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对于Saussure提出的语言符号任意性原则,国内外一些语言学家先后发表了不同的看法,从象似性的角度对任意性原则提出了质疑,认为符号的任意性原则是不正确的。通过探讨Saussure的观点即语言符号任意性原则,认为：就单个符号而言,任意性依然是不可动摇的原则。象似性原则应该被看作是对Saussure理论的补充,而不是任意性原则的替代物,否则就不利于全面揭示语言符号特征的多样性和复杂性。 相似文献
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语言符号的任意性与象似性的辩证关系 总被引：1，自引：0，他引：1
自从索绪尔提出语言符号任意性原则以来 ,国内一些语言学者先后提出了不同的看法 ,从象似性的角度对任意性原则提出了质疑 ,甚至认为象似性是语言符号的基本特征。本文肯定语言符号的任意性 ,指出任意性普遍存在于语言符号内部的能与所指之间的关系上 ,而象似性普遍存在于符号组合 (语言结构 )中。 相似文献
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自从1916年索绪尔提出语言符号任意性原则以来,国内外一些语言学家先后对此提出了不同的看法,从象似性的角度对任意性原则提出了质疑,甚至以语言符号的象似性来否认其任意性。本文通过索绪尔符号任意性基本概念的阐述来看王寅教授等人的象似性原则,认为任意性和象似性都是语言符号的特征,两者不但不矛盾,而且呈互补关系。 相似文献
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张文颖 《语文学刊:高等教育版》2014,(24)
索绪尔的语言符号任意性原则是他语言观的第一原则。透彻理解索绪尔的任意性原则,才能把握索绪尔的整体语言观。本文从索绪尔的语言符号任意性原则出发,分析语言符号的真正本质,说明任意性和理据性的关系。 相似文献
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葛文娟 《佳木斯教育学院学报》2014,(1):66-67
自索绪尔提出语言符号的任意性属性,并将其确立为第一原则以来,语言学界从未停止过对该原则的思考、批判甚至否定。本文通过探讨索绪尔语言符号任意性原则的本质属性,指出任意性原则的理解必须弄清索绪尔界定的语言符号的能指和所指以及语言符号本身和符号与符号之间所处的不同层次的关系,从而说明索绪尔对任意性原则的强调,并不等于对符号可论证性的忽略,非任意性的存在并不能构成对任意性的否定。 相似文献
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自从现代语言学之父索绪尔（Saussure）提出任意性是语言符号的根本属性以来,围绕此观点的争论在语言学界就不曾消停过。随着认知语言学的发展,一些语言学家从语言符号的象似性和认知的理据性等角度对语言符号的任意性原则提出挑战与质疑。我们认为语言符号在不同层面既有任意性,又有象似性;象似性性是语言符号任意观的补充和发展,象似性以任意性为基础,任意性要受到象似性的制约作用。 相似文献
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论语言符号的任意性 总被引：2，自引：0，他引：2
陈红 《渭南师范学院学报》2003,18(Z2):88-89
自从Saussure(1916)提出语言符号的任意性原则以来,国内外一些语言学家先后提出了不同的见解,从象似性的角度对任意性提出了质疑,甚至认为象似性是语言符号的基本特征.本文简要评介了Saussure的观点以及外界的批评,指出语言符号的任意性是一种客观实在,我们不能用语言符号的其他特征去否定任意性的存在. 相似文献
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自从索绪尔（Saussure,1916）提出语言符号任意性原则以来,任意性一直被认为是人类语言的本质特征之一。但自从20世纪60年代以来,研究者发现语言系统存在大量的象似性。Givon（1994）认为,人类语言的象似性多于任意性。 相似文献
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语言的象似性是相对于任意性而言的,它是指语言符号的能指和所指之间有一种自然的联系,两者的结合是可以论证的,是有理据的。英语儿歌中,语言象似性特征主要体现在语音、词汇、句法层面。对英语儿歌中语言象似性特征分析与研究有助于英语教师有针对性地教学。 相似文献
