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一、活动背景天气现象是我们每天都接触到的,它与我们的生活密切相关,所以要密切关注天气变化,及时准确地掌握天气变化规律。我校（注：此处指辽宁省北票市娄家店中心小学,下文同）是市级气象活动基地,学生每天都坚持记录当天的天气情况,但是,他们对天气现象只是被动地关心,而很少有意识地去关注、研究,更没有意识到每天收集天气信息有何重大意义。本次活动选取＂关心天气＂,就是为了引发学生的好奇心,激发学生的求知欲,以便更好地了解当地的天气情况。 相似文献
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从上幼儿园开始,城市里的孩子们就在钢筋水泥的丛林中,离大自然越来越远,在父母、祖父母、外祖父母和众多亲人的关怀中,离生活实际越来越远。他们十分缺乏接触自然、观察生活和理解生活的能力。每天吃饭,不知道或不关心饭是怎么做成的,每月、每年要吃多少粮食;每天喝水,不知道也不关心水是从哪里引来的,每月、每年的水费是多少;每天穿衣,不知道也不关心纺纱织布是怎么回事,它的成本是怎样的; 每天扔垃圾,不知道也不关心垃圾最终被送到哪里,更不会去想这个城市每天要处理多少吨垃圾,每年要花费多少人力物力,等等。其实,这些都是数学中的原始… 相似文献
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班主任工作在学校工作中有着十分重要的地位。怎样开展班级工作?怎样当好班主任?这是我们每一位班主任需要认真思考的问题。班主任工作是那么地繁琐,不仅要关心学生的学习,抓常规,更要时刻注意学生的思想动态。每天都有各种大小事情发生,需要老师全身心地投入。 相似文献
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情况分析 天气变化会给人类的工作、生活带来很大影响：因此,我们从幼儿熟悉的事物出发．采取形象、直观的手段,激发他们关心天气的兴趣,同时学会一些简单的生活常识,提高幼儿的生活自理能力。 相似文献
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我在当班主任的过程中发现了一个问题：班上不少成绩优秀的学生或多或少都存在问题,为什么当老师时没有发现呢？这可能与老师日常教学时对学生的评价标准有关。当老师每天最关心的是学生的学习成绩,成绩好了自然就会表扬,忽视了学生其他方面的问题。 相似文献
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这几天,天气慢慢变冷。每天早晨上学坐在车里,开着暖气,还嫌不暖和。透过窗玻璃,常常看到一辆围板上写着"垃圾"两字的电动三轮车从我们车旁驶过,里面坐着几个跟我年龄相仿的小朋友。咦,垃圾车里怎么有学生?我百思不得其解。我请求妈妈放慢车速,紧跟着这辆与众不同的垃圾车。 相似文献
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这几天,天气慢慢变冷。每天早晨上学坐在车里,开着暖气,还嫌不暖和。透过窗玻璃,常常看到一辆围板上写着“垃圾”两字的电动三轮车从我们车旁驶过,里面坐着几个跟我年龄相仿的小朋友。咦,垃圾车里怎么有学生？我百思不得其解。我请求妈妈放慢车速,紧跟着这辆与众不同的垃圾车。 相似文献
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旷宁 《聪明泉(少儿版)》2002,(9)
矮个儿,尖尖的下巴,由镜片折射出的目光透出一种关爱之情。她,我们的班主任、数学老师。老师贵姓?——“高”,高人是也。 高老师关心我们的身体。天气渐渐冷了,她常常提醒那些要风度不要温度的同学:“天气转冷了,你们要多穿些衣服。”一句稀松平常的唠叨,由老师口中飞出却倍增亲切感,让我们感到了长辈般的关怀。 高老师很了解我们,理解我们。爱玩,是我们的天性。在这个年龄,我们都是热情似火、生机勃勃、璀璨辉煌、纯洁烂漫、坦荡磊落……谁又愿意放弃自 相似文献
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张艳霞 《北京教育(高教版)》2005,(4):42-42,47
班主任要面对四十多名学生,怎样才能把握每个人每天的心灵脉搏?跟每个人都当面谈心显然是不可能的,于是,我选择了“联系本”。我们班每个学生都有一个联系本,这个本子是老师、学生、家长进行平等交流的平台。每天早晨,学生把本子交给老师,老师把想对家长、学生说的话写在本子上;下午放学之前老师把本子发给学生,学生再把一天要做的事、作业记在这个本子上,晚上请家长签字;家长想对老师、孩子说的话也写在本子上。因此,这个本子既是联系本,又是三方交流心曲的平台。在这个小小的联系本上,有我对学生的爱、怨、关心、期待,有学生的困惑,有家长… 相似文献
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人们每天都关心"天气预报",经常接触电视节目中播放的简易天气图,读懂简易天气图是学生以及作为未来公民必备的一种生活技能。"常见的天气系统"既是学科主干知识。又是生活中有用的地理。这一考点是高 相似文献
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杨金霖 《创新作文(初中版)》2014,(12):15-15
一位同学说,他每天来学校,总要先看一看学校黑板上的通知,然后才进班级。他还说这叫“先闻窗外事,再读圣贤书”。我与他有“同好”,也是通知的热心读者。并且自认为关心通知就是关心我们自己,从中还可以感受一下学校在通知背后对我们芸芸众“生”的那份“师心”。 相似文献
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孩子高三的时候,我每天除了工作之外最关心的就是孩子的功课,但是现在的孩子都成熟得早,关心还不能表现得太过,一个不小心弄得他心情不好还会成为他不好好学习的理由。有的时候,我们常常看到孩子做出一些看似难以理解的举动,此时,我们该怎么办?所以,就得讲究方法了。 相似文献
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为配合新课程科学课教学,给学生创设一个真实的学习环境,引导学生进行科学研究,早在2003年秋,我们学校专门从校园中划出一块土地给我们建立“百草园”。在“百草园”里,我们有选择、有目的地种植一些科学教材所涉及到的植物,或者根据校本课程种植一些可以种植的植物,力争与教材内容合拍。这样,学生通过感性认识,深化、丰富了所学的知识,提高了多方面的能力,激发了科学探究的兴趣。如在教“植物的一生”这一单元时,教师就带领学生到“百草园”开展种植凤仙花的活动。由于学生是亲手种植。所以他们非常关心凤仙花的生长情况,每天都要到 相似文献
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