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教育实验是教育科学研究范畴的一个门类,一种方法.它对应于经验研究、资料研究、理论研究、评价研究等方面来说,是教育科研的一个门类、一个知识体系;对应于史料法、观察法、调查法及其它科学方法(如数学方法、系统方法等)来说,是教育科研的一种研究方式、一项实践活动。其基本理论和基本方法,称为教育实验法,也就是我们常说的教育实验. 相似文献
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教育实验若干理论问题的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
教育实验若干理论问题的探讨西北师范大学王嘉毅教育研究就是运用科学的方法和手段，探讨教育、教学活动的本质规律的一种认识活动。因此，要想使教育研究更好地为教育理论和教育实践服务，就必须掌握科学的研究方法。“教育实验法是行之有效的教育科学研究方法之一”［１... 相似文献
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教育行动研究与教师解放 总被引：1，自引：0，他引：1
教育行动研究是介于理论研究与实验研究之间的一种研究方法,教育行动研究的主体是教师,教育行动研究以提高行动质量、改进实际工作为首要目的,它较其他教育研究方法有着不可比拟的优势。开展教育行动研究必须排除两大障碍,即解决好教育体制和课程机制问题,并在教育行动中解放教师。教育行动研究代替不了理论研究和实验研究,它只是二者的必要的有益的补充。 相似文献
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教育实验成败评价标准探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
正确合理地界定教育实验成败对于教育实验在理论和实践上具有重大意义,有必要对这一问题进行深入探讨。一、几种不同评价标准目前,关于教育实验成败评价的观点主要有以下三种: 第一种观点认为,在实验遵循实验要求的前提下,以实验是否达到实验目标作为教育实验成败的界定标准。持该观点的学者指出:“如果一项实验遵循实验要求,实验结果达到了实验目标,那么假设被证实,本项实验成功。如果一项实验遵循实验要求,实验结果 相似文献
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杨涛 《开封教育学院学报》2007,27(3):41-42
教育实验是出现于19世纪末20世纪初于上世纪80年代后在我国教育领域被广泛使用的一种教育科学研究方法,教育实验本身是一种特殊的教育实践,是以人和人所从事的教育活动为研究对象,所以教育实验又不完全等同于自然科学实验,教育实验属于社会科学实验的范畴。教育实验需在其适用范围内由教育理论工作者、教师、学生构成的实验主体共同完成。 相似文献
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教育叙事研究是近几年来越来越受到关注的一种质的研究方法。本文主要论述了教育叙事研究的理论基础、特点并分析将叙事研究用于教师教育中对教师专业发展的意义。 相似文献
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主体教育:我国走向新世纪的一种教育理论 总被引：7，自引：0，他引：7
经过十几年的理论和实验研究，主体教育理论已经深入人心，成为我国走向新世纪的最有生命力的一种教育理论之一。其基本理念体现在其价值观、过程观、评价观和目的观；其理论发展的根本特征是对传统的和现代的主体理论的超越和创新。对现代哲学、心理学最新理论的不断吸收和扬弃；其理论发展的动力来源是中国的教育国情和丰富的实验研究： 相似文献
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钱荣琏 《安徽教育学院学报》1991,8(4):9-15
教育实验方案是教育实验的灵魂。实验前,它是理论假说的载体;实验中,它是条件控制的依据;实验后,它是实验成果的表现。因此,能否科学地评价教育实验方案,关系到教育实验的发展方向和实验评价体系的建立,是教育实验基本理论研究中必须解决的重大问题之一。如何才能准确、可靠地评价教育实验方案呢?除了正确的理论思维和不懈的实践探索外,研究评价技术,确定适用的评价手段和方法,也是十分必要的。评价教育实验方案要解决评价的技术问题,这是评价工作自身提出的基本要求。教育实验方案作为一种特殊的指导性文件,对它作评价时,在评价目的、评价内容、评价过程和评价结论的表述上,都有一些不同于其他评价的特点。其中与评价技术有关的特点主要表现为以下方面: 相似文献
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那中元 《中国教育技术装备》2012,(4):84-85
科学教育,是一种以传授基本科学知识为手段,体验科学思维方法和科学探究方法,培养科学精神与科学态度,建立完整的科学知识观与价值观,进行科研基础能力训练和科学技术应用的教育。科学教育涉及个人需要、社会问题、就业准备以及学术深造基础4个领域,因此是一种向学生传授用于日常生活和未来科技世界的科学知识,教育学生如何处理科学与社会问题,让学生具有在今后择业所必需的科学技术基础与继续学习科学所必备的理论基础 相似文献
