是要在数学课堂中,淘汰一言堂,还学生民主互动的机会;就是要在数学课堂中淘汰题海战术的机械训练,还学生自主学习数学的空间,提升学生自主学习数学能力。教师要做数学课堂的组织者、引导者,也是过去所说的,我们要做学生的良师益友,不能再做穿 相似文献
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《数学课程标准》明确指出：有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。鉴于已有的实践，我感到小学数学课堂改革的着眼点首先应增加学生课堂上主动活动的时间和提高活动效益：改变传统课堂单一的组织形式，开发多种组织形式：教学活动要逐渐帮助学生提高参与活动的积极性并掌握学习的活动过程结构和数学的知识结构，从而使课堂焕发出生命的活力。 相似文献
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孙晓霞 《读与写:教育教学刊》2013,(1)
本文是主要是研究了小学数学课堂在新课标实施的过程中如何激发学生学习兴趣、促进自主学习的一点体会与做法,主要是从数学课堂上、数学活动中、布置作业等方面阐述如何激发兴趣促进学生自主性学习. 相似文献
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陶行知先生曾经说过：“先生的责任不在于教,而在于教学生学。”《小学数学课程标准（实验稿）》中也强调：“教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会……学生是学习的主人。”如何在数学课堂教学中营造浓厚的自主学习氛围,唤起学生的主体意识,激起学习需要,调动自身的学习潜能,进行自主学习,使学生真正成为课堂的主人,用自主之火点亮小学数学课堂,是新一轮基础教育课程改革对教师提出的新要求。 相似文献