共查询到20条相似文献，搜索用时 78 毫秒
1.
九年级化学计算包括有关化学式的计算、利用化学方程式的简单计算、有关溶液的计算.
一、常出现的问题
在化学计算学习中,学生出现的主要问题有:(1)遇到计算题就不去看;(2)感觉化学计算较难,尽管学了不少化学知识,但遇到实际问题却无从下手;(3)课本上的计算题会做了,但在考试时遇到较复杂的综合性问题就会被难住;(4)考试时,认为有的题目很眼熟,一看就会,但做出来常错或者不全对;(5)在关键问题的解题思路处卡壳. 相似文献
2.
化学学习中的思维障碍及诊断与克服 总被引：1，自引：0，他引：1
1 思维障碍的表现与产生原因在中学化学教学过程中 ,常见的学生的思维障碍主要有 :(1 )将化学知识死记硬背 ,试图解题时套用。对重要的概念能原文复述 ,但不分析其内涵和外延 ;(2 )将化学知识割裂开 ,不去分析掌握不同知识点之间的内在联系 ;(3 )较熟悉的题目 ,习惯去套用过去的解题思路和方法 ,往往陷于思维定势 ;(4 )基础不实分析问题不是以基础知识为出发点 ,往往凭个人“经验”妄加假设 ;(5 )看题、读题不是整体审题 ,再各个击破 ,而是亦步亦趋。在综合性强的题目面前显得手足无措。产生思维障碍的原因是什么呢 ?学生对知识的掌握停留… 相似文献
3.
不少边远山区的农村学校，每年录取的高一新生中，多数人（“学困生”）基础不好，知识储备不足，在初学物理时，许多人有兴趣，但越学越难学，因为在学习过程中遇到的障碍得不到及时的、较好的处理．本文从两个方面谈谈如何消出这些学生的一些思维障碍，尽可能减少他们在学习中出现的思维偏差． 相似文献
4.
障碍一:化学教材本身的障碍化学教材只强调自身的学科体系的完整性,但缺乏与其他学科相互渗透和配合。学生遇到用数学、物理等知识来解决化学问题时,往往会感到束手无策。教材与社会生产、生活联系不够紧密,影响了学生对化学知识的理解和运用。化学概念和理论(如分子、原子、电子云、化学键、化学平衡等)具有高度的概念性和抽象性使学生望而生畏。化学知识的深奥、繁杂、零碎使学生在学习过程中“理不清,斩不断”。现行老教材中的难点安排过于集中,致使一些学生认为化学太难学,从而丧失学习兴趣,甚至产生厌学心理。 相似文献
5.
中学化学是化学领域的基础，知识繁杂，“点”多“面”广。学生总觉得中学化学知识难掌握，原因就是许多化学基础知识的学习都要依靠记忆。那么，怎样运用识记法学好中学化学基础知识呢？一、激发学生学习兴趣，为用识记法学习中学化学基础知识提供前提条件美国著名心理学家布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激，是对学习材料的兴趣。”凡是学生感兴趣的知识，学起来就会精神愉快，乐此不疲。反之，就会产生厌倦情绪。笔者通过多年的化学教学实践，体会到激发学生的学习兴趣，需要上好“二课”，做好“一联系”。“二课”即“绪言课”、“实验课… 相似文献
6.
“类比”和“比较”是一种逻辑推理的思维方法,是抽象思维的两种基本形式,是两种相似但又不同的思维方法。在中学化学中如果没有“类比”的思维方法,将难以解决诸多的化学问题;没有“比较”的思维方法,将难以区分繁杂、相似的化学知识、化学问题,更谈不到正确的理解和应用. 相似文献
7.
