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陶行知先生曾说：＂教育与生活是一个东西,不是两个东西。＂现实世界是数学的丰富源泉。小学生应学习生活中的数学、学生＂自己的数学＂。课本中的数学只是生活数学的一种辐射、提取、概括和应用。课本无非是给我们提供了一个可以借鉴的＂生活范例＂,给我们学习生活数学提供了一种视角,搭起了一层平台,而五彩缤纷的现实生活却蕴藏着许多现实性的、有意义的、富有挑战性的材料。因此,我们的数学教学应从学生熟知、感兴趣的生活事例出发,以生活实践为依托,将生活经验数学化, 相似文献
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张琳 《读与写:教育教学刊》2015,(10)
生活离不开数学,数学来源于生活,并服务于生活。我们应当充分利用生活中的数学,将＂生活情景＂融入数学情境,激发学生的学习兴趣,并将＂生活经验＂融入数学实践,利用数学知识解决生活问题。 相似文献
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《数学课程标准》明确指出：＂教师应该充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值。＂因此,在数学生活化的学习过程中,教师要注重引导学生领悟数学＂源于生活,又用于生活＂的道理, 相似文献
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沟通生活与数学课程的联系是有益于学生理解数学、热爱数学的。在实际教学中,教师常把＂生活数学＂与＂学校数学＂等同起来,让学生产生误解,使数学课堂教学效率低下。如何处理好两者之间的关系是让学生更好地感受生活中的数学、 相似文献
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涂朴珍 《学生之友(小学版)》2013,(24):20-20
数学是生活中不可缺少的一部分,作为教师,要关注生活,面向生活,善于挖掘生活中的数学索材,让生活走进课堂,让数学贴近生活,使学生发现数学就在自己的身边,从而促进学生主动学习数学,应用数学,感受数学的价值。 相似文献
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郭婉瑜 《学生之友(小学版)》2010,(15):48-48
数学来源于生活,又应用于生活。新课标非常注重密切联系学生的生活实际,强调学生的知识、经验和社会发展三方面内容的结合。这就告诉我们,要打破传统数学的封闭性,把与学生生活密切相关的内容引入课堂,引导学生在实际生活中发现数学问题,培养学生运用数学知识解决生活问题,让学生感受学习数学的意义。那么,我们该怎样引导学生学习生活中的数学,让数学回归生活呢？ 相似文献
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数学来源于生活,生活又离不开数学。新的《数学课程标准》明确指出：＂要重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。＂通过数学的学习,学生能够＂体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,增进对数学的理解和学好数学的信心＂。 相似文献
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数学是人类生活的工具,生活中处处都有数学,数学课堂中也应处处渗透生活,让数学来源于生活,并应用于生活,使原本枯燥无味的数学课堂充满生活的乐趣。《数学课程标准》指出：＂学生要用数学的眼光从生活中捕捉数学问题,主动地运用数学知识分析生活现象, 相似文献
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廖心 《学生之友(小学版)》2013,(8):40-40
数学源于生活,数学植根于生活。华罗庚说过：＂宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变日用之繁,无处不用数学。＂这是对数学与生活的精彩描述。《新课标》明确要求：＂使学生感受数学与生活的密切联系,从学生已有的生活经验出发,让学生亲历数学的过程。＂这是数学教学的指导思想和原则,因此,我们要在学校的数学活动中,要打破数学与生活的隔阂,密切联系学生生活实际,从观察、 相似文献
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将数学学习回归于学生的生活,已成为当今转变小学数学教育观念的一个重大的命题。也就是要用一个整体的浸入学生生活的视野,去充分关注学生整个生活的、精神的和科学的世界,让学习与学生自己的生活充分地融合起来,将数学学习纳入他们的生活背景之中,让他们在自己的生活中去寻找、发现、探究、认识和掌握数学。因此展现在学生面前的不应当再仅仅是那一块游离于他们生活的“识记块”,而是需要他们去思考、去探究、去实践、去发现、去解决的真实的和现实的各种社会性和生活性的课题。 相似文献
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生活中处处有数学,生活离不开数学,数学也离不开生活,数学知识源于生活又回归于生活。本文从"利用生活中的原型教学;利用生活中的经验获取间接知识;用生活情境创设课堂教学情境"三个方面阐述了在小学数学教学实践中,如何让数学走进生活,让学生回归生活,提高学生的数学水平和课堂教学的有效性。 相似文献
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中学生生活在现实世界之中,每时每刻都与自然、社会、他人发生关系,在与大自然的接触中会产生许许多多的问题,很多问题需要用数学知识去解决。数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,数学离不开生活,因而“数学生活化、生活数学化”必然成为数学教育的新理念。在新课程理念下,数学教师在教与学的活动中要把生活中的数学呈现给学生,通过生活中与数学关系密切的例子调动学生学习数学的积极性,体现数学的价值性和掌握数学知识的必要性。那么,如何把生活中的数学呈现给学生呢？笔者谈谈自己的见解。 相似文献
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河南玉 《延边教育学院学报》2010,24(5):84-86
《基础教育课程改革纲要（试行）》、《数学课程标准》多处指出数学与生活紧密联系的重要性。因此,在初中数学教学中,教师应该结合生活实际,抓住典型事例,教给思考方法,让学生真正体会到数学学习的趣味性和实用性,使学生发现生活中的数学、喜欢数学生活,让数学课堂教学适应社会生活实际,让数学真正扎根于生活。 相似文献
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袁振汉 《中国教育发展研究杂志》2007,4(9):113-114
数学来源于生活，教师应让数学知识、数学思维生活化，引导学生发现身边的数学，通过学习寻找规律，最终应用于生活，解决生活中的实际问题。 相似文献
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源于生活、用于生活是学习数学的宗旨。数学新课程强调,教师的教学活动要从学生已有的生活经验或事例出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型,并进行解释、应用的过程。由此,在教学中,应该把数学问题与学生生活事例相结合,重视学生的生活体验,力求让学生从身边的事例中发现数学,通过身边的事情去学习数学,并把数学知识应用到自己的 相似文献