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1.
构建自主学习模式与元认知策略的使用 总被引：1，自引：0，他引：1
龙云飞 《吉林省教育学院学报》2006,(6)
由于自主学习强调学习责任从教师到学习者的转移,众多与学习相关的活动必须由学习者自行完成。这样,自觉、自控、自律等元认知策略构成了自主学习过程中不可缺少的要素。而这些要素与元认知策略的正确使用与否极为相关,因为元认知策略是对认知活动的调节、监控和指导。鉴于此,在培养学习者自主学习能力的同时,应当同时纳入元认知策略的训练,以此提高学习者管理和支配自己学习的能力,为终身学习打下良好的基础。 相似文献
2.
余晖 《六盘水师范高等专科学校学报》2007,19(5):73-75
学习者自主学习是大学英语教学的手段和目的。培养学习者的自主学习能力是当今高等教育的主要任务之一。元认知策略的使用在培养学习自主性的过程中起着重要作用. 相似文献
3.
韦薇 《黑龙江生态工程职业学院学报》2012,(2):113-116
该研究综合考察了元认知策略与自主学习能力之间的关系,结果发现:(1)外语学习中,元认知策略的使用与学习者自主学习能力成显著的正相关;(2)外语学习中,语言学习者的自主学习能力相对较差,因此,即便是他们掌握了一定的语言学习策略也很难在实际学习中运用;(3)元认知策略培训对不同英语水平的学习者会产生不同的影响。 相似文献
4.
5.
刘宏玉 《湖北函授大学学报》2014,(1):160-161
元认知概念及理论自诞生以来受到了人们的广泛关注,语言研究者们对其进行的调查研究也证明了元认知策略在语言学习中所起的重要作用。同时,针对大学生英语自主学习情况的调查也表明,目前大学生英语自主学习能力不强,学习意识较为淡薄。元认知理论的提出为大学生英语自主学习能力的培养和提高提供了一条重要的途径。它对学生自主学习意识的培养,自主学习方式和方法的改进以及学习效果的反馈和有效评价有着重要的指导意义。 相似文献
6.
英语自主学习中的元认知能力培养 总被引：1，自引：0，他引：1
李冲 《德宏师范高等专科学校学报》2010,(1)
学习策略是英语教育的主要内容。本文在阐述元认和研究元认知策略相关理论的基础上,分析元认知与英语自主学习的关系,并提出丰富元认知知识,培养学生元认知计划能力;加强元认知体验,训练学生监控调节能力等英语自主学习中培养元认知能力的方法与途径。 相似文献
7.
吕佳 《长春教育学院学报》2013,(9):90-90
目前我国外语学习者在学习中普遍存在计划性差而随意性强、依赖性高而自主性弱的问题,其根本原因在于学习者语言学习过程中计划、调控、评估等元认知能力的缺失。在外语教学中进行元认知策略训练是提高学习者元认知能力、实现自主学习的重要途径,也是外语教师面临的一项重要任务。 相似文献
8.
蔡立颖 《长春教育学院学报》2013,(24)
本文从研究元认知策略入手,针对当前大学生普遍在英语词汇学习过程中缺乏对词汇的元认知的现象,重点介绍元认知策略的内涵和基本理论。探讨如何通过元认知策略培养大学生的英语词汇自主学习能力,细化英语词汇学习目标、改变大学生英语词汇学习方法,阐述元认知策略对培养大学生英语词汇学习的指导意义和价值,并进一步讨论如何在当前大学英语教学中贯彻落实元认知策略,提高学生自主学习能力。 相似文献
9.
赵春荣 《北京广播电视大学学报》2013,(4):41-46
本研究通过隐性融入式网上元认知策略培养方式,在"按周推荐学习安排"教学改革中,按周为"综合英语"课程的学习者设计学习目标和计划,推荐学习资源,促进学习者跟进学习评价。研究结果表明,参与"综合英语2"课程的学习者自主学习能力获得有效发展,英语学习效果显著提升。因此,"按周推荐学习安排"是实现网上元认知策略培养的良好平台,是一种值得推广的支持远程自主学习的服务模式。 相似文献
10.
《吉林省教育学院学报》2013,(9):76-77
让学生自主学习是当前外语教学的重要目标之一,元认知理论以其独特的内容和特点对学生自主学习能力的培养提供了指导意义。本文简要介绍了元认知策略和自主学习的定义、内容和特点,以及元认知策略与自主学习的关系,着重探讨如何运用元认知策略培养和发展学生的自主学习能力。 相似文献
11.