生物学科知识点繁杂,需要记忆的东西多,但过于强调记忆,学生就会觉得记忆这些过于“枯燥”知识,占用了很多的时间,也使学生失去了学习生物的兴趣,制约了非智力因素的发展.学生虽记住了不少知识点,但解题能力差,遇到问题仍然不会分析,无法将科学实践与现实生活建立联系,学不能致用.反思以上现象,关键原因在于:学生在学习中缺少了思考环节,没有建立知识间的内在联系,更没有将已学知识作为学习新知识的工具,仅加重了自己的记忆负担.所以生物课堂上应该将学生的思维打开,以思考作为动力,贯穿学习的始末. 相似文献
8.
《中学化学教学参考》2000,(5)
适逢世纪之交及党中央、国务院进一步深化教育改革 ,全面推进素质教育之际 ,经安徽省化学会常务理事会研究决定 ,安徽省化学会定于 2 0 0 0年 7月下旬或 8月初在安徽省黄山市召开“2 0 0 0年中学化学教学改革学术研讨会”。本次会议的宗旨是交流中学化学教学的教改经验 ,探讨新形势下化学教学的改革思路。会议研讨内容有 :( 1)先进教育理论 ;( 2 )先进教学方法 ;( 3)实验研究 ;( 4)教材分析与评价 ;( 5)新形势下的考试评估 ;( 6 )信息技术(包括计算机 )在化学教学中的应用 ;( 7)化学教学与素质教育等。会议将安排知名教育、教学专家举办学术… 相似文献
9.
刘长林 《中学化学教学参考》2006,(3):36-37
化学平衡是中学化学重要的基础理沧之一，对研究可逆反应的规律、选择化学反应的适宜条件和学爿中学化学的其他内容有着重要的指导意义。闪此，无论新旧教材，化学平衡都是教学的主干内容，也是历年高考的必考内容。但是，由于化学平衡知识本身比较抽象、综合，对学生的学爿能力要求较高，加上多年来高考题型的不断变化，使其教学的难度进一步加大，相当多的学生在解化学平衡类题目时存在着思维障碍。分析学生解题的思维过程，发现产生思维障碍的原因，采取相应对策改进教学，有助于培养学生应用化学平衡知识解决实际问题的能力。提高教学质量。 相似文献
10.
杨辉祥 《中学化学教学参考》1996,(11)
1996年高考化学试题是在《教学大纲》的知识范围内和《考试说明》规定的框架下编拟的，贯彻了“两个有利”的命题指导思想。现就1996年高考化学选择题的特点谈些看法，供读者参考。1·稳定性与连续性1996年高考化学选择题的范围限定在中学化学《教学大纲》之内，试题的水平以《考试说明》为基准。强调基础，考核的知识涵盖了中学化学的四个年级。26道选择题分3道大题编排，第一大题中5道小题均较容易，属送分题；第二大题是多项选择题，一些题目虽有一定的难度，但试题考查的内容全是课本上的知识；第三大题共6道小题，有5道小题涉及了小计… 相似文献
11.
在目前应试教育的大背景下。中学化学教育教学出现了好学、难考试、难做题的现象,不少中学生都说化学是“一听就懂、一学就会、一做就错”的科目。本文作者调查发现苏北一些教育薄弱的地区,高考选化学的学生逐年减少．化学教育出现了危机。为了提高学生学习化学的积极性．本文作者从衣食住行用等几个方面介绍了化学学习可以从生活中来到生活中去．简简单单学化学。 相似文献
12.
当前各类考试中,仍是以卷面得分来衡量人们的知识与技能掌握情况。所以,考试中要尽量在卷面中反映出自己掌握知识的真实情况。但在化学考试中常常有一些同学会做的题却不得分。据笔者统计分析,大致有以下几种情况：回,语言不准确例如,有的同学在回答试管夹央持试管的方法时,答作“将试管夹夹持在试管的1／3处”。错答的原因是没有指明三九处是从试管的底部算起还是从试管的D部算起。这些同学在实际操作时可能都能得满分,但笔答出来却不能得分。这就要求我们平时要加强语言逻辑ill练,注意语言的准确性。另外,还要注意课本上的叙述… 相似文献
13.
14.
