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1.
卢传梁 《中国小学语文教学论坛》2003,(3)
中学作文教学是一个沉重的话题。它的沉重在于：以应试为中心的作文教学的弊端已十分明显地损害着中学师生；中学生作文“贫血”“缺氧”，部分已蜕变为新八股文；“新概念作文”及一些打着其他旗号的作文竞赛有的似已走入泥淖，其负面影响误导着中学生。究其原因，有以下三个方面：首先，从教师教材方面说，虽然人教版新教材比以前有了进步，有了“写作训练”的具体内容，且自成体系，但其编写仍不尽如人意，尤其是例文陈旧，缺乏时代感，难以“示例”。从另一角度说，一些教师无暇将写作究竟是什么，要求是什么，中学生学习写作的意义何在… 相似文献
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3.
王文清 《新疆教育学院学报》1995,(3)
语文是中学教育的一门重要学科，写作教学又是语文教学的一个重要方面，是洞察学生精神世界的重要窗口，但作文教学一直是语文教学中的一个老大难问题。“命题——指导——写作——批改——讲评”五步式的传统作文教学模式，正面临着严重的挑战：教师滔滔不绝地指导，然而实际情况却往往事与愿违，辛勤的劳动并没有换来丰收的喜悦，有的甚至事倍功半，收效甚微。这么来说吧：一个人从小学到中学，到大学毕业，在十几年的学习生涯中，作文知识的灌输不能说少，写作练习的次数也确实够多了，语文读的可以说更不计其数；真正能写好文章的又有几… 相似文献
4.
要走出中学作文教学的困境，“随笔”是好办法。这里讲的“随笔”有别于报刊书籍中的随笔体，它类似于日记，含有随笔记写的意思。其特点是：随时，只要有写作冲动，就可随时记写；随地，笔记本随身带，走到哪里就可写到哪里；随形，写作字数不限，从三言两语到上千字均可，体裁不限，表达方式不论；随意，题 相似文献
5.
阅读是获取知识的最基本途径，在学习中扮演着十分重要的角色。人们从小学就开始学习阅读，并在中学和大学继续学习。随着受教育程度的提高，学习内容的不断增加与加深，对学生阅读能力的要求也越来越高。然而，在不同的阅读教学环境影响下，中学生养成了自己独特的阅读习惯：有的人阅读时从不作批注，而有的人则“不动笔墨不读书”；有的人拿起书来一字一句从头读到尾，而有的人则能迅速地略读。阅读习惯的不同往往会导致阅读效率的差异， 相似文献
6.
我长期从事小学语文教学，可能是出于职业的敏感，所以在关注“听、说、读、写”四大领域所有要素质化的同时，还特别关注其量化问题。比如，按由大到小的顺序，大学、中学、小学三大学段各自的语文教学量该以多少为好；每个学年、学期、单元三小学段的教学量该以多少为好；一般情况下，每篇文章有多长，每段（自然节）有多长，每旬有多长，即“篇长”、“段长”与即将探究的“句长”分别要又用多少时间才能学完、学会，这就涉及到“学习效率”，我都深深思考过。 相似文献
7.
听课中，我们发现，几乎所有的课堂，都有小组合作学习。学生的确是“动”了起来了。但有些合作学习存在的问题很多，合作学习的效率很低。如有的把合作学习作为一种形式，一种点缀，只用了两三分钟时间，学生还没有真正进入学习状态，就草草收场；有的看似全员参与．实际上是好学生一统“天下”，学困生“袖手旁观”；有的课堂 相似文献
8.
从分析大学英语写作教学中存在的问题入手，提出改变“学写作”以应试的观念，把学生引向“在写作中学习”，以写带学，以学促写，提高学生的写作兴趣和语言能力，并就学生语言基础薄弱的问题，提出将写作融入阅读教学，以改进教学方法。 相似文献
9.
大学写作是高校中文专业的一门基础课,也是其他专业的一门选修课。写作教师的教学,对大学生今后的发展,有着举足轻重的作用。作者从地方院校大学生写作“先天不足”的具体表现出发,分析了这些“先天不足”对开展大学写作教学的不利影响,并从端正写作态度与养成良好写作习惯、形成健康文风、重树文体意识三个方面提出了“后天弥补”的措施。 相似文献
10.