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杨育彬 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,38(2):112-115
一个语言符号一般是由能指和所指两部分组成的。这样的语言符号按照特定的语法规则在语言的组合轴和聚合轴上运转，其中每一个语言符号的改变都有可能对语言的意义和所表达的效果发生重大的影响。本文就是研究如何突破现有的句法规则对语法形式进行变异，从而取得最佳表达效果的。 相似文献
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在人类文化进化过程中,音乐被看成了文化符号的体系,在这样的体系中,各种形式被赋予比喻义,形成一种极为复杂的符号意义。音乐文化符号被作为符号学意义上的符号来理解和研究,它除了自身就是一种可被感知的形式外,还可在符号使用者的思想中表达其他的东西。从符号学角度去阐释音乐文化,无疑是音乐学及音乐人类学理论研究方法上的重大突破。 相似文献
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在精神分析学的语境下,通过荣格与弗洛伊德的比较,呈现了荣格象征理论的来源与特点,核心观点是象征来源于无意识、尤其是集体无意识,其生成过程恰与无意识表达自身的过程相吻合.在象征与符号存在相似性的基础上,将索绪尔语言学引入荣格的象征理论,为荣格的象征理论找到了语言学的基础,并尝试建构一种以语言学为基础的关于象征理论的研究方法.实践证明,将索绪尔语言学的启示运用到对荣格象征实例的具体分析中,有助于深入理解和挖掘荣格的象征理论. 相似文献
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李红霞 《岳阳职业技术学院学报》2013,(6):85-88
新媒体时代背景下,高职校园言语社区校园文化语言符号建设是一大课题。分析新媒体时代背景下大言语社区语言符号变异现象,探究该变异展现出的新现象,可以促使高职校园文化之语言符号建设归正复位,并且适时更新与发展。 相似文献
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张维鼎 《南京师范大学文学院学报》2002,(3):164-170
从化与语言的实质关系的角度，语言对化有两种编码方式－理据性编码和任意性编码。从拟声和语声象征主义的角度，可以认知理据性编码的原生性和化制约性。从构形学和句法学角度，可以探索到任意性编码的特点和两种编码的辨证联系。语言对化的两种编码使外在化现实转化为内在心理现实。 相似文献
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郭立颖 《牡丹江教育学院学报》2011,(4):13+161-13,161
食物作为族裔符号在第二代美国华裔女作家的笔下经历了文化内涵的变迁。从《华女阿五》到《女勇士》再到《喜福会》,食物作为隐喻性的语言资源表现出复杂而又矛盾的含义,并揭示出其作为族裔符号的文化表达功能。 相似文献
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索绪尔认为语言符号的能指和所指的关系是任意的,但同时语言在某种情况下又具有相对可论证性。本文将以语言任意性原则作为基准,通过对索绪尔提出的语言不变性和可变性理论的阐述进一步说明语言的相对可论证性这一原则,同时在相对可论证性的视角下来分析英语食物名称符号的形成过程,从而探析其背后隐含的符号意义。 相似文献
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潘荣成 《沈阳教育学院学报》2010,12(3):48-51
分析了英语词汇示例在文化教学中的作用,认为通过英语词汇示例实施跨文化教育,不仅能够将英语语言教学与文化教学结合起来,为在日常英语教学中开展跨文化教育提供一种切实可行的途径,而且能够将词汇教学从传统意义上注重语言层面的用法讲解转变为语言层面用法讲解与交际层面用法阐释相结合的轨道,从而更好地培养学生的语言能力、文化能力和交际能力。 相似文献
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苏宝荣 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,27(3):83-87
语言文字的规则是约定俗成的 ,而且总是处于动态的发展变化之中 ,语言文字的规范是一个动静辩证统一的历史概念。语言文字的规范化 ,必须是在发展中“规范” ,在不断研究中确定“规范”的标准。“规范”标准的确立 ,既要尊重语言规则与历史的法则 ,更要正视语言实践 ,尊重语言使用群体的选择 相似文献