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1.
“顽皮”“无知”“贪玩”“不听话”……不知有多少词汇在描述着人之初的孩子。成人总觉得孩子需要无微不致的关心、教诲，去教他们知识，教他们做人的道理，因为成人是理智的，有经验的，而孩子永远是教会的，果真如此吗？如果我们蹲下来听听孩子的想法，认真地理解孩子，透视他们，你会发现自己错了。八年前从职业中学调回县城教幼儿园，别人也曾告诉我，孩子懂什么，还不好教。我也自以为大材小用，可一次在课堂上孩子们促使我纠正了自己的偏见。“”像什么？成人能有几个答案？可孩子们给了我不小的惊奇：像小草；象大山；像唐僧的帽子… 相似文献
2.
儿子从小很乖。大人让他干 什么，他就干什么，大人怎么说 他就怎么听。自从四年级下学期 开始，他变得“不听话了”，能和 大人争辩是非，能对一件事发表 自己的看法了。儿子一天天长大 了。有一件事让我们改变了对他 的教育方法。 一天晚饭时，我们一家三口边吃边谈，无意中说到孩子多么幸福。儿子听后说“孩子也有酸甜苦辣，不全是幸福。”这句话令我们吃惊，这简直不像儿子说的话，令我们俩大人面面相觑。最后他爸爸说：“你有什么酸甜苦辣？”儿子说“比方我正在看少儿节目，你却让我去学习；我已经完成了作业，你们却让我去复习或者预… 相似文献
3.
不少年轻父母有这样的困惑：孩子太任性、太固执，想怎么做就怎么做，我们若是说轻了，孩子当“耳旁风”，根本没反应；说重了，孩子不理解，觉得你在难为他，又哭又闹，弄得自己心里也很难受。可总不能任着孩子去吧，到底该怎么办？ 相似文献
4.
我在作心理咨询的时候，一位家长朋友向我诉苦道：“我那上初二的儿子这阵子可让人头疼了，你说往东，他非要往西，越来越不听话了。这不，暑假里你越说该起床了，他越赖在床上不动；你越说电视看多了不好，他越盯住电视不动弹；你越想给他讲讲道理，他越说不用你管……您说，多气人！孩子小时候可不是这样，挺听话的。现在，他怎么这样了？我该怎么办？”在我的家教心理咨询中，常常有家长朋友向我倾诉这样的困惑。我们应该怎样面对孩子的“不听话”？对策之一：理解先行从心理学角度看，少年期孩子“不听话”是心理断乳的表现。孩子少年期… 相似文献
5.
关于该不该设计孩子的未来，就我们家而言，我料想父母的态度并不相同。像我爸爸，是开放式的，提倡个性，鼓励创新，愿意让孩子去经受各种锻炼，甚至于必要的“受苦受难”，他不会给我画什么条条框框；但我妈妈就不一样，她对我就像培育一朵温室的花一样，精心呵护得没话说。家长有家长的看法，但从孩子的角度来看我们也会有自己的看法。家长愿意设计未来，但孩子不一定愿意接受啊，要是他只是表面接受、暂时接受或者根本不肯接受，家长白费心机又有什么用呢？如果家长有百分百的把握，而且又能够让孩子接受，设计设计还说得过去，可事实上… 相似文献
6.
城里孩子最聪明，小小年龄就知道１＋１＝２。妈妈经常教导孩子说：“不要害怕别人，别人打你你就不敢打他？他打你一下，你应该打他两下；他骂你一句，你应该骂他两句；他吃一个苹果，你应该吃一个拿一个，总之要比别人多一个才对，这就是２。”俺农村孩子比较笨，爷奶父母教导也似乎无方。邻居家老根的小孙子今年四岁，到村上学校教室窗户外听老师给学生上课，回到家里问老根：“爷爷，老师说１＋１＝２，你们小时候１＋１等于几啊？”老根很认真地告诉孙子：“我们小时候１＋１就等于２。做人也要这样：人敬我一尺我敬人一丈，谁打你一下… 相似文献
7.