1 常见的思维障碍(1)抽象逻辑思维能力不强.电路连接知识的学习要求学生具有严格的逻辑推理能力,能进行科学的想象等抽象思维活动.由于初中学生缺乏逻辑思维和抽象思维的能力,因此,遇到具体的设计电路连接的问题时,思维就会出现混乱,找不到突破口.产生这种思维障碍的原因,除了知识上的欠缺外,最主要的还是学生没有掌握如何应用电学知识去分析、处理、解决问题的思路和方法,缺乏分析电路问题的能力与经验,缺乏思维的灵活性和发散性.(2)习惯思维妨碍思维发展.在需要创造性思维时,习惯性思维往往会成为一种心理障碍,起消极作用.教学中有这样一… 相似文献
15.
化学学科涉及的知识具有微观性和抽象性,且化学概念的形成其实也是一个思维递进的过程。对于刚刚接触化学的中学生来说,许多学生都会产生畏难感,无法独自处理问题,极易产生思维障碍。因此,分析学生思维障碍产生的原因,灌输正确的学习思维意识对于学生学习化学知识具有积极意义。同时,中学生思维正处于半幼稚、半成熟的时期,由于知识的欠缺、方法的不当和消极的心理等因素的影响,在化学学习的过程中更容易出现思维障碍。思维障碍若得不到及时解决, 相似文献
16.
朱晶晶 《数理天地(初中版)》2023,(13):31-32
数学知识的学习是一个由简入繁、由易到难的过程.在初中阶段,学生的数学解题思维正在从经验型思维转化为理论型思维,在数学解题思维没有成熟之前,在解题过程中难免会产生思维障碍.如果教师在教学过程中没有及时发现学生解题中存在的思维障碍,并及时消除,那么在后期教学过程中,将会面临学生越学越困难的局面.只有对学生数学解题中的思维障碍进行深入地分析,并了解思维障碍的产生原因,才能够采取针对性的应对措施,提高学生数学学习的针对性与有效性.本文重点针对初中学生数学解题中的思维障碍进行详细地分析,旨在提高初中学生的数学解题效率与正确率. 相似文献
17.
众所周知,高中物理难,教师难教,学生难学,这是摆在高中物理教育T作者面前的一大难题。尤其是学生在学习过程中存在着一听就懂,一学就会,但却一做就错的现象,使得不少学生丧失了学习的信心和积极性。笔者认为,学生从初中进入高中以后,对物理知识的高度概括性和抽象性认识不足,导致学习时不能真正把握知识的内涵与外延、联系与区别,从而在运用物理知识进行物理思维时,往往会产生一些思维障碍,出现各种各样的错误, 相似文献
18.
在化学实验教学中,不少学生会出现的实验心理障碍,诸如：不重视化学实验的心理;抗拒性逆反心理;不注意观察实验的心理;盲动随意的心理等等．这些心理障碍的存在,不仅影响了化学实验的正常进行,而且对学生的身心健康必然会产生消极的影响,使学生的学习能力降低、禁铜学生潜力的发挥,阻碍着学生通过化学实验获得真知．这里对学生的化学实验中几种心理障碍加以分析．一、轻视化学实验的心理学生在做化学实验或看演示实验时,会问教师：“实验操作考不考”、“实验考不考”,学生中也时有冒出“考试只要求笔答,又不考操作”等言语．学… 相似文献
19.
在学习、考试的过程中，经常会遇到一些词语，与课本知识关系密切，但并没有在课本上出现，同学们对其概念的了解和掌握处在似是而非的状态。现对这类词语做一归纳。 相似文献
20.
江伟 《中学生数理化(高中版)》2006,(11)
选择题的主要功能在于考查同学们对中学化学中较基础的知识的掌握情况,试题难度并不大．每次考试之后,常常有不少同学将一些完全可以做对的考题解错了,造成严重的失分现象,事后深感后悔,但下次考试又犯类似的错误．造成解题错误的原因,并不在于这些同学的知识体系不健全,往往是由于审题时不细心,解题时粗心大意,对条件没有充分利用 相似文献