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高师成人教育实施素质教育初探浙江师大徐君高师成人教育是高等成人教育的重要组成部分，它与普通高等师范教育相互补充，协调发展，共同构成了我国高等师范教育的完整体系。几年来已为基础教育培训了大批教师，使教师的学历层次有了明显的提高。但是，以往的高师成人教育... 相似文献
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张淑霞 《陕西师范大学继续教育学报》2005,22(3):28-32
高等师范教育如何应对基础教育课程改革是一个重大的课题,高师教育已成为师资资源开发的基础和主渠道,基础教育课程政策对高师院校的教育教学改革和人才培养模式提出了严峻的挑战,对教师的培养和培训提出了更高的要求.本文对基础教育课程改革对教师素质的挑战和新要求、高等师范教育政策的思考进行了探讨. 相似文献
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一、高师成人教育应逐步实现开放型办学 多年来，高师成人教育得到迅速发展，特别是为基础教育服务，培训提高中小学教师学历层次和业务水平方面作出了显著成绩。但是，由于我国现行成人高等教育（主要指学历教育）的办学模式基本上是封闭型的，即成人高等教育之间条块分割，学校之间相互独立、互不沟通、互不承认成绩，在整个教育过程和学生培养上实行学年制，等等，使高师成人教育的发展同样受到很大制约，不能满足社会发展特别是基础教育事业发展的需要。作为新世纪高师成人教育，实行开放型办学，应为必由之路。经过改革开放二十多年来… 相似文献
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高师中文教育应对基础教育课程改革策略谈 总被引：2，自引：0，他引：2
我国新一轮的基础教育课程改革对基础教育师资素质提出了更高的要求。在我国，高等师范中文教育是中小学语文教师培养和培训的主要渠道，其质量直接影响到教师素质的最初建构。因此必须尽快建立起与基础教育课程改革对语文教师素质要求相适应的高师中文教育新体系。 相似文献
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教育硕士专业学位教育自开办以来 ,受到了全国基础教育战线广大教职员工的欢迎 ,这不仅对加强基础教育教师队伍和提高教育管理水平提供了长远的保障 ,而且还加强了高等师范院校为基础教育服务的功能 ,使高等师范院校及地方教育行政部门能够对从事基础教育的教师和管理人员在进行培训和提高方面做到了有计划、有目的、有条件、有要求、有层次。同时 ,在如何提高基础教育教师的教学水平、适应素质教育的要求方面也为高师院校提供了一个研究和学习的机会。目前 ,教育硕士专业学位已成为高师院校研究生层次培养的一个发展方向。 相似文献
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黄忠全 《湖北大学成人教育学院学报》1999,(Z1)
高师函授教育是我国高等师范教育的一个重要组成部分,是面向基础教育,培养、培训中学教师的重要途径之一。党的十一届三中全会以来,高师函授教育得到了迅速的恢复,并取得了长足的发展。在基础教育师资建设方面,填补了“断层”,培训了骨干,改善了师资的学历结构,提高了学历达标率,为促进基础教育的发展发挥了极其重要的作用。 相似文献
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《教育前沿(综合版)》2007,(4)
新课程标准对语文教师素养也提出了更高的要求。高等师范中文教育是中学语文教师培养和培训的主要渠道,其教育教学质量直接影响到语文教师素质的最初建构。因此,如何加强高师中文专业教育教学改革,建立起与基础教育课程改革对中学语文教师素质要求相适应的高师中文教育新体系,成为高师中文专业教育教学改革的重点,而教育质量管理体系则是改革的重中之重。 相似文献
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本文通过分析高等师范教育和基础教育在素质教育方面存在的问题,提出了高等师范教育与基础教育进行“双向交流”的六种科学途径,揭示了“双向交流”模式的四个特点,指出了高等师范教育与基础教育“双向交流”的意义在于：密切在高师教育与基础教育的联系,克服高师教育与中学教育中存在的弊端,调动了地方中学参与高师人才培养工作的积极性,充分发挥了高等师范教育的基础教育服务的职能,把培养高师生的教师素质与提高中学教师素质融入一个双向运行的动态系统之中“双向交流”,优势互补,彼此受益。 相似文献
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高师成人教育，担负着培训和提高基础教育师资质量的重要任务，是师范教育体系一个重要组成部分。随着整个教育改革的深入发展，面对新的世纪，高师成人教育如何改革，是当前高师成人教育面临的重要课题。历史经验表明，影响高师成人教育改革和发展的因素是多方面的，但其中最重要的因素是基础教育的改革和发展。可以说，基础教育的改革和发展，决定着高师成人教育改革和发展的方向和目标，极大地影响着高师成人教育办学层次、专业设置、课程改革、培训方式等一系问题。本文试从基础教育的发展对高师成人学历教育影响的角度，来探讨高师成人学历教育改革中的几个问题。 相似文献
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新课程改革下高师人才培养薄弱环节的调查研究 总被引：6，自引：0，他引：6
计湘婷 《集美大学学报(教育科学版》2003,4(2):78-82
调查了广西师范大学等10余所高等师范大学的学生对当今高师人才素质培养薄弱环节的评价状况。发现在全面推进新一轮基础教育课程改革的今天，高等师范教育在人才素质的培养上已经滞后于基础教育课程改革的发展。体现在我国当前高等师范人才素质培养的最薄弱的环节是创新能力的培养，之后依次是教育科研能力的培养、现代教育技术运用能力的培养及高尚的人格塑造。同时，教师与高师毕业生的两级群体对高师人才素质培养薄弱环节的认识也存在着异同。 相似文献
11.
