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1.
常听见有人评课说某人的这节课很有语文味。语文是什么味道的呢？引起了笔者的思考。语文是什么？叶圣陶先生说“语就是口头语言，文就是书面语言。”2011版《语文课程标准》聚焦于语言文字的运用，和叶圣陶先生的观点不谋而合。由此，我们可以说语文味就是学生的口头和书面表达得到很好提高的课堂渗透出来的气氛。语文教师应把语文课上成语文课、简简单单教语文、用语文的方式教语文。怎样衡量一节课是否有语文味呢？ 相似文献
2.
小学语文，首先姓“语”，其性质的核心是工具性和人文性的统一。因此，我们要正确把握语文教学的特点，不能把语文课上成自然科学类、思想品德或别的什么课，而要把语文课上得像语文课，就是要还语文的本体特征。那么，在新课程改革理念的范畴下，怎样才能把小学语文课教得“有滋有味”呢？在这里，我想用如下的三个“味”来考虑怎样把语文课上得“有滋有味”。[第一段] 相似文献
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语文课应上成真正的语言文字训练课吴国森当前小学语文课教学弊端甚多，其症结何在？我以为在于语文教师对语文课的首要任务认识不清，没有将语文课上成真正的语言文字训练课。一、语文课为什么强调语言文字训练？这是由语文学科的本质属性所决定的。所谓“语文”，叶圣陶... 相似文献
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一、语文课为什么要上成语言训练课?第一,从语文学科的本质属性来看。什么是“语文”?吕淑湘先生认为:“语文”中的“语”就是语言,“文”就是指文字。这里所说的“语言”是“口语”的意思,“文字”是“书面语”的意思。本文所说的“语言训练课”中“语言”包括口语和书面语,这就是语文课的本质属性。可见,语文课的首要任务是进行语言基本功训练,语文课教学的根本目的,就是培养学生积累语言、理解语言和应用语言的能力。 相似文献
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学生学完小学语文,仍然普遍存在着开口辞不达意,下笔语病甚多的问题,其症结何在?我认为在于目前相当一部分语文教师对语文课的首要任务是什么还认识不清。我的观点是:语文课应该姓“语”,语文课应该上成语言训练课。一、语文课为什么要上成语言训练课?我认为可以从以下几个方面来认识:第一,从语文学科的本质属性来看。什么是“语文”?我国当代语言界的泰斗吕叔湘先生认为:“语文”中的“语”就是指语言,“文”就是指文字。这 相似文献
6.
要教好语文课，首先要了解语文课。
过去说“语文课是一门工具课”，这种界定一直沿用了几十年，深深渗透到了语文教育工作者的心中，直至现在还居于统治地位。其主要表现就是教学、考试都向术语概念、技术技巧倾斜，完全抹杀了外国人学汉语和中国人学语文的区别，出现了严重的重“语”轻“文”的局面。 相似文献
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“语文味”的问题,是针对把语文课上成思想品德课、自然科学课等现象而提出的。虽然语文课与思想品德、天文地理或其他自然科学有关,但是,语文课决不是思想品德课、天文地理课和其他自然学科课,而是借助这些学科的相关内容对学生进行语文素养培养的课。我理解的所谓的语文味,就是围绕“语文”二字进行教学,就是对字、词、句、段、篇的理解,就是进行听、说、读、写、思的训练。 相似文献
8.
