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1.
黄丽清 《中国教育发展研究杂志》2009,6(1)
倾听习惯的培养是新课程理念下的课堂教学的一个重要组成部分,本文试图从剖析影响低年级学生不能认真倾听的成因入手,阐述如何在数学课堂教学中培养学生的倾听习惯。 相似文献
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倾听就是细心听取别人说话,学生养成倾听的好习惯可以有效地提高学生的数学成绩。对于低年级学生来说,培养孩子学会倾听、养成良好的学习习惯尤为重要。我想从以下几方面谈一下培养低年级学生在数学课堂上学会倾听的方法。 相似文献
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专心倾听是人们获取知识的主要途径,同时一个人是否会听．还将直接影响其社会交往的能力。倾听是一种习惯．一种能力,也是一种品质,一种素养。“学会倾听”是新课标中对低年级小学生提出的一项重要目标,对学生进行专心听讲习惯的培养,实际上是对小学生注意力的培养。在低年级数学课堂教学中．培养学生倾听的习惯非常重要。作者就如何培养低段学生学会倾听谈几点意见。 相似文献
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培养小学低年级良好的数学学习习惯,可以从培养学生良好的倾听习惯,培养学生良好的思考习惯,培养学生良好的表达习惯等几方面入手。 相似文献
5.
低年级学生上课"不会倾听"会直接导致美术课堂作业无法完成,可以说倾听是美术课堂作业有效性的前提。本文旨在分析导致低年级学生在美术课堂上不专心听讲的原因后,探索出培养低年级学生倾听习惯的几种方法。 相似文献
6.
皮学娟 《西北成人教育学报》2014,(2):121-123
倾听能力是指主动、耐心地听别人讲话和理解他人口语表达的信息,在头脑中将语言转换成有意义的两种能力.小学低年级数学课堂教学中培养学生倾听能力的方法有;培养良好的倾听习惯;激发学生倾听兴趣;坚持不懈的常抓学生认真听、静心听、用心听,培养低年级学生的倾听能力. 相似文献
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培养小学低年级良好的数学学习习惯,可以从培养学生良好的倾听习惯,培养学生良好的思考习惯,培养学生良好的表达习惯等几方面入手. 相似文献
9.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
对于低年级的学生来讲,养成好的倾听习惯对于学生学习知识、学会学习有着至关重要的作用。所以教师应当重视学生倾听能力的现状,全面整理分析,优化教学各个过程,重视学生倾听习惯的培养,使学生养成良好的倾听习惯,从而提高学生学习水平,养成良好学习习惯。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
新课标对小学生提出了倾听要求:低年级能听别人说一段话或简单的事,养成认真听话的习惯。所以说,小学数学教学中对低年级学生倾听习惯的培养十分重要。在课堂教学活动中,教师要给学生明确提出倾听的要求,如专心、虚心、耐心、用心、细心,而且要创设有利于学生倾听的课堂氛围。 相似文献
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严静娟 《新课程导学(上)》2015,(2)
新课程标准明确提出,要培养学生“善于倾听”的技能.倾听,既是一种学习技能,也是一种学习习惯.从目前来看,很多小学生,特别是低年级学生,不会去倾听.经过分析得知,这主要是因为儿童身心发展有一定的局限,教师不注重培养学生的倾听能力等.基于此,笔者将结合小学低年级数学教学实例,分析如何培养学生“慧耳”,促进学生发展. 相似文献
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随着现代科技的不断进步,社会的迅猛发展,人与人之间的交往越来越受到人们的重视。人际交往的必要条件便是善于倾听,倾听能力强,学生的学习能力就高。不过,每个人的倾听能力并不是与生俱来的,而是通过学习和培养得来的。小学低年级学段正是培养学生倾听能力的关键时期,学生一旦倾听能力的基础没有打牢,等到高年级时,如不懂得倾听,不仅直接影响他们与同学之间的交往,甚至是在学习上都会产生一系列的问题。笔者从事小学语文教学工作,通过观察发现,小学高年级段班级与班级之间的倾听习惯不同,学生与学生之间的倾听能力更是大相径庭。因此,我们更应该注重低年级段的学生倾听能力的培养。笔者借鉴相关的教学理论,尝试探索了培养学生良好的倾听习惯的方法与策略,以期提高语文课堂的效率。 相似文献
16.
杨晓芳 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(1):38-39
在当前的语文教学中,许多教师在教学环节的设计上,在课堂实践中,都比较关注表达,而忽视对学生倾听能力的培养.倾听能力是学习习惯,也是学生综合素养的体现.对低年级的学生来讲,正是良好学习习惯养成最基础的时期,因此培养学生良好的倾听习惯非常重要.那么,作为实践者的教师该如何在语文教学中培养学生的倾听能力呢?…… 相似文献
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随着现代科技的不断进步,社会的迅猛发展,人与人之间的交往越来越受到人们的重视。人际交往的必要条件便是善于倾听,倾听能力强,学生的学习能力就高。不过,每个人的倾听能力并不是与生俱来的,而是通过学习和培养得来的。小学低年级学段正是培养学生倾听能力的关键时期,学生一旦倾听能力的基础没有打牢,等到高年级时,如不懂得倾听,不仅直接影响他们与同学之间的交往,甚至是在学习上都会产生一系列的问题。笔者从事小学语文教学工作,通过观察发现,小学高年级段班级与班级之间的倾听习惯不同,学生与学生之间的倾听能力更是大相径庭。因此,我们更应该注重低年级段的学生倾听能力的培养。笔者借鉴相关的教学理论,尝试探索了培养学生良好的倾听习惯的方法与策略,以期提高语文课堂的效率。 相似文献
18.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
低年级数学教学中,由于学生年龄小,意志力、学习自主性相对较差,经常出现注意力不集中的现象。众所周知,夯实学生的数学基础,必然需要学生具备持续的课堂注意力,较好的倾听能力。结合教学经验,从培养学生的倾听习惯、教学方法的多样化、理论联系生活实际三个方面,浅谈低年级数学课堂教学中如何培养学生的注意力。 相似文献
19.
林朝武 《数学学习与研究(教研版)》2013,(12):125
叶圣陶先生特别强调习惯的重要性,他说:"什么是教育?简单一句话,就是要养成习惯.""培养专心听别人讲话的习惯"是其中重要的一条.在教学中,良好的倾听习惯对学生学好数学起着重要作用.然而"倾听"这个良好的习惯,并不是与生俱来的,而是要有意识地强化培养和训练的.教师要积极探索让学生认真倾听的方法与途径,努力培养学生专心倾听的良好习惯.一、明确目的,引导倾听1.保持理解的心态低年级孩子的一大特征就是表现欲强,总认为自己想的 相似文献
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正习惯是人们在后天养成的一种非智力因素。研究发现,幼儿园和小学是培养生活习惯和学习习惯的关键时期。因此,作为小学教师,肩负的责任十分重大,在课堂上,首先要培养好学生良好的倾听习惯。新课标对小学生提出的倾听要求:低年级能听别 相似文献