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问题是引领学生思维发展的重要途径.课堂教学中,教师要树立学生的信心,鼓励学生大胆提问;创设情境,唤起学生乐于提问;教授提问的方法,激发学生善于提问.通过不断培养学生的问题意识,促进学生主动学习. 相似文献
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提问,是课堂教学中经常使用的方法。提问可以用来“遍询诸生”,检查学过的知识;提问可以“温故知新”,引出新的课题;提问可以发“愤悱”之功,启迪学生思维;提问可以取演绎之法,展开新教材的内容;提问可以采取归纳之势,概括总结新学的知识;提问还可以收到开阔思路之效,促进学生思维活动,活跃课堂气氛。提问的方式可以取问答式,教师问学生答;也可以用谈话法,教师通过提问把学生的思维活动“引导到外部来”。提问是师生的双边活动。提问要发挥学生的主体作用,使他们的思维在“发散”与“集中”中前行。但提 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(12)
课堂提问是数学课堂活动的重要组成部分,是激发学生兴趣、开启智慧的钥匙,更是促进学生思维发展的重要手段,教师应当积极利用课堂提问的方式,对学生进行思维的启发,促进教师与学生之间的沟通交流,帮助学生激发数学学习兴趣,提升数学教学质量,促进学生全面发展。 相似文献
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提问是教学过程中师生相互交流的一种教学技能,是实现教学反馈的方式之一。教师提问巧妙,能促进学生积极主动地学习：教师提问不当,学生的思维就打不开,教学就难以顺利进行下去。提高教学的有效性,就要优化课堂提问。本文作者结合教学实践,就如何优化课堂提问提出了几点看法：以趣提问,引入新课,提高学生学习的主动性;问题的设计要符合学生的思维特点,要有一定的思考性;分解问题,突破难点;层层设问,实现知识的梯度性,培养学生思维的逻辑性。 相似文献
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王晓静 《读与写:教育教学刊》2011,8(1)
教师应该在提供有助于学生发现问题的感性材料上多下功夫;应该在营造学生提问的氛围上多下功夫;应该在如何回答学生提问,才能促进学生思维方面多下功夫.只有学生问的多了,学生提问的能力才有可能提高. 相似文献
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课堂提问是教学的常用策略,也是研究有效课堂教学的核心.文章对课堂提问的认知导向进行了详细的阐述,指出课堂提问是学生认知思维发展的中介,提高教师课堂提问的思维水平是促进学生认知思维水平提高的有效途径.作为"有效课堂教学的核心",课堂提问再也不能像过去那样只限于对死记硬背、机械记忆的"实质性知识"考查上,而应以学习者为中心,更多地关注学习能力、认知思维能力的培养. 相似文献
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语言与思维是紧密相关的,教师在英语教学中将提问作为教学手段,从提问中激活学生的已有认知,关注学生思维品质的提升,可以促进学生的深度学习。在语篇教学中,教师要善于聚焦问题,激活主题,在阅读前生成问题,衔接新旧认知经验;在阅读中提出问题,促进学生深度学习;在阅读后追问,拓展学生英语阅读视野。 相似文献
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<正>《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）强调小学数学课堂不仅要传授数学知识,更要注重培养学生的思维能力、创新能力和解决问题的能力,而课堂提问作为教学过程中的重要环节,对于激发学生的学习兴趣、引导学生的思考方向、提高学生的思维品质具有重要意义。从认知心理学的角度来看,学生的学习是一个主动建构知识的过程,而教师的提问则是促进学生主动建构知识的重要手段。通过有效提问可以引导学生观察、思考、探索,促进学生的知识内化和思维发展,为教师理解和分析学生的学习过程提供了理论支撑。因此,教师需要基于认知心理学对新课标下小学数学课堂有效提问进行研究。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(10)
课堂教学就是"教"与"学"互动的平台。课堂提问是课堂教学的重要组成部分,是加强师生交流互动,促进学生创新思维发展的重要手段。课堂提问作为教师传授知识的最佳途径,是开展并培养学生创新思维灵活运用所学知识的驱动力。如何在课堂上提出有效性问题,增强学生创新性思维的展开,这将是广大一线教师面临的关键性问题。结合多年教学经验,就"有效性提问,能否促进学生创新性思维的展开"做以下探讨。 相似文献
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生物课堂提问的有效性对于激发学生的求知欲,诱发学生思维的积极性具有重要意义。提问不仅在生物教学中起到引线的作用,还可以有效地促进学生思维的改善;不仅有助于生物课堂教学,而且能使学生获得知识,激活思维,发展能力。生物学教师应该讲究提问的艺术性,合理设计问题,以真正达到引导学生思考、激发学生思维、发展学生智能的教学效果。 相似文献
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课堂提问是一项高深的艺术,好的提问可以激发学生的学习兴趣,促进其思维发展。教师在设计问题时,要从学生的实际出发,以学生已有的知识经验作为问题的起点,使所提出的问题在学生心理上引起不平衡,激起学生学习新知识的兴趣与欲望。 相似文献
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学生是学习的主人,教师在教学过程中要精心设计问题,通过探寻式提问,激发学习兴趣;启发式提问,展开探究活动;引导式提问,激励拓展延伸;递进式提问,促进灵活运用;贯通式提问,建构知识体系,促进学生乐学、好学,实现主动学习,享受趣动课堂带来的成长乐趣. 相似文献
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课堂提问是教师运用提出问题以及对学生的回答作出反应的方式,促进学生参与学习,了解学生的学习状态,启发学生思维,使学生理解和掌握知识、发展能力的行为。那么,在化学课堂教学中,应该采用哪些有效提问策略来提高课堂教学质量呢？ 相似文献
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问题教学已成为新课程教学的一种重要模式,已被广大教师所运用。无论课堂如何创新,但课堂提问永远是教学中重要的组成部分,任何先进的教学模式,都必须同课堂提问相结合。所以说课堂提问,是我们教师应该特别研究的主题。养成问题意识和问题解决能力,有助于学生将静止的知识转化为活性的知识,能将相联系的知识连接为动态的知识链条,并能更为有效地促进学生思维技能的全面发展,乃至产生创新,既优化课堂,又能培养学生的能力。然而,在教学问题的设计与实施中,并非所有教学问 相似文献
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课堂提问是教学的重要手段和方式,它不仅能够展示教师驾驭课堂的能力和水平．更重要的是通过制造促进学生思维的“兴奋点”,激励学生积极参与教学活动,促进知识、能力和情感态度价值观的三维目标的达成。那么如何在高中政治课堂教学中设计有效问题呢？本文从提问的“生活化”、“生成化”和“合理化”等方面做一些策略的探讨。 相似文献