小学语文,首先姓“语”,其性质的核心是工具性和人文性的统一。因此,我们要正确把握语文教育的特点,不能把语文课上成自然科学类、思想品德或别的什么课,而要把语文课上得像语文课,就是要还语文的本体特征。其次,小学语文又姓“小”,是儿童的语文教育,是儿童学习母语、运用母语为主的教育。那么,在新课程改革理念的范畴下,怎样才能把小学语文课教得“有滋有味”呢？ 相似文献
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语文来源于生活,服务于生活,生活中处处是语文。我视域下的语文课就是生活课。是让我们随着一个姓“语”名“文”的“人”走进生活,学习生活,感悟生活。教学《我要的是葫芦》这一课时,我体会到：语文教学不能脱离生活,语文课要充满生活的味道。 相似文献
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“把语文课上成训练课”值得忧虑吗？山东省菏泽市教研室马建华首先，“把语文课上成训练课”这一提法符合小学语文学科的根本属性。随着小学语文教学改革的不断深入，人们对小学语文学科的根本属性有了进一步的认识：小学语文是基础工具学科。掌握语言文宇这一特殊工具要... 相似文献
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语文．首先姓“语”．其核心是工具性和人文性的统一。因此,我们要正确把握语文教学的特点．不能把语文课上成别的学科,而要把语文课上得像语文课。在新课程改革理念的范畴内．把语文课教得“有滋有味”。我想用如下三个“味”来把语文课上得“有滋有味”。 相似文献
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随着课改的不断深入．许许多多的语文教育专家、语文老师都深刻地认识到：语文课当有语文味。怎样的语文课才有语文味呢？应是返璞归真的语文课才有语文味。什么是“返璞归真”的语文课呢？那就是去掉外在装饰。恢复原来的质朴状态的课。即读书声声声入耳的课。亦谓之原生态的语文课。语文课只有通过反复阅读。才能激发情感和品味语言。感悟出蕴含在文本中的原汁原味,才是程少堂老师在《语文味研究回顾》一文中所说的有“语文味的课”。程老师在文中还强调说：“语文教学就是语文味教学,语文味是语文教学的灵魂。” 相似文献
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一个勿须忧虑的口号──也谈“把语文课上成训练课”深圳市福民小学吴炳林“把语文课上成训练课”这一口号的实质，是要求把语文课上成语言文字的训练课；我认为这一口号既符合“大纲”的要求，又符合语文学科的特点。《小学语文教学大纲》中明确指出小学语文教学的目的，... 相似文献
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张宏发 《中国基础教育研究》2009,5(6):93-94
小学语文,首先姓“语”,其性质的核心是工具性和人文性的统一。因此,我们要正确把握语文教育的特点,不能把语文课上成自然科学、思想品德或别的什么课,而要把语文课上得像语文课,就是要还语文的本体特征。其次,小学语文又姓“小”,是儿童的语文教育,是儿童学习母语、运用母语为主的教育。 相似文献
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要准确把握语言文字训练的特点□安徽省望江县雷阳镇小学韩寄望语文教学由“把语文课上成政治课”、“把语文课上成分析课”到“把语文课上成训练课”，由“满堂灌”到“满堂问”到“满堂练”。使人不免发生怀疑：命运多舛的语文教学是否又是从一个误区走向另一个误区？任... 相似文献
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郭国英 《中国小学语文教学论坛》1980,(8)
一、“语文课”就是“语言课”目前,对“语文”的解释众说纷纭。我认为,语文就是语言,中国语文就是指“汉语”。语言分口头语言和书面语言,口头语言谓之“语”,书面语言谓之“文”。因此,应该把中国语文课上成“汉语课”。这和英文指“英语”(English),俄文指“俄语”是一样道理。现在的苏联俄语课、本通称为“祖国语言”,日本课本称为“国语读本”,这和我国解放前的“国语”的称呼是一样的。总之应突出“语言”的学科性质。既然如此,语文课应上 相似文献
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何为语文味？把“语”字拆开来看,“言”加“吾”,就是我的语言。“我的语言”有口头的,有书面的。所以把文章的语言内化为自己的感悟,通过口头的、书面的表达出来,这样的课就是语文课,这样的课就有“语文味”。拥有这样的“语文味”并非易事,其中通过“读”是不错的途径之一。 相似文献
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准确把握“训练”的时代内涵──也谈“把语文课上成训练课”浙江绍兴县教研室周一贯“把语文课上成训练课”这一提法，是否会从理论上误导了语文教学走入歧途？笔者认为，问题不在提法本身，而在于对“训练”如何正确理解。万事万物都会有多种属性，而决定事物本质的因素... 相似文献
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尹炜 《中国教育科研与探索》2006,(5):73-74
小学语文，首先姓“语”，其性质的核心是工具性和人文性的统一。因此，我们要正确把握语文教育的特点．不能把语文课上成自然科学类、思想品德或别的什么课，而是把语文课上得像语文课．就是要还语文的本体特征。其次。小学语文又姓“小”，是儿童的语文教育，是儿童学习母语、运用母语为主的教育。那么。在新课程改革理念的范畴下，怎样才能把小学语文课教得“有滋有味”呢？在这里，我想用如下的三个“味”来考虑怎样把语文上得“有滋有味”。 相似文献