我们的孩子七岁多了,是个男孩,平时我们比较注意培养他的勇敢精神和独立性。如让他自己出去玩,什么事自己去尝试等,胆子也不算小。但就是害怕自己在房间独处。晚上,上床后,必须父母陪着睡,否则就会感到害怕。白天也是这样,放学后,若让他一个人在家,他绝对不干,只有跟我到单位去。后来因我们单位搞一项特殊工作,不让把孩子带进办公室,我和爱人协商后,决定有意识培养他一个人独处的能力。 我们也曾经问过孩子,你到底怕什么。他也说不清楚,有时说:“怕怪物进来”,有时说:“怕坏蛋进来”。我们曾想,以后不让孩子再接 相似文献
8.
<正>胡适曾经对他的孩子说过：“我并不是你的前传，你也不是我的续篇。你是独立的个体，是与我不同的灵魂；你并不因我而来，你是因对生命的渴望而来。你是自由的，我是爱你的；但我绝不会‘以爱之名’，去掌控你的人生。”我们应该树立什么样的家庭教育理念呢？教育是润物细无声的长期过程，我们要尊重、相信并引导孩子，要学会适时适度放手。我们和子女分属不同的个体和灵魂，孩子不是我们的附属物，更不是我们的私有财产，我们和孩子应该平等相处， 相似文献
9.
女儿新进了一家重点中学，家长会上，我第一次听得津津有味。校长几乎没说什么套话，就用幻灯片绘声绘色讲起他的教学理念。只见屏幕上出现大小不同的一排蛋，他指了指上面的鸡蛋和鹅蛋说：多数孩子只要教育得法，都能成才，但要掌握火候。学得快的孩子，好比“鸡蛋”，煮熟花的时间比鹅蛋少，他有余力，我们要让他学更多的东西；学得稍慢的孩子好比“鹅蛋”，煮熟的时间长些，我们要多花点儿时间耐心教他，直到他弄懂为止。至于“木蛋”，也就是弱智儿童，那是少之又少的，但我们也要给他画上花纹，让他到社会上实现自己的价值。校长说到这… 相似文献
10.
一个母亲带孩子到百货商店，经过玩具部，看见一匹木马，孩子一跃而上，前摇后摆，踌躇满志，再也不肯下来。那木马不是为出售的，是商店的陈设。店员们叫孩子下来，孩子不听；母亲叫他下来，加倍不听；母亲说带他吃冰淇淋去，依然不听；买朱古力糖去，格外不听。任凭许下什么愿，总是还你一个不听；当时演成僵局顿成胶着状态。最后一位聪明的店员建议说：“我们何妨把百货商店特聘的儿童心理学专家请来解围呢？” 相似文献
11.
有人说孩子是一张白纸，需要我们去填充，你要什么就填什么，红的、黄的、绿的、蓝的，或者花的；有人说孩子是一幅多彩的画，需要我们仔细去欣赏，是美、是丑、是新、是旧，只怕我们的欣赏水平不够。我要说孩子是一本书，需要我们认真去研究，用心去解读。多年的幼教生涯告诉我，尽管孩子这本书不易懂，但只要我们用心去读，还是可以读懂的。一天邻居家的孩子园园（系化名，下同）迈着不太稳定的步子在院子里跑来跑去，突然跑到我的面前，用勉强让人听得懂的话对我说：“阿姨，给我一个好东西。”我两手伸进衣袋里，摸来摸去实在拿不出什么… 相似文献
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首先,要蹲下来,用孩子的眼光看世界。只要蹲下来和孩子一样高,努力地倾听,理解孩子的想法和感受,才能成为他们的知心朋友。还记得在一次户外活动时,欣欣小朋友跑过来神秘地告诉我“:老师,我刚才在听蚂蚁唱歌呢!”我当时哑然失笑,刚想反驳说“蚂蚁怎么会唱歌呢?”还没说出口,已经被欣欣拉到了草丛边,望着他那充满兴奋的小脸蛋,一副渴望被认同的表情,我想起了《纲要》中曾经说过的“:要善于发现孩子感兴趣的事物,善于把握时机”。于是,我蹲了下来,用充满好奇的口气说“:是嘛,让我也听听看,好像真的在唱歌呢!”欣欣很高兴,许多小朋友都聚集了过… 相似文献
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我们用心良苦,孩子却不快乐。因为在这背后,我们总是有一种期望:做我要你做的事情,让我以你为荣。去年夏天,去游泳班学习的孩子特别多。去游泳班的家长比孩子还多,更比孩子急。下课后,家长又开始训练孩子。一个胖胖的妈妈将厚厚的手掌拍在小男孩子的屁股上:你怎么那么笨,就你不好好学。妈妈的钱算是白交了。一个胆小的女孩不敢下水。妈妈将她推向池边。无奈,小女孩用手死死抠住游泳池的边缘。妈妈掰开小女孩的手。小女孩哇哇哭着,坚持着。妈妈急了,脱下高跟凉鞋,拍向小女孩的手。女孩抽抽搭搭地下水了。一个男孩的妈妈每次都带着大包的香肠… 相似文献
