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“老师,上课听你讲课,觉得很容易,都听得懂,可轮到我自己做物理题时却觉得很难!”．从事十几年的物理教学,几乎每一届都有学生对我这样说．学生感觉物理难学,解物理题很困难,原因是多方面的．有些学生是由于基本的物理概念、物理知识没有掌握好,而有些学生基本的知识点、基本的定理、定律、公式都记得了,但无法运用这些知识自如地解决一些实际问题,也就是不会应用．其实,学生要能顺利地解物理题,首先要读懂题目,从物理题中准确地捕捉到有效的信息,才能从容解答． 相似文献
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沈继国 《中学物理教学参考》1996,(2)
怎样解未知量多于方程数的物理题湖南新田一中沈继国在不少物理题的解答中，列出的方程数少于未知量的个数．遇到这种情况，不少学生无从着手，使物理题的解答半途而废．其实，只要利用题中未知量之间的相互关系，适当地加以处理，能使解答顺利进行，得出圆满的结果．这类... 相似文献
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学生在解物理题的过程中,常有“物理题易错”的无奈。其实学生在解物理题的过程中导致差错的原因是很多的,本文即以几个典型的物理题为例,对物理解题过程中的失误类型及其成因进行分析。 相似文献
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所谓新颖物理题就是平时少见，甚至没有见过的物理题，对于这类题多数学生不知如何下手，本文结合例题谈谈解答新颖题、难题时，应注意的事项。 相似文献
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任伯华 《河南师范大学学报(教育科学版)》2003,22(1):89-90
针对某些学生在解难度较高的物理题时，感觉无从下手的情况，可以引志他们变换思考角度，试着把原题中的某些条件暂时“丢开”，将题目标的难度降低，得出部分结果后，再把“丢开”的东西补上，求解最后结果。这样做常常会取得“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的效果。 相似文献
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例读解题中常会有一类动态物理题，遇到这一类题，许多学生会感到束手无策，尤其是一些学习基础较差学生，更是无从下手，下就一类动态物理题给出特殊解题方法，以供同学们在解题时借鉴。 相似文献
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在十几年的物理教学中，笔者常常发现一些学生解物理题时，思路窄，效率低，影响了对物理知识的全面掌握，也影响了物理学习成绩的提高。在教学实践中，我注意分析研究学生解题思路窄的原因，认为主要有两个方面：一是学生往往都把注意力集中到解决问题的结果上，而忽视了研究解决问题的基本思路和方法。不会对问题进行定性分析，即不善于通过对物理过程及其特点的分析，寻求解题的思路和方法，把物理问题单纯数学化。还有一些学生的思维是单线性的，他们在解物理题时，不善于运用所学的全部知识进行联想，尽管这些知识在他们头脑中并未遗忘… 相似文献
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解答某些物理题会出现斜三角形，本来可运用正弦定理求解，但高一学生需要运用正弦定理解物理题时数学课还未学正弦定理；而后学习正弦定时不论是在数学中，还是在物理中都没有联系物理问题．造成学生运用正弦定理这一数学工具解答高中物理题的自觉性和能力的欠缺。要克服这一弊端，有两个办法：一、当数学课教了正弦定理后讲物理课时安排几个用正弦定理求解物理题的实例；二、当高一物理学到物体的平衡知识时（此时数学还未学正弦定理），可用物理方法导出正弦定理，比如通过解答下面这个题实现。 相似文献
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纵观近几年的高考物理题,我们发现高考物理题或多或少地从物理课本、物理高考的科研试题、上海高考物理题找到它们的原型或影子,分析物理高考题的来源,对于让学生从“大题量”的轰炸中解脱出来,提高高考复习的效益,具有一定的针对性和实效性。 相似文献
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在高考中,当我们在解物理题的时候,这一过程实际上是把具体情景中的有关信息与学生头脑中已有的知识经验相联系的过程。虽然物理题的形式多种多样,内容也千变万化,但从总体上来看,依据高中生的思维特解答物理问题还是有一个基 相似文献
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一、辨析题的形式
辨析题通常是先出题干，像一般的物理题一样，给出已知条件和要求的问题，与一般的物理题不同的是，之后以“某同学的解法如下”为开始，给出“某同学”对此题的解，最后问道“你认为这个结果正确吗？请对该解法作出评价并说明理由．”或“你同意上述解法吗？若同意，求出……；若不同意，则说明理由并求出你认为正确的结果．”[第一段] 相似文献
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不少学生对解物理题都感到有些困难,这主要是因为物理题类型多、变化大,学生没能掌握解题规律;有的学生不看书就作题,忽视弄清概念、原理,习惯于死套公式。 相似文献
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图象是数与形相结合的体现。用图象法解题，往往比用其他数学方法更简捷、形象和直观，既可突出物理情景又可简化繁杂的解题过程。因此，在教学中应重视培养学生用图象法解物理题。 相似文献
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提高中学生解物理题的能力,除了加强基础知识教学外,培养学生正确的思维步骤也是很重要的。教学实践表明,不少学生尽管能熟记一些定律、公式、解决某些单一的习题,但是碰到稍为复杂一点的物理题,思维就混乱了,显得束手无策。他们不能从错综复杂的关系中,确定解题的步骤,顺利解决各种类型的物理题。例如,在近年的高考中有这样一道题:一个 U 型导体框架,宽度 相似文献
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物理是一门崇尚理性、重视逻辑推理的科学．可是很多同学总感觉做物理题无从下手，下面是我在教学过程中的一点体会．物理和数学都涉及计算的问题，但物理有它特有的特点：它“有情有景“，每个题就像是一个小故事，通过这个小故事我们了解了题目的含义，再解决小故事后面的问题．如果这样来看，做物理题是不是挺有意思的呢？下面笔者就给大家介绍一下求解物体问题的一个重要的方法：情景示意法． 相似文献
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注意培养学生灵活选取研究对象的能力中卫县职业中学卢银堂解物理题的思路和方法千变万化,但选取研究对象是确定解题思路的第一步。研究对象选取得恰当与否,关系到分析和解决问题的方法,解题的成败。我认为,教学中应教给学生确定研究对象的方法,并作为一项技能与技巧... 相似文献