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在生命的历程中，总会有一些往事萦绕在心间，它们在我们的人生路上留下了深深的痕迹，我们希望用文字让某些记忆成为永恒，因此，叙事记叙文是每个人都需要掌握的文体，初中生非常有必要熟练地掌握写叙事记叙文的一些技巧。在教学实践中，我发现学生写作记叙文时，存在一些较为常见的问题，对此，我采取了相应的补救措施，进行了一系列叙事能力的训练，现总结如下，和同行一起探讨。 相似文献
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王兰荣 《中学生阅读(高中版)》2007,(2)
<语文课程标准>要求,初中学生写记叙文,要做到内容具体,叙事清楚,要写出真情实感.依据这一标准,我在教学实践中,经过不断地研究、探索,悟出了写作记叙文的许多方法,现在向大家介绍其中两个叙事的小技巧. 相似文献
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在小学语文教材中,叙事记叙文占有较大的比重,在教学中,就应该凭借这些教材,教给学生阅读和写作叙事记叙文的一般方法,培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。 叙事记叙文的教学,应注意以下几个问题。 一、突出教学重点,强化语言文字训练 叙事记叙文多半情节生动,并且蕴含着一定的道理和情意。教师在教学中,往往把着力点放在情节的分析和内涵的挖掘上,而忽略了语言文字的训练。学完课文之后,学生只是了解事件的内容和意义,语文能力并没有多少提高。这实质上是步入了语言教学的误区。把着力点放在语言文字的训练上,在语言文字训练的过程中使学生了解事件的内容,领会事件的含义,潜移默化地受到思想教育,才是语文教学的正确途径。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2017,(9)
<正>接一个新班级时,常常碰到这样的学生,经过教者一番悉心指导后,仍然动不了笔。他们不知道记叙文究竟应该写什么,也不知道记叙文该怎么写,即使被"逼"无奈写出来的往往也枯燥乏味,停留在低层次的简单叙事上。这时关注学生思维成长的规律,因势利导,从而积累写作经验就显得至关重要了。 相似文献
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《考试周刊》2017,(70)
伴随着社会的不断进步和发展,当前社会对学生的写作能力提出了更高的要求。面对传统语文写作教学模式已经不能够满足当前社会需求的严峻教学形势,作为一名优秀的语文教师要能够积极利用自身的课余时间进行先进写作教学理念的了解和学习,并结合自身班级学生的实际写作基础进行当前写作模式的合理优化。在众多的写作题材中,叙事类记叙文写作是学生最难掌握的部分,为了促使学生能够学好这一类别的写作技巧,本人推荐教师在教学过程中运用活动情景写作教学模式。本人结合自身多年实际教学经验,就如何在叙事类记叙文写作教学中运用活动情景教学模式阐述自身的观点,希望能够给广大同仁起到一定的借鉴作用。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(Z2)
<正>记叙文的写作是其他各种文体写作的基础,一般分为写人、叙事、写景、状物等几种。其中,叙事性的记叙文是写作的基础。因此,对于刚刚步入初中的学生而言,学习写叙事性的记叙文是写作的起点。如何写好一篇叙事性的记叙文呢?笔者认为文章要言之有物,言之有序,言之有情,言之有色。 相似文献
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一、写作指导叙事类记叙文通常要将时间、地点、人物、事件、原因和结果等六个要素交代清楚。好的记叙文具有描述事件具体、人物形象逼真、故事生动感人、材料表现中心和写作主旨明确等特征。高考英语基础写作中的叙事类短文也需要具有记叙文写作的一般特点,但要求相对比较低,其考查重点在语言运用正确、句子连贯通顺、信息点表述完整等方面。写作时要注意以下几点: 相似文献
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吴建平 《南京师范大学文学院学报》1999,(15)
近年来高考作文题已不是议论文一统天下了,越来越多地强调各种写作方法的运用。如1999年的高考作文,记叙文写得好往往容易得到青睐。因此,我们必须十分重视记叙文的写作。那么怎样才能写好叙事类的记叙文呢? 首先,叙事要具体,描写要生动。一篇记叙文如果叙事都运用概括性的语言,缺乏细致的描写,那么一定是干巴巴的,缺乏生气,不能令人卒渎的,如果能做到叙事具体,描写生动,那么也许会让人爱不释卷。例如,在鲁迅先生的《药》中,“老栓慌忙摸出 相似文献
