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1.
现代信息技术的发展,为发展现代远程开放教育提供了良好的条件,也满足了学习者的学习需求和自主学习,建立完善的远程开放教育学习支持服务系统是开展好现代远程开放教育的重要支点。我校围绕远程开放教育的状态给山区学生提供有力的学习服务支持和保障,较好地解决师生分离而产生的学习困难,提出一套适合山区电大的远程学习支持服务系统的具体方案,建立起功能较完善、操作性强兼具地方特色的远程开放教育学习支持服务系统,切实提高了山区电大的办学质量,满足了电大学员远程学习的需要。 相似文献
2.
面对远程开放教育特征,结合生源的实际情况,为实现教育的目的和功能,确保远程开放教育质量,对班主任提出最基本的要求：加强自身学习,转变教育观念;坚持育人为本,教学生学会做人;注重学习目的教育,加强学法指导,教学生学会学习。 相似文献
3.
培育开放教育服务文化 提升电大服务育人系统功能 总被引：1，自引：0，他引：1
建设体现远程开放教育特点和规律的服务文化,是远程开放教育贯彻落实科学发展观的内在要求,是开放教育的改革与创新的迫切需要。创建开放教育服务文化,需要优化网络服务环境,打造开放教育服务文化特色;需要服务学生的自主学习与协作学习,提高学生学习能力;需要引导基层电大系统共同创建协作共赢的服务文化,增强系统竞争的软实力;需要服务地方经济,实现有为有位。 相似文献
4.
李玉玲 《山西广播电视大学学报》2004,9(1):24-26
分析了现代远程开放教育学生的学习动机、学习心理、学习能力、工学矛盾等特点;根据特点,探讨了学生对现代远程开放教育学习的认识程度、适应状况和调动学习积极性及优化支持服务等问题,以提高开放教育的质量。 相似文献
5.
在引入企业全面质量管理的理论基础上,对电大远程开放教育质量的内涵进行了界定;基于系统论的观点,从电大远程开放教育的系统体系出发,对影响电大远程开放教育质量的因素进行了分析;在此基础上,对新时期如何提升我国电大远程开放教育的质量,设计出了系统性的对策体系,从而为电大远程开放教育的质量管理与控制提供了科学的理论指导和实践参考价值。 相似文献
6.
周宏毅 《宁波广播电视大学学报》2004,2(2):70-71
学习支持服务系统是远程开放教学系统中一个重要的子系统，是远程开放教育区别于传统教育的关键。随着电大开放教育事业的迅速发展，学习支持服务系统的构建越来越为人们所重视，本文通过对开放教育条件下学习支持服务系统建设的必要性，学习支持服务系统的基本内容及如何优化学习支持服务系统作了相应的阐述。 相似文献
7.
现代远程开放教育质量保证的几点构想 总被引：1，自引：0，他引：1
张志宏 《山西广播电视大学学报》2004,9(5):27-28
基于现代远程开放教育自身特点,必须要加大管理与督查力度,以期确保并提高开放教育的质量。调动情商,激发培养求知欲;加大对学员学习全过程的监控力度;优化学习支持服务系统;加大考试改革力度,严肃考风考纪等,都是保证质量的有效途径。 相似文献
8.
在引入企业全面质量管理理论的基础上,对电大远程开放教育质量的内涵进行界定。基于系统论的观点,从电大远程开放教育的系统体系出发,对影响电大远程开放教育质量的因素进行分析。在此基础上,对新时期如何提升我国电大远程开放教育的质量,设计出系统性的对策体系,从而为电大远程开放教育的质量管理与控制提供了科学的理论指导和实践参考价值。 相似文献
9.
在引入企业全面质量管理的理论基础上,文章对电大远程开放教育质量的内涵进行了界定；基于系统论的观点,从电大远程开放教育的系统体系出发,对影响电大远程开放教育质量的因素进行了分析；在此基础上,对新时期如何提升我国电大远程开放教育的质量,设计出了系统性的对策体系,从而为电大远程开放教育的质量管理监控提供了科学的理论指导和实践参考. 相似文献
10.
李岚 《辽宁广播电视大学学报》2007,(4):18-19
本文从远程教育的产生、发展过程出发,对远程开放教育加以界定,根据广播电视大学远程开放教育教学的特点,对现代教育技术在远程开放教育教学中的运用加以论证,从中探索教育技术在远程开放教育教学中的新型模式,以期建造适合21世纪社会发展和人类发展需求的能支持全面学习、自主学习、协作学习、创造学习、终身学习的社会教育大系统. 相似文献
11.