华志栋 《无锡教育学院学报》1999,(2)
当前基础教育正在由“应试教育”向“素质教育”转轨,而苏南地区正在积极推进教育现代化工程,亟需大学本科学历的初中师资,本文针对这一现实需求,探讨了未来对教师素质与能力的要求以及高师院校推进素质教育、深化教育改革的主要内容和解决办法,从而提高本科层次初中教师培养质量。 相似文献
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一、英语教师职前培训的教学目标随着社会的不断进步、科技日新月异的变化以及教育的迅速发展 ,人才素质的问题越来越受到人们的关注和重视。高素质人才的培养离不开教育 ,当然就离不开教师。作为教育活动的组织者 ,教师在教育和发展中起着重要的作用 ,尤其是加入ＷＴＯ对我国的教育带来了诸多机遇 ,同时也带来了一些冲击和挑战。这就迫切需要将教育改革的重点转向教师队伍的建设 ,以教师专业化作为提高教师素质、改善教育质量的重要途径。尤其应该在培养从事基础教育的教师的高等师范院校抓起。英语教学法课正是高师中直接担任职前培训的一… 相似文献
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我国新的<全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)>对基础教育师资素质提出了新的挑战.在我国,高等师范音乐教育是中小学音乐教师培养和培训的主要渠道,其质量直接影响到教师素质的最初建构.因此必须尽快建立起与新课标对音乐教师素质要求相适应的高师音乐教育新体系. 相似文献
14.
李瑞华 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,(3):148-152
随着我国高等教育的大众化和对幼儿园教师学历要求的提高,高等师范院校已成为学前教育师资培养的重要基地。进入本世纪以来,我省的学前师资培养也主要由高等师范院校来承担。但在其发展中存在诸如专业定位、课程设置、毕业生就业等问题。为此,高师在学前教育师资培养中应加强自身专业建设,面向幼教市场准确定位;在课程设置上把握专业特殊性,加强专业技能训练和教育实践课程。建构和完善高师的学前师资培训模式,培养出素质与技能并重,研究与教养兼能的新型幼儿教师。 相似文献
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高师汉语言文学教育专业“专升本”教学计划修订刍议江锡铨接受具有专科学历的在职中学教师进修高师本科,组织实施相关课程的教学,一直是省级教育学院和本科层次的高等师范院校成人教育部门的一项重要工作。作为一种行之有效的学历补偿教育和广义的继续教育,专科起点的... 相似文献
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未来教师素质与高师课程改革 总被引：1，自引：0，他引：1
未来教师素质与高师课程改革贺祖斌中国高等师范教育正面临着两大挑战：一是科学技术高速发展对教育的挑战;二是基础教育从应试教育向素质教育转轨对师资质量的挑战。为迎接这两大挑战,为适应未来基础教育的需要,高等师范院校必须进行课程改革以培养高素质的教师。一、... 相似文献
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阎增山 《山西师大学报(社会科学版)》1989,(Z1)
高师函授是我国高等师范教育的重要组成部分,历来就担负着培训在职教师和在职教师学历提高的任务,对改变我国中学师资队伍数量不足、文化业务素质偏低的状况,作出了自己应有的贡献。 相似文献
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杜继艳 《通化师范学院学报》2014,(11):137-139
高等师范教育是培养基础教育教师的主阵地,近年来随着基础教育课程改革的全面实施,高校师范教育改革也在兴起。高师思想政治教育专业的教学教育时期是学生职业生涯的起始阶段。高师院校思想政治教育专业学生中学政治课课堂教学能力的高低将直接影响中学政治课教学的质量。课堂教学能力是教师素质的具体表现之一,只有重视对师范生课堂教学能力的培养,才能培养出合格的中学政治教师,才能将提高中学政治课教学质量的目标落到实处。 相似文献
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为适应我省普及九年义务教育和提高基础教育质量的需要,尽快提高小学教师的学历层次,省教委、省自考委联合下发了冀教师（１９９８）１３号文,决定从１９９８年开始,组织小学教师参加高等师范专科小学教育专业自学考试。至今该项工作已进行了一年有余,总的来讲,它适应了我省小学教师的实际情况,是一种行之有效的培训方式,学员通过培训收益很大。一、高师小教自考的几种优势按照国家教委的有关精神,２０１０年前小学教师应达到大专以上学历,同以往开设的专业相比,高师小教自考是专门面向小学教师的培训,针对性更强,有利于提高小… 相似文献