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为了培养幼儿热爱劳动的良好品质,培养他们的集体观念和独立生活的能力,我班开展了值日生活动。即由幼儿轮流担任值日生,配合老师将一天的工作搞好。孩子们都喜欢这项活动,谁也不轻易放弃轮到的值日,这一活动开展以来,已取得了良好的效果: 一、孩子们能够主动地做一些力所能及的工作。我向孩子们提出要求:值日生要帮助教师拿教具,为小朋友分饭,协助老师打扫卫生。孩子们都很乐于做这些工作。时间长了,我发现无论是否当值日生,孩子们都能主动 相似文献
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宋桂华 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(12):18-19
我校平时对班级管理工作抓得非常严格,其中有一项就是被称为"早常规检查"的早晨班级卫生检查.内容包括教室地面、桌椅、门窗、黑板、讲台、壁橱、废纸篓等.要求做到地面整洁、桌椅整齐、窗明几净,黑板要铮亮发光、垃圾要及时清理,讲台、壁橱也要整理干净,没有任何杂物.由于工作量太大,所以每天的值日生必须提前到校.如果晚了就来不及在早自修前完成任务,一旦被值周班扣分就要影响本周班级早常规卫生的排名,从而影响班级的考核与荣誉,所以班主任老师对此非常重视. 相似文献
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宋桂华 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(24)
我校平时对班级管理工作抓得非常严格,其中有一项就是被称为“早常规检查”的早晨班级卫生检查。内容包括教室地面、桌椅、门窗、黑板、讲台、壁橱、废纸篓等。要求做到地面整洁、桌椅整齐、窗明几净,黑板要铮亮发光、垃圾要及时清理,讲台、壁橱也要整理干净,没有任何杂物。由于工作量太大,所以每天的值日生必须提前到校。如果晚了就来不及在早自修前完成任务,一旦被值周班扣分就要影响本周班级早常规卫生的排名,从而影响班级的考核与荣誉,所以班主任老师对此非常重视。 相似文献
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"值日生"是幼儿园常见的一种培养幼儿劳动意识和为他人服务意识的教育形式。然而传统的值日生以老师指定或轮流当值为主,劳动内容比较固定,易造成幼儿兴趣缺失。在了解幼儿兴趣与需求的基础上,以"奉献爱心"为主题开展值日活动,扩展值日生服务范畴;尝试以"服务者同伴提名"策略替代传统轮流制值日;鼓励幼儿"展现过程记录,创造被提名机会",提高幼儿的服务意识,激发幼儿助人、利他的良好品格,让幼儿们人人争当爱心天使,天天快乐无限。 相似文献
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九年义务教育思想品德第二册（人教版）教学目的和要求使学生懂得认真做值日是爱劳动的表现，也是对班集体应尽的责任，教育学生要当好值日生。教学要点1．认真做值日是爱劳动的表现，也是对班集体应尽的责任。2．要认真、负责地当好值日生。教学过程一、创设情境，揭示课题。1．课前，教师有意识地带领学生把教室的地面扫干净，洒上水，把黑板、桌面擦干净，桌椅摆整齐，窗台上摆几盆花。2．（教师心情抒畅，面带笑容地走进教室）老师今天真高兴，你们看，我们学习的地方多么明亮、多以整洁，难道你们在这样美的环境里学习，心里不高兴吗？… 相似文献
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幼儿劳动主要是指幼儿的自我服务。长期以来,我们一直坚持从一些最容易的劳动技能入手,教幼儿自己的事情学着自己做,如:教小班幼儿叠手帕、扣纽扣等。随着幼儿年龄增长,在中、大班增加为集体服务的内容,如:请值日生擦桌椅、分点心等。我们在每个班还建立了自然角,饲养了乌龟、金鱼、大龙虾、小蝌蚪、青蛙等小动物,让小朋友照看。老师们还让幼儿从家里带来蛋壳,在壳里种植了大蒜、蚕豆、绿豆、葱,在花盆里种植了种类繁多的四季花卉。小 相似文献
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近几年来,我尝试让大班幼儿每天轮流在午睡前值半小时左右班,这对大班幼儿是一种能力锻炼。我园是全日制走读,幼儿都住在幼儿园附近,他们回家吃午饭后,一点左右才陆续来园午睡,到一点半基本上到齐。我让两个值日生在这半小时中协助老师值班,他们的任务是:轻轻地开门关门,向同伴问好,提醒他们轻轻入室;检查同伴手脸是否洗干净;发现同伴衣服上的扣子掉了或破损的,交老师缝补。等到幼儿基本到齐,有的小朋友已渐渐入睡时,值日生也午睡。这样,既不影响值日生的午睡,还 相似文献
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活动目的:通过活动帮助学生懂得认真值日是爱劳动的表现,也是对班集体尽职尽责。活动过程:一、激发导入老师:同学们,你们看一看我们教室的环境怎样,你感觉到了什么?(引导学生看并说出:我们的教室干净整洁,在这样的环境里上课,感到心情舒畅,精神充足)老师:今天哪几位同学值日?请你们给大家说一说是怎样做值日的?今天的值日生对工作负责吗?(引导学生讨论后说出:值日生爱劳动,对工作认真负责,不怕脏和累,为同学们创造了良好的学习环境)老师:小朋友们猜一猜,今天班会活动的主题是什么?(板书:“当好值日生”)二、评评看投影:图一:教室地面有果皮… 相似文献
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镜头一:小1班中午,在幼儿用餐前,老师提醒幼儿用餐时要注意保持桌面干净,告诉幼儿将骨头等放入盘中。然后组织幼儿用餐。保育员等幼儿用完餐后,再将桌子擦干净。老师多次提醒幼儿要注意保持桌面整洁,对吃饭干净的幼儿及时给予表扬,对个别不注意卫生的幼儿给予了批评。一段时间后,这个班的幼儿用餐卫生习惯却不尽如人意。幼儿的桌面有米粒、菜汤等,吃完的骨头盘中、桌上都有,地面也很脏。镜头二:小2班中午,在幼儿用餐前,老师提醒幼儿用餐时要注意保持桌面干净,告诉幼儿将骨头等放入盘中。然后组织幼儿用餐。在幼儿用餐过程中,保育员只要发现… 相似文献
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孩子从家庭生活走入学校生活将面临一个心理上的挑战,部分小班幼儿会表现出不同程度的焦虑情绪。我们要及时有效地帮助幼儿梳理、缓解自己的焦虑情绪,正面引导幼儿抒发自己的情绪,尽快帮助他们熟悉班级环境、老师、伙伴,减少他们的分离焦虑。针对幼儿的焦虑情绪,除了做一些常规工作外,还要及时与家庭沟通,寻找焦虑的原因,探寻有效缓解幼儿焦虑情绪的方法。 相似文献