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张建昌 《乌鲁木齐职业大学学报》1998,(Z1)
最近,部分书法成绩较好的学生提出如何从临帖过渡到创作这一现实问题,本人结合历代书法家的创作经验,并根据自己多年从事书法教学和书法创作的一点体会,从以下三个方面粗略地谈一谈这个问题。 临帖到了一定阶段,可与创作结合起来,这样不仅能够提高用笔、结字与整帖作品的把握能力,还能增强学习书法的兴趣和自觉性。 通过临帖,我们对某种具体技法比较熟练掌握之后,自己便会有意无意地根据文字内容按照一定的格式书写作品,这种独立从事完成书法作品的艺术性劳动就是书法创作。 书法创作,除了掌握用笔、结字等技巧之外,还必须懂得章法、格式等有关方面的知识。 相似文献
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刘丽影 《初中生学习指导(初三版)》2023,(22):14-17
<正>任何一种艺术，都讲究一定的法则和规律，都要在继承的基础上加以创新。比如，临帖就是学习书法的必经之路。同样，古人作文、写诗也是在模仿。朱熹曾说：“古人作文写诗，多是模仿前人而作，盖学之既久，自然纯熟。”古代很多诗人会化用前人的好句子，比如王勃的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”就是仿写庾信的“落花与芝盖同飞，杨柳共春旗一色”；陆游的“何方化得身千亿，一树梅花一放翁”就是仿写柳宗元的“若为化作身千亿，散上峰头望故乡”。 相似文献
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书法是中国特有的传统艺术之一,其具有悠久的历史。它不仅是属于中国本土的文化现象,而且已日益成为具有世界意义的东方艺术之一。在书法教学中,怎样提高学生的欣赏水平与书写兴趣,让其从“要我练”向“我要练”转变,从而养成他们热爱书法,苦练书法的良好习惯是摆在每一位书法教师面前的难题,下面我以自身的教学实践,谈谈对初中书法教学的几点体会:一、读帖与临帖相结合中国书法博大精深,每一位新学书者,首先必须要继承,也就是要临帖,要临帖,就要先读帖。教师在教学中要让学生在临帖之前,先不急于动手写,而是先读,即先察用笔,再看笔画的笔势… 相似文献
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李吾忠 《学生之友(小学版)》2012,(4):71-71
小学书法教育,是培养小学生审美素质的重要途径,有其它艺术学科不能替代的作用。临帖是练习书法的—个重要手段,是学习书法的必由之路。通过临帖,可以体会前人的书写法则,学习他们的运笔方法、结构规律,从中可以体会到中华五千年古老文化的优良传统。 相似文献
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王忠勇 《三门峡职业技术学院学报》2003,2(2):40-42
临帖是书法学习过程中最重要的一个环节。本文分述了临帖的四种方法(感悟法、解析法、通临法、意临法)以及临帖、读帖和创作三者之间关系,旨在引导学生掌握正确的学习方法,取得事半功倍的学习效果。 相似文献
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在书法学习过程中,临帖是一门不可缺少的功课.对于老年学员来说,尤其是学行草书的,由于其文化水平高低不一、记忆功能衰退,再加上字帖中繁体字较多,又未曾断句,临帖难度较大.在此,笔者结合多年来的书法学习体会,分享几种临帖方法. 相似文献
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小学阶段是培养学生良好书写习惯的最佳时期。下面,笔者根据教学实际,谈谈对学生良好书写习惯的培养。一、培养正确的坐姿正确坐姿的要领是:头正,身直,臂开,足安。头正,就是头部端正,不要左右歪斜,使眼睛离纸约一尺;身直,就是坐端正,腰挺直,身子稍向前倾,胸部离桌沿一拳左右;臂开,就是两肩齐平,两臂张开,肩部放松,一手执笔,一手按纸; 相似文献
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刘绍彬 《临沧教育学院学报》2001,(2):76-77
学习书法离不开临写字贴，临帖教学是书法教学中最关键的部分，教师在书法教学中的临帖指导是否成功，直接关系到学生学书结果的优劣， 笔认为，在指导学生临帖时，应从三个方面加以注意：第一、要引导学生分析字帖中用笔，结构的特点，第二，教师要提示字帖中的缺点，难点，力求防患于未然；第三，教师要进行直观演示，在正反对比中传授要领。 相似文献
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吕川 《零陵师范高等专科学校学报》2013,(9):204-205
高校书法教学,是培养大学生全面发展的必需课程,也是继承和发扬中华民族文化遗产的重要途径。然而,高校书法教育不容乐观,书法教师水平普遍较低,大学生缺乏书法欣赏水平。因此,教学中应提高学生对学习书法的兴趣、指导学生高效的临帖、加强大学生审美素质的培养、教师要加强自身的学习。 相似文献
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本文论述了3个观点。一是老年大学的书法教学,应重视培养学员读贴、临帖的学习理念。二是老年大学的书法教学,应以楷书、行书为书体训练重点。三是老年大学的书法教育,应尽快提高教学品位。 相似文献
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臧恒佳 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z3):74-74
<正>美国加州大学洛杉矶分校的研究者进行的一项研究发现:牺牲睡眠时间学习不但达不到预期目的,而且还会导致学生出现更严重的学业问题。研究者调查了美国高中三个年级的535名学生后发展:不论他们平时每天学习多长时间,但如果牺牲睡眠时间来钻研书本,很有可能第二天就会在 相似文献
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