三论开放教育——兼析远程开放教育传播模式 总被引：1，自引：0，他引：1
该文在介绍了“略论”、“再论”文的基本观点及传统教育、远程教育、开放教育关系之后 ,对开放教育是什么 ?怎样认识开放教育 ?结合教育部对“中央电大开展人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究的通知 ,进一步分析了远程开放教育不再是一种理念 ,而是一种迎合 2 1世纪教育发展的新体制 ,是继夸美纽斯以后教育史上发展的新的里程碑。简析了远程开放教育传播模式。提出了影响受者开放学习的 8个背景因素 相似文献
12.
进入21世纪以来,地方师范院校纷纷向综合化转型,转型后教师教育面临着一些问题：地方师范院校教师教育师范性缺失;办学定位出现偏差,教师培养质量降低;教师教育远离中小学教学实践,教师职后培训弱化。为此地方高师院校需要加强师范性特色,合理规划、科学定位,提高教师培养质量,构建一体化的教师教育新体系。 相似文献
13.
赖文燕 《湖北广播电视大学学报》2003,20(1):15-18
在人类迈入21世纪的今天,现代远程教育发挥着日益重要的作用,课程改革是现代远程教育改革的中心,是人才培养质量的保证,本文分析了现代远程教育课程建设中存在的问题;并针对存在的问题提出了解决的措施。 相似文献
14.
谷小娟 《江苏广播电视大学学报》2002,13(2):10-12
在 2 1世纪激烈竞争的严峻形势下 ,电大要调整竞争策略 ,继续巩固和强化组织系统的发展能力 ,建立科学规范的质量保证体系 ,建设全面系统的学生学习支持服务体系 ,建设强师兴教的动力体系 ,确立系统长远的全员公关的战略思想体系 ,从而在竞争中谋求更大的发展 相似文献
15.
黄赐英 《株洲师范高等专科学校学报》2001,6(1):59-62
提高师范教育的专业化水平，坚持学术性与师范性的统一；全面提高教师个人素质；高规格地培养师资；变封闭式、定向式的师范教育体系为开放式、非定向式师范教育体系以及师范教育贯穿教职全过程等21世纪高等师范教育的主要特征。 相似文献
16.
张春风 《湖北广播电视大学学报》2000,17(3):4-9
远程高等教育是新中国高等教育体系的重要组成部分,是非传统、非常规高等教育的主力和骨干。面向21世纪知识经济和信息社会发展需要,应当充分开发中国远程高等教育在实现高教大众化、推进素质教育、发展特殊教育、满足基本学习需要等方面的功能潜力,使之成为我国教育现代化、信息化的先导力量以及终身教育体系、终身学习社会的重要支柱。同时,要正确认识并妥善处理远程高等教育改革发展进程中主体的竞争与合作、媒体的继承与革新、教育的开放与质量、观念的冲突与融合等四对基本矛盾。 相似文献
17.
中国和印度是两个世界上人口最多的国家,在上世纪七八十年代不约而同地将创办远程开放教育机构作为缓解高等教育压力,实现高等教育大众化的重要手段。进入21世纪,随着中国和印度在世界经济和政治舞台的崛起,中国和印度远程开放教育的发展也备受瞩目。本文通过比较中印两国远程开放教育的体系结构,力求探索中国远程开放大学的发展之路。 相似文献
18.
我国大学俄语教学改革的新思路--评《全国大学俄语四级统考测试改革方案》 总被引：1，自引：0，他引：1
本文从素质教育的角度探讨了新世纪大学俄语系列教材建设以及全国大学俄语四级测试改革的思路，就我国大学俄语教学如何迎接2l世纪的挑战，培养出适应新世纪社会发展需求的高质量的俄语人才提出了初步的看法。 相似文献
19.
21世纪初中国高等教育改革与发展思想的核心理念 总被引：1，自引：0，他引：1
张彤 《扬州大学学报(高教研究版)》2004,8(3):11-15
21世纪的中国高等教育事业面临着各种机遇与挑战，需要形成一套符合实际的、用以指导改革与发展的思想理论体系。引导未来发展的中国高等教育思想体系，应由三部分构成，即高等教育社会思想体系、高等教育自身思想体系以及高等教育改革与发展的基本行动准则。其中，21世纪初中国高等教育社会思想体系(包含政治教育观、经济教育观、文化教育观)正在发生变化；而高等教育自身思想体系的核心理念是人文与功利相统一的价值观、可持续发展的发展观、合格和谐多样的质量观；坚持世界性与民族性统一则是高等教育改革与发展的基本行动准则。 相似文献
20.
范式变革与中国高等教育学科的命运 总被引：2，自引：0，他引：2
1978年以来,中国高教研究经历了两次范式转换.新世纪的中国高教研究范式将发生新的变革,通过建立开放、多元的研究范式,使中国高教研究全面走向开放.同时,高等教育学科并不会因此终结,而将在开放、多元的高教研究中继续发挥主导作用,并不断得以完善. 相似文献