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中学英语语法教学策略研究 总被引：1，自引：0，他引：1
杨昌霞 《黔南民族师范学院学报》2001,21(4):102-105
语法教学是中学英语教学中不可缺少的重要组成部分。基于语法本身的不灵活性和条款性，教师往往忽视其教法的研究，教学手段常常简单化，调动不起学生的学习积极性。因此，语法教学法需要更新。本文针对目前中学英语语法教学存在的问题，进行一定的策略性研究，提出学生层次不同、其教法不同的原则。 相似文献
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基于建构主义理论谈学生语法能力的形成 总被引：1，自引：0，他引：1
王亮 《黑龙江教育学院学报》2011,30(1):178-179
语法教学是外语教学的重要组成部分,然而目前模式陈旧,教法单一,严重地影响学生学习的主动性和实际语言运用能力的培养.基于此,从建构主义理论角度谈如何在语法教学中培养学生的语法能力. 相似文献
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本文从教材、教法、教师三个方面探讨如何改进英语专业语法教学,旨在激发学生学习语法的兴趣,增强他们的语法意识,提高他们运用英语的能力。 相似文献
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新课标下语法教学应该进行优化教学,而不应该简单的淡化,因为对学生而言,语法知识是学习英语的必要工具,语法既是重点,也是难点。对教师来说,必须认真研究教法,指导学生的学法,发现教和学中存在的问题,进行有效的语法教学。 相似文献
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语法教学的提高不仅只是对教法的改革,更应关注英汉两种语言在思维方式上存在的差异对于语法学习者的潜意识影响,这样可避免学生在语法学习时形成母语思维的负迁移,有助于他们更深刻地理解语法,提升语用能力。文章结合语法教学,阐述在词汇、句法等方面思维差异对语法教学的启发,旨在使学生在理解两种思维模式的基础上,更有效地掌握语法。 相似文献
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文章本着为初中英语学科教学实践服务,为师生的切实可行、操作性强的教学实践活动服务,以课堂生成为指向,以实现新课改的初中英语教学目标为宗旨,结合自己多年的中学英语教学实践,对语音教法、语法教法、阅读教法、简笔画教法进行了全面阐释,力争做到教师“教”和学生“学”的统一,从而达成教学目标。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》1994,(10)
中学语文教学是中学语文教学的组成部分,服务于中学语文教学的目的任务。教学语法,使学生了解一些基本的语文规律和语法规则,对理解和运用语言有重要作用。语法教学,要密切联系读、听、说实际,学用结合;要注意教法,以求实效。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(22)
<正>一、问题的提出语音、词汇、语法是一门语言的基本要素。在英语教学中,语言的三要素是学生要掌握的基础知识。其中语法是研究词形变化和句子结构的规则体系,它是为培养技能,形成语言交际能力服务的。目前,在中学英语教学改革进程中,部分教师的教学观念仍没有得到根本的改变,不能从学生的角度去设计教学,教法陈旧,模式单一。为此,在新课程背景下重新思考语法教学的地位,深入探讨语法教学就显得更为必要。二、语法教学实践 相似文献
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英语课程标准明确指出:此次英语课程改革的重点就是要改革英语教学过分强调语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向。目前,在中学英语教学改革进程中,部分教师的教学观念仍没有得到根本的改变,不能从学生的角度去设计教学,教法陈旧,模式单一。他们脱离现行教材,不仅阅读课上讲语法,在口语和听力课也大谈语法;语法课上更是实施注入式教学,大部分时间唱独角戏, 相似文献
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英语教学改革的新理念,新教法,新尝试,在教学中巧讲语法,巧用简笔画,巧用四多教学法,倡导任务型教学,培养学生综合运用语言的能力。 相似文献
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句型教学应该是现代汉语语法教学中一个重要的内容。这个重要的内容应该在教材的份量、课时的安排、教法的选择以及练习的组织等方面表现出来。然而,目前现代汉语语法教学却并不是这样的,句型教学放到了无足轻重甚至于被冷落的地位了。其结果,现代汉语语法教学的效果极不理想,学生学了语法不能较好地指导语言实践,运用语言 相似文献
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唐英 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1998,(4)
英语语法课的教学不应停留在单一的语法知识传授上,应该成为培养学生语言技能的一个环节,成为培养英语交际能力的手段。为达到这一目的,语法教学必须在内容和方法上有所改变,有所创新。本文对语法教学从学科特点、教材、教法和练习体系等方面进行了探讨 相似文献
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连玉琴 《新课程学习(社会综合)》2009,(10)
在新课程背景下,学生的学习方法有很大改变,口头表达能力有所提高,课堂表现很活跃,但是英语作业及测试结果却不尽如人意.学生对语法结构模糊,写作中语法错误百出,阅读中对长句理解困难等.语法知识的缺失导致学生自学能力低下,考试成绩难以提高.因此,高中英语语法教学不仅有必要,而且要讲究教法.在英语教学中创造性地运用口诀进行语法教学,就能很好地提高学生的学习效率. 相似文献
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庄文中 《课程.教材.教法》1989,(10)
一、论题的提出 当前,中学语法教学存在严重问题,主要是教师不好教,学生不易学,学了不能有效的指导语言实践。 为什么? 原因是多方面的。就教材、教法而言,我认为主要是教材、教法缺乏科学性和教学性。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(20):105-106
本文通过维吾尔语和英语在语音语法等方面的异同对比,分析了维吾尔族学生在中学英语学习过程中的一系列问题,包括母语的干扰教师教法的影响,并指出教学中的应注意的环节,教法的调整及教学对策。 相似文献
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目前,在中学英语语法教学中,部分教师的教学观念仍没有得到根本的改变,不能从学生的角度去设计教学,教法陈旧,模式单一,他们重知识传授,轻技能训练;重语法分析,轻语法使用;重掌握规则,轻掌握实例。这与新课程标准的教学目标导向是不一致的。 相似文献
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受英语教学交际途径的影响,我国外语教学研究否定语法教学的重要性,外语教学实践过分强调语言意义交际而忽视语言形式甚至摒弃语法教学,结果是学生的语言能力十分薄弱.根据<高中英语课程标准>理念和高考英语对语法教学的要求,在对国内外语法教学多维度溯源探究的基础上,本文提出显性与隐性语法教学、任务型教法教学和交互式语法教学之策略,目的是更有效的构建语言形式和语言意义相结合的语法教学多元模式. 相似文献