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创新教育之我见 总被引：1，自引：0，他引：1
彭博 《宿州教育学院学报》2004,7(1):112-113
创新教育的重新提出,是素质教育理论研究的突破。其实应试、创新都是教育的一种理念,也是教育的一种方法, 都需要不断地改革,所以创新教育是一种静态和动态结合的教育理论,是对教育的终极关怀,是马克思主义的辩证的提法。 相似文献
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赵振杰 《宁波大学学报(教育科学版)》2008,30(2):21-24
＂新基础实验＂、＂新课程改革＂、＂新教育实验＂是被当下教育人士称为＂三新鼎立＂的教育改革工程。＂新教育实验＂以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为最高追求和努力方向,其理论基础中所蕴涵的人的发展、人的潜力的开发和个性的形成、追求崇高和和谐等一系列教育幸福观正是当前教育生活中所忽视和缺乏的教育理想。 相似文献
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教育实验的本质是什么?这是涉及到教育实验自身规范和评价标准的根本问题。目前,对这一问题的认识主要有两种观点。一种观点从教育实验与自然科学实验的一致性出发,认为教育实验是“准实验”或存在不同层次；一种观点主张确立教育实验自身的主体地位,追求教育实验自身的“格”和规范。我们同意后一种观点。从后一种观点出发,我们认为,教育实验区别于自然科学实验和心理学实验的本质在于：教育实验是一种教育思想实验。确立这一命题对当前我国教育实验的开展具有积极的导向作用。 相似文献
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教育中介论——关于教育理论、教育实践及其关系的认识 总被引：13，自引：0，他引：13
从性质上分析,教育理论具有科学性、价值性、规范性、技术性等取向。而从内容或构成上分析,教育理论主要包括教与学的理论、教育管理理论、教育发展理论。每一种理论都可能同时具有上述四种特性,但其中有一种起主导作用的取向。并不是每一种教育理论与实践之间都存在教育中介,教育中介主要存在于实践特性占主导地位的教育理论与实践之间。教育中介主要有三种形式,即教育中介思维、教育中间理论、教育中介机构。三种教育中介的完善是解决教育理论与实践紧张关系的基础和条件 相似文献
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为全面培养学生创新意识和创新能力,增强科技素质,烟台市自 1997年以来,在全市开展小学科技教育改革实验,收到了较好效果。 根据小学科技教育实际和实验假设,烟台市把小学自然、劳动、科技活动合三为一,构建一门科技综合课程。它以科技活动项目为主线,以科学、技术、社会 (STS)相结合的教育思想和课程理论为指导,全面提高学生的科技素质。在课程计划方面,各实验学校开设小学科技综合课程,不再开设单列的小学自然课、劳动课和科技活动课,国家和地方用于上述三门课的课时用于统一规划小学科技综合课程。在教材结构方面,以科… 相似文献
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教育实验是教育科学研究中最重要的:一种研究方法。它的主要作用是,探索研究对象内部的因果联系,查明某种教育现象产生的直接原因;对新的教育理论、假说的实际效果进行检验,以便确定它的可行性。任何一种新的教育观点、新的教育决策,在未经过科学验证之前,都不应该冒然推广执行。中小学教师运用实验法实施教育科研最为适宜的是自然实验法,即是在普通的教室里,于正常的教学条件下,使自己的学生成为教育实验的被试。这是一个教师得天独厚的科研条件。通常的教育实验设计,可以分为三种类型: 一、单组实验。它是教育实验最初级、原始的设计形式,故有人称之为“前实验设计”。所谓单 相似文献
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本文探讨了教育理念与教育实施之间存在的既相互促进又充满矛盾的复杂关系,具体分析了教育者的作用及其与被教育者之间的关系,并以因材施教这一教学原则和受教育者对教育方法的选择为例,呈现了教育理念在现实生活的教育实施中所遇到的尴尬的现实困境,得出了教育方法不是一成不变的,而是需要根据个体差异进行适当改变与调整的,以及没有一种教育理论是可以全盘接受,并直接用于某一个受教育者身上的结论。 相似文献
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问：教育实验和教育实验法是不是同一个概念？答：是的。教育实验是多种教育科学研究方法中的一种,所以《小学语文教学改革实验与研究》（以下简称《实验与研究》）教材中提到的教育实验,也就是教育实验法。问：怎样理解教育实验法的概念？答：《实验与研究》给教育实验法下的定义是：有目的、有计划地人为控制、模拟或改变一定教育现象的条件,以引起实验对象的某种反映,从而揭示这种现象发生的原因或变化规律的教育科学研究方法。这是一般教育科学理论书籍中通常采用的比较通俗的一种定义法,我们可以从三个方面把握其基本涵义：（一）… 相似文献