何修才 《中国小学语文教学论坛》2006,(12)
中学写作教学是中学语文教学的“半壁江山”,如何抓好,是个老大难问题。而时下中学写作教学还处于一片混乱状态,中学生写作水平普遍不高,写作现状令人担忧,这与现代语文教育的目标和使命是很不相称的,因此引起了许多有识之士的重视和关注、思考和探索。《语文学习》2005年第11期上,叶黎明先生就李海林老师提出的“真实写作”这一命题提出不同看法,撰有《“真实写作”是中学写作教学的出路吗?》一文,对中学写作教学的出路持有己见。文章末尾写道:“中小学作文教学还应该坚持为人生、为生活的正确方向,只是我们应该踏在现实粗糙的地面上,用科… 相似文献
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理论教学要把握学生学习的特点周宇通过几年来教学改革的实践，我体会到，要在理工类院校教好马克思主义理论课，必须牢牢把握学生理论学习的特点，因材施教，因势利导。刚入学的大学生，受中学文理分科和大学专业性质的影响，普遍重理轻文，加之有“进大学后喘口气”、“... 相似文献
12.
韩清秀 《重庆广播电视大学学报》2000,(2):19-21
写作是文科教学中的重头戏，学生学习语言文学或其他应用专业的根本目的，即是要学会运用语言文字，清晰、流畅、生动地表达。然而，长期以来，大学写作教学却只强调抽象的理论，忽略范文的指导作用，从而造成学生实际写作能力的低下。匡正这一不良现象是写作教学中紧迫而重要的问题。写作课的特点是实践，中学语文课为此付出了大量的时间，但效果并不理想。应当说，中学语文教学是非常重视写作能力的培养的，但是，中学并未进行系统的写作理论教学，他们仅从文体分类出发，并未在学生头脑中建立起文章基本写法的概念。对于语文课文，教师并… 相似文献
13.
钦国强 《中学历史教学参考》2013,(6):32-34
一、“历史门外汉”的反思与自觉走上教师岗位已十年有余了,对所从事的历史教学,总觉得是个“门外汉”。这不是自谦,而是有缘由的。一是我的大学本科专业是教育学,由于从中学时代对历史很感兴趣,所以在大学期间将历史作为辅修专业进行学习,既然是辅修,也就缺乏系统性,故我的历史专业可以说是“先天缺陷”;二是我在走上中学教师岗位时,面对没有“教育学”这门课的现实,选择了历史教学。 相似文献
14.
《中国小学语文教学论坛》1998,(3)
从“创造学”理论谈中学写作教学写作是一门非常复杂的创造工程,这一工程的建构和完成,既有学生主体的内部因素,又有写作的外部条件。因此,中学写作教学就必须依据创造学的理论和中学写作教学的规律,实施创造性的教育。（一）培养学生的创造性人格。要激发学生写作的... 相似文献
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社会大环境的负面影响、中学作教育“应试”的流弊以及大学写作教育本身的缺陷使大学生写作存在诸多障碍，必须一一探明其形成的具体原因，并有针对性地采取教学对策。 相似文献
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王文平 《德阳教育学院学报》2004,18(4):77-78
新教材要求教师要引导学生实现学习方式的多样化，精心指导学生开展自主性学习，探究性学习和合作性学习；要创设丰富的教学情境，注重学生的亲身体验；要引导学生在“做中学”，在“用中学”，通过各种“活动”把知识转化为能力。下面就如何引导学生转变学习方式谈谈自己在教学中的体会。 相似文献
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加拿大UNBC大学（University of Northem British Columbia，简称UNBC）英语专业写作课程属于双专业课程，英语专业以外的学生，包括理科专业的学生也可以选择写作课程。因为各专业都需要写大量的论文，因此选择这门课的学生不仅限于英语专业；目的是为所有专业的学生奠定英语写作基础。我在加拿大进修写作课程期间，详细观察了UNBC大学英语专业这门课程的教学过程，发现加拿大的写作教学以过程教学理论为基础，同时在具体的实施过程中加入自己的特色，不失为一种成功的写作教学模式。 相似文献
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加强大学与中学物理教学衔接 总被引：2，自引：0，他引：2
针对进入大学物理专业学习的新生所暴露出来的问题，结合中学和大学培养目标、教学方式和教育改革的特点，对大学与中学物理教学脱节的表现进行了分析，并就加强教学的衔接问题提出了相应的举措。 相似文献
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中专语文教学的目标是一个由多种因素构成的多元化的复合体，包括语文知识、语文能力、思想品德、审美情趣、方法习惯等多个组成部分。其中，语文教学的核心任务是培养学生的语文能力。毫无疑义，语文教学中必须传授一定的语文知识，因为它有助于提高学生的文化素养。但知识不等于能力，从知识到能力还需要一个转化过程。以往的语文教学，片面追求知识的系统和全面，没有从“有用”的原则出发，很少强调“运用”，这就使中专生语文能力较差。他们有的不懂文章格式，标点不会用；有的回答问题不知从何谈起；有的写作只会用模式套。这种状况给… 相似文献