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教师的教学设计能力是影响教学效果的重要因素,也是教师进行教学活动的主要能力之一.但目前有关教师教学设计能力的研究很少,尤其是关于农村中学物理教师教学设计能力的专门研究尚属缺如.因此,有必要对农村中学物理教师教学设计能力现状进行调查,了解其基本情况,分析其影响因素,并在此基础上提出农村中学物理教师教学设计能力提升的策略. 相似文献
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教师教学信念是教师对教学过程中相关因素所持的信以为真的观点、态度和心理倾向,其直接影响着教师教学的效果以及教师专业素质的提高。本研究采用访谈与问卷调查的方法分析了农村中学物理教师教学信念的现状,并从教师的性别、学历、教龄、班主任经历等方面分析影响物理教师教学信念的因素。在调查分析的基础上确定了农村中学物理教师教学信念的取向及存在的问题,并针对问题提出了一些建议。 相似文献
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当前农村中学物理新课程实施现状不容乐观,许多教师缺乏把计算机技术和物理教学进行有效整合的知识和能力;只重视考试成绩,而忽视科学探究过程。要提高农村中学物理教师新课程实施能力,就必须转变观念,加强学习;加强合作以求优势互补;要改进实验,努力创新;开展评教,交流促进。 相似文献
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孙伟 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z5):49-50
<正>鉴于农村小学受地理因素、文化因素和教育资源配置不均衡等各种因素的影响,小学教学深入推进面临着许多困难,尤其是农村小学的科学教学更是受到了诸多因素的制约。如何提升小学科学课的学科地位?如何提高科学课教师的专业教学水平?如何使学生科学学习多样化?如何培养农村学生的科学探究精神?如何提高农村学生科学探究的能力?是农村基础教育阶段每一位科学教师需要深思的问题。一、科学课程在农村小学开设的现状 相似文献
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刘焕然 《试题与研究：高中理科综合》2021,(13)
在中学物理课的深化改革下,物理实验在中学物理教学过程中起着至关重要的作用,但目前农村中学物理实验教学存在硬件设施缺乏、实验室教师人员不专业、物理教师思想观念落后等问题,导致实验教学效果极差。本文就对农村初中物理实验的教学现状进行分析,并对现阶段农村物理实验教学的不足提出相应措施,进而提升学生的各项能力。 相似文献
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以中学物理教学为例探讨科学探究教学中教师的语言引导艺术,提出了教师应遵循的几个原则,注意用鼓励、肯定、积极、平等、协商、建议性的语言,营造有利于学生探究、提问、作答的气氛,培养学生科学探究能力. 相似文献
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本文以物理学研究中"科学批判与实证"的思想方法为教学设计的逻辑主线,借鉴美国教育学家E. 艾斯纳(Eliot Eisner)所提出的教学模式,提出了在中学物理教学中进行科学探究的"科学批判与实证"教学模式,以期为广大中学物理教师在进行科学探究的教学设计时提供设计思路. 相似文献
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本文以物理学研究中“科学批判与实证”的思想方法为教学设计的逻辑主线，借鉴美国教育学家E．艾斯纳（EliotEisner）所提出的教学模式，提出了在中学物理教学中进行科学探究的“科学批判与实证”教学模式。以期为广大中学物理教师在进行科学探究的教学设计时提供设计思路。 相似文献
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丘名实 《中国科教创新导刊》2009,(14):94-96
提高海南农村地区中学物理教师的专业素质是有效实施物理新课程的重要方面。文章在进行调查的基础上,分析了当地初中物理教师专业素质现状,对提高教师的专业素质从物理教师的专业知识、专业技能、专业情感等方面提出了建议。 相似文献
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在中学物理课程实施中有效开展科学探究学习,需要教师正确理解科学探究的意义,转变教学观念,树立实施科学探究式教学的信心,激发学生的学习兴趣,培养科学探究能力,增强适应现代生活能力,发挥学科优势,把科学探究能力作为课程改革的突破口,从而使科学探究能力的培养成为物理教学中的重要环节。 相似文献
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中学物理新课程教学改革旨在促进中学物理课程教与学改革沿正确、有序的方向进行。要努力促使教师转变教学行为,使教师通过多样化的教学方式以及教学实践的改进,帮助学生学习物理知识与技能,培养其科学探究能力,使其逐步形成科学态度与科学精神,为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。 相似文献
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物理学是一门以实验为基础的科学,实验教学质量的高低影响着物理教学的效果。为提高民族地区农村中学物理教学质量,作者对民族地区农村中学物理实验教学的现状进行分析研究,总结了适合民族地区高师中学物理实验教学法的教学模式,对深化实验教学改革、培养适应民族地区教育的中学物理教师具有一定的作用。经几届学生的实践教学证明,学生的中学物理实验教学能力和实验室管理能力等得到了提高。 相似文献
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物理学是一门以实验为基础的自然科学,同时实验教学作为中学物理教学的重要组成部分,对于学生的科学探究能力、科学的逻辑思维能力、实验操作能力的培养与训练起着举足轻重的作用。现在的中学,尤其是农村中学的实验硬件条件和课程安排是否能满足新课改的要求,是所有物理教师关注的问题。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
新一轮的课程标准对我国中学物理课程改革提出了新的挑战与要求,提倡"以生为本"的教学理念,教学不仅需要重视学生基本知识以及基本技能的培养,还需要重视学生知识技能形成的过程,发展与培养学生能力。科学探究不仅是学生学习目标,同时也是教师主要的教学方式。如何在初中物理教学中培养学生探究能力是现阶段广大物理教师共同探讨的新课题。 相似文献
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探究教学是物理教学的必然要求,在中学物理教学中开展探究教学可以从创设激发好奇心的问题情境、提供有结构的材料、营造良好的学习氛围三个方面入手。在物理课程实施过程中有效开展科学探究学习,需要教师正确理解科学探究的意义,转变教学观念,树立实施科学探究式教学的信心,以激发学生学习兴趣,培养科学探究能力和提高适应现代生活能力为目标,发挥学科优势,把科学探究能力作为课程改革的突破口,从而使科学探究能力的培养成为物理教学的重要环节。 相似文献
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《绵阳师范学院学报》2018,(5):21-27
本文在教育心理统计理论和系统论方法的指导下,根据中学物理发展趋势和教学实际,提出了中学物理教育教学能力目标的若干要素,通过问卷调查,分析了中学物理教学能力的基本结构,提出了一套中学物理教学能力培养的指标体系,该体系包含中学物理教学认知能力、中学物理教学设计能力、中学物理教学组织实施能力、中学物理教学质量评价与保障能力、中学物理教学相关的学习与研究的基本能力五个一级指标和二十八个二级指标,它们对高师本科物理专业培养学生的中学物理教学能力具有直接意义. 相似文献
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佳措 《小作家选刊(小学)》2011,(2):135-136
目前,我国正处在全面推行素质教育的历史变革时期,培养学生的创新精神和实践能力已经成为基础教育改革的重点。作为基础教育重要组成部分的中学物理教育,面临着许多科学探究和研究以及解决的问题。从教学的内容、课程体系到教学方法、教学模式乃至教学评价等方面的改革。都有赖于我们教育工作者,特别是中学物理教师不懈的探索和研究。我们教育工作者要体现出教育科研已不再只是教研人员和中学少数教师的专利,要让她逐渐融入物理教师的专业生活。 相似文献