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小学数学新授课一般可分为新授和练习两大环节,前20分钟完成新知的教学,后20分钟进行巩固训练.随着新课程改革的推进,大部分教师已经注意到了前20分钟的有效教学,但对后20分钟的有效教学还没有引起足够的重视.本文提出教师应关注课堂后20分钟的有效教学,并结合两个案例提供了后20分钟有效教学的一些策略. 相似文献
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通过对初中英语第三册第二单元的一个课堂案例的分析，探讨在STS新式教学理念指导下，教师如何高效地上好课堂45分钟——暨STS新式教学理念在英语教学中该如何运用。 相似文献
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新课标给教师提出了一个新目标，如何在四十分钟内增效益，提质量？教师在课堂教学中占据主导性地位，应该把握教材，有明确意识，抓住基本环节，重视练习，提高教学效率。 相似文献
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刘荣英 《中国小学语文教学论坛》2004,(6):48-49
采取行动教学，逐步实施教学过程。《我爱家乡的……》的教学采用教学时段，不用课时。教学时段原则上包括传统的40分钟，在这里我们称之为集中教学时段，其他在40分钟之外的也可以有分散教学时段，包括小组教学与个别教学，从而突破传统的教学就是40分钟的概念。 相似文献
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王庆东 《中国教育发展研究杂志》2007,4(4):146-147
新的时期给教学工作提出了新的要求，即要讲求实效，提高效率，减轻学生过重的课业负担，大面积提高教学质量，这就给教师提出了一个新目标，如何在四十分钟增效益，提质量？教师在课堂教学中占据主导性地位，应该把握教材，有明确意识，抓住基本环节，重视练习，提高教学效率。 相似文献
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由美国的大卫·艾伦等人创始的微格教学是旨在改革学校教学而设计的一种新方案，是微缩教学格式的一种新方法。它的内容和具体操作程序是：选定一名教师或受训者及四名学生，在开放的自我安排的课外场所，教师用学生自己选择的教学内容，以５分钟的时间讲一个问题或解决一个概念，四名学生用“２＋２”的方法（英文叫做“２＋２focusedfeedback”，意思是，学生对此教师的教学提出两条优点和两条建议，只限四条）评定教师在５分钟之内的教学。提出四条以后，将这些优点和建议反馈给该教师。教师在下一个５分钟之内又将得到新提出的建议与优… 相似文献
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一堂课40分钟如何设计和安排才能收到最大效益，这是当前英语课堂教学改革中的重要课题之一。下面结合自己和我校教师的实践，介绍自己对新课程标准下的英语课堂教学的尝试。 相似文献
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熊慧 《中学生数理化(高中版)》2011,(4):88-88
教学导入，即是在课堂教学伊始的3～5分钟内，教师和学生所有教学活动的统称．在日常教学中，无论是新授课，还是复习课都有个导入的问题．俗话说：“良好的开始是成功的一半”，教学过程开始的导入环节就像整台戏的序幕，也仿佛优美的乐章的序曲，如果设计和安排得当，就能牵引整个教学过程，收到先声夺人、一举成功的奇效． 相似文献
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义教小学数学教学大纲明确指出：“小学数学必须以唯物辩证法为指导，改革教育思想，教学内容和方法。”“教学要讲究率效，注意提高教学效率。”这就需要教师按现代教学论的思想来指导教学，改革教学方法，优化课堂结构，提高课堂效率，培养学生能力。针对这种情况，我谈以下几点体会：一、新课前还习回的设计，要恰如其分知识具有联系性。。每节课的开始，都要有几分钟的复习，便于巩固旧知识，又为新授课作好铺垫。在设计复习准备题时要考虑到两方面：一方面设计一些巩固旧知识的练习；另一方面，设计一些与新授课有关的练习题，起到沟通… 相似文献
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近年来，随着教学改革的深入，大家越来越重视研究优化课堂教学，提高教学效率这个问题，下面就我十多年来的教学实践谈些个人体会，以请教于专家、学者及同行。一、掌握最佳学习时间，精心设计准备题上课后的5分钟—25分钟之间学生学习情绪饱满，精力充沛，是学生接受知识的最好时间。我们可以通过巧妙合理的准备题，自然地导入新课，并集中力量抓住新知识的生长点，完成新知识的教学。如我在教学“异分母分数相加”时，准备题就是这样设计的：“六·一”儿童节，五一班学生表演节目，其中唱歌的占3／6，跳舞的占2／6，如果每人只参加一项… 相似文献
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反思之一：训练是数学教学之本？
现象：40分钟成5—10-25,这是一节数学课教学时间的通常分配。用5分钟的时间复习,10分钟的时间进行教授。剩下的25分钟为练习时间。数学教学更多的循环形式是1＋1,即一节新授课,然后是一节练习课。 相似文献
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最近，在我校青年教师优课评比中，有一位青年教师执教《时、分的认识》，教学“分”时，提问学生：“一分钟有多长呢？”学生举手回答“1分钟有钟面那么长”“1分钟有人的脸那么长”……老师一下子懵了，不知如何处理才好。 相似文献
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近一段时间，有不少校长向笔者“炫耀”：“为了体现新课程的教学理念，充分发挥学生的主体性和能动性，我们对课堂教学管理进行了‘创新’，规定教师在课堂讲授的时间比例，如小学一节课40分钟，教师讲授时间不得超过20分钟；初中一节课45分钟，教师讲授时间不得超过25分钟。”闻此言，笔者颇感惊讶，上网一查，更是“吓一跳”：不少教育行政管理部门都硬性规定， 相似文献
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新课程背景下的小学数学课堂教学每一分钟都在孕育着创造，每一分钟都可能诞生一种新的方法、新的思想和新的创意，已由完全地预设不断地走向动态生成，时时彰显着课改的多彩魅力，演绎着课改的新理念。而这精彩的生成，有时在我们预设之中，有时在我们意料之外。面对具有不同个性和复杂心理活动的学生，教师在教学过程中随时都可能遇到事前难以预料的特殊问题，影响了教学的正常进行。 相似文献