赵宁霞 《湖北函授大学学报》2014,(16):151-152
本文从我国目前大学生的英语学习状况出发,探讨了元认知策略的内涵以及元认知与自主学习的关系,提出了通过培养学生的元认知策略,提高大学生英语自主学习能力的途径。 相似文献
12.
朱政 《长春教育学院学报》2011,27(1):136-137
自主学习能力的培养是现代教育的重要目标。目前中职生英语自主学习能力比较薄弱。通过对部分中职学校学生的英语自主学习现状及元认知策略的运用情况进行了调查和分析,笔者建议通过激发学生的学习动机、态度,树立自我管理意识,引导他们正确运用元认知策略,构建有效的自主学习模式等措施来改进中职生的英语学习。 相似文献
13.
《吉林省教育学院学报》2018,(5):73-75
听力是外语学习中的一项重要能力,也是进行有效交流的基础。而听力理解水平难以提高也是困扰中国日语学习者的一个重要问题。近年来元认知意识和听力策略在听力理解过程中的重要作用已得到广泛认可。本文借助元认知理论的研究成果,探讨如何在日语初级听力教学中培养学生的元认知策略,提高学生的听力理解水平。 相似文献
14.
万文君 《湖北函授大学学报》2014,(17):163-164,170
本文以元认知、元认知策略及自主学习理论为基础,对初中后五年制英语师范专业大专学生进行了为期一学期的元认知策略训练。训练以课堂融入方式进行,在实验前后分别对控制班和实验班学生进行问卷调查,并对前后测数据进行分析,得出结论:元认知策略训练对提高学习者自主学习能力有积极的促进作用。这一研究对五年制师范专科学校的英语教学实践有一定的借鉴意义。 相似文献
15.
《吉林省教育学院学报》2013,(11):7-9
通过定量研究和定性研究相结合方法对高校理工科本科新生在进行大学英语网络自主学习时使用的元认知策略的调查表明:新生具备较高水平的元认知知识,但在元认知体验和元认知监控策略使用上的整体水平偏低。研究根据被试学生具体情况,对如何进行元认知策略培训,提高学生大学英语网络自主学习能力提出了建议。 相似文献
16.
王志敏 《包头职业技术学院学报》2011,12(2):38-40
研究结合词汇课堂教学对学生进行为期16周的元认知策略培训,旨在验证在国内外语环境中元认知策略培训的有效性。目的在于通过培训提高学生使用学习策略的意识及能力。结果表明,元认知策略培训不仅能有效提高学生使用词汇策略的能力,转变学生词汇学习观念,促进学生自主学习能力,而且有助于提高学生词汇成绩和英语水平。 相似文献
17.
影响新疆少数民族大学生英语学习的元认知及相关因素研究 总被引：1，自引：0，他引：1
孙瑞霞 《长春教育学院学报》2011,(6):81-82
本文探索了元认知理论的实质,指出了影响新疆少数民族大学生三语习得的相关因素,认为培养元认知策略和提高元认知能力是提高自主学习能力、克服学习障碍的有效途径。 相似文献
18.
田华 《湖北函授大学学报》2014,(20):121-122
元认知理论和自主学习理论在确定学习目标、制定学习计划、自我评估、自我监控等方面具有一致性。为了提高学生英语写作自主学习能力,对实验组的学生进行英语写作元认知策略培训,描述性统计表明:英语写作自主学习能力与元认知水平呈显著正相关,英语写作元认知策略培训能有效提高英语写作自主学习能力。 相似文献
19.
提升学习者元认知意识 推动大班英语教学效果 总被引：2，自引：0，他引：2
通过为期 3学期的试验结果表明 ,在大班中是完全可以培养学习者的元认知意识的。元认知意识的增强将极大限度地提高学习者的自学能力和学习潜能 ,创立优良的学习模式 ,从本质上可提高学生的学习质量 相似文献
20.
刘璐 《湖北函授大学学报》2011,24(7):147-148
如何在英语教学中激发学习者自主学习的意识,提高自主学习的能力,发挥其独立性和自主性是提高英语学习效率的关键。是本文通过对非英语专业学生在英语学习的现状分析,阐述了培养大学生自主学习的必要性,提出了一系列可行性的自主学习的策略,提高大学生自主学习的动力和能力。 相似文献