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哲人启发我们:“如果要知道雪,只有自己到有雪的国度;要听黄莺的歌声,就要坐到有黄莺的树下;要想闻到夜来香的芬芳,夜晚得走到有花的庭院中……”那么,作为幼儿教师,我们又该如何读懂孩子呢?别用成熟的眼光看孩子人们常把孩子比喻成一本有趣的书,这本书中有着许多成人不了解、不在意的故事,这些故事折射出孩子内心深处的各种美丽色彩。若你用成熟的眼光看孩子,只会看到天真幼稚;用世故的眼光看孩子,除了发现缺点,恐怕很难理解童心的纯真。一块奇特的石头,一张用过的糖纸,一根废弃的小木棍都能让孩子们浮想联翩。看着这些“宝贝”,孩子们往往… 相似文献
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绍兴一读者来电问：“我的孩子在幼儿园的时候就坐不住板凳。现在上小学三年级了；还是好动；注意力不集中，下课的时候和同学推来搡去，惹得老师经常告他的状。有人说我的孩子是多动症，我不相信。那我该怎样教育他，才能纠正他的好动甚至多动的毛病呢？” 相似文献
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我总觉得，一个人应该从小培养对自然万物的感情。一个和自然没有心灵联系的人是孤立的人，不完整的人。他把自己从有生命的世界驱逐到无生命的荒原中去，最后不是发狂便是枯竭。我便想，我该怎样培养我的孩子。我可以尽早地让他接触周围的一切，引导他去观察、体验。我设想着自己领着他在薄暮的风中散步，指给他看：小草冒出了尖尖的脑袋，树开了眼（我们这里的人把树木在春天里的苏醒称之为“开眼”，十分生动和有人情味）；桃花红了，李花白了；那是蜜蜂，那是小蝌蚪。孩子要去捉小蝌蚪的时候，我制止了他，我说：“那也是生命，不要随便… 相似文献
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在我们的教育生涯中，面对的是许多的孩子。有的孩子生性乖巧，讨人喜欢；有的孩子活泼开朗，伶牙利齿；有的孩子天生内敛，沉默寡言；有的孩子乐于助人，善解人意；也有的孩子只顾自己，对周围的一切漠不关心。作为一名教师，我没有理由强求他们去放弃个性，也没有理由以貌取人，更没有理由忽视孩子们求知的欲望。每一个孩子更像是来自不同土壤的花朵，绽放着各自的美丽，散发着不同清香。而教师则是护花使者，用爱与信任灌溉、呵护每朵小花，让他们绽放得更加绚丽多彩。 相似文献
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孩子自有他们多姿多彩的世界。你可以有所 “期待”,但不必用成人的眼光去“看待”他们;你可以有所“扶正”,但不必用成人的思维去“匡正”他们。因为孩子自有聪明,我们不要自作聪明,要能够蹲下来看孩子,要成为孩子的“共同遭遇者”。 请品读《小女孩有意跌了一跤——一个小女孩的智慧》(摘自《成才导报》): 相似文献
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一个孩子的命运,在很大程度上决定于他的父母或老师用什么样的眼光去看他,在他的身上有没有惊喜地“发现”些什么。 相似文献
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草地上，孩子摔倒了，母亲教孩子骂“草地坏坏”；吃饭时，孩子把桌上的碗碰翻了，妈妈忙怪自己没放好；孩子漏做了数学题，让老师批评了，妈妈怨爸爸光顾了看报纸，没检查孩子功课；孩子学校春，妈妈一个晚上醒三次，怕误了唤孩子早起。西方一位儿童心理学家针对中国存在的这些现象曾说：我不能理解父母们为什么要教育他们的孩子推卸责任。一个不懂得承担责任的人是不会有任何出息的 ! 我们做父母的应该懂得，从孩子呱呱坠地那天起，他就是一个独立的人。作为一个独立的人，他的成长不仅是身体和智力方面的，还有很重要的一点是人格和人… 相似文献
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