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高一阶段的写作教学以记叙文为主。可学生写出来的记叙文,叙事简单,人物抽象,情感表达不够细腻真挚,主旨提升缺乏或不到位,作文整体水平仍然停滞在初中阶段。而优秀的叙事散文,创作者用心地观察生活,思考生活,从生活中细小的事情出发,阐发出丰厚的生活感悟和深刻的人生哲理,给人以美的享受和独特的启示。因此,我在散文阅读的基础上,引导学生尝试叙事散文的创作。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2014,(30)
<正>从写作的角度来讲,在学生的记叙文习作中,经常碰到写景或叙事不够清晰的现象。具体表现为写景抓不住景物的特点,叙事零乱含混,记叙文的六要素残缺不全,不会确立记叙的详略,以致中心不够突出,内容不够充实。粗看起来,写景与叙事之间互不关涉,但是细究起来发现:以上诸种现象恰恰是形象思维没有结束而强行终结所造成的。因此清晰化作为形象思维的结果之一应该成为叙事类作文的内在要求。从阅读的角度来讲,学生作文中的含混和朦胧同样体现在阅读活动中。当理解不到位,概括不全面,分 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
小学叙事作文教学的目的是引导学生正确掌握叙述、表达、写作的方法,叙事作文的写作能力对于其整体的学习和发展来说非常重要,教师在指导小学生叙事作文习作的过程中应以引导学生为主,帮助学生形成良好的写作习惯。基于此,主要探讨了指导小学生写好叙事作文的几点方法,希望能够为提高小学生叙事作文的写作能力有一定的帮助。 相似文献
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辛玉婷 《中国小学语文教学论坛》2024,(2):58-60
电影叙事和写作两个不同领域有交叉融合,可打通壁垒,借鉴学习。电影叙事技巧中的特写、冲突、蒙太奇与记叙文写作中的细节描写、情节一波三折和事件或画面的衔接组合有相似的运用方式和表达效果。将电影叙事技巧和记叙文写作相融合,既可丰富初中语文写作的课堂资源,也可将电影叙事技巧和写作技巧相融合,实现跨学科的写作教学尝试。 相似文献
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张建霞 《中学语文(读写新空间)》2022,(19):34-37
在记叙文的写作中,节奏是叙事的运动形态,体现着叙事进行的速度与变化。故事情节在作文中的疏密安排都与叙事节奏的快慢缓急有着密切的联系。然而,叙事节奏的快慢急缓受到的是叙述性节奏和造型性节奏的掌控。良好的叙事节奏对情节的推进至关重要,可以使文章叙事清晰、平衡稳定、张弛有度。如何把握记叙文写作中的叙事节奏,需要关注叙述基调、叙述时间、叙述空间和叙述语言这四个要素。 相似文献
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学生记叙文写作存在内容干瘪、描写缺乏个性、叙事方式单一、思想浅近等问题。学习鲁迅先生修改《我的兄弟》的经典范例,探究其在内容、描写、叙事方式等方面修改上的艺术匠心,提炼出记叙文写作指导策略：聚焦能力问题,搭建写作支架;培养逻辑思维,学会讲述故事;关注叙事视角,写出故事深意;修改文本语言,学习艺术地表达。 相似文献
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主讲:苗文娟 《教学月刊(中学下旬版)》2014,(3):45-47
<正>学会写记叙文是初中生写作的基本目标。在记叙文写作中,把事情叙述完整,是一项基本功。练好这个基本功,就为写复杂的记叙文打下了基础。德国大作家歌德曾经说过:"一个人要能把一件事说得很清楚,他也就能把许多事都说得清楚了。"要做到叙事完整,具体来说要考 相似文献
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记叙文,特别是写入叙事的记叙文,是小学阶段作文训练的重点。按照《小学语文教学大纲》提出的要求,指导六年级学生写 相似文献
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《语文世界(高中版)》2019,(Z1)
<正>思维导图用线条和节点相互组合的形式有条不紊地展现思路,能让头脑思考变得更为高效。小学写作教学中,教师指导学生撰写记叙文时,可以引导学生巧妙地使用思维导图促进教学,让学生在思维导图的引导下明确写什么、怎么写。这样就能避免学生不知道如何下手写作的问题,能让学生在写作时始终保持清醒的头脑,解决作文构思难的问题。一、点状分解,叙事张弛有度撰写记叙文时,少不了叙事。但是,不少学生叙事时容易头脑混乱,不知道先写什么后写什 相似文献
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<正>传统记叙文写作教学主要以“六要素”作为理论指导框架,部分借鉴小说“三要素”。叶圣陶先生说：“每逢用文字发表,须尽力在技术上用功夫。”[1]记叙文写作固然需要发挥个人特长与独创性,叙事技巧的指导同样不容忽视。然而常规的记叙文叙事技巧教学主要关注细节描写、情节设置、详略裁剪等,叙述视角却很容易被忽略。记叙文说到底是叙事,叙事即讲故事。 相似文献