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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
学前阶段是儿童神经系统迅速发展的关键时期,这一时期的教育对于儿童日后的学习和发展均有着重要的作用和意义,是儿童智力和潜力开发的必经阶段。在我国对素质教育重视程度不断提高的大背景下,对幼儿学前教育更是极为重视。幼儿阶段的学生对新鲜事物接受和学习的能力较强,具有较强的可塑性,良好的学前教育可以帮助幼儿形成一个良好的学习态度和习惯,为日后的学习打下坚实的基础。但是,目前我国在实施幼儿学前教育的过程中存在一定的问题,影响了幼儿学前教育教学的高效实施。 相似文献
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次旦卓嘎 《读与写:教育教学刊》2014,(24)
随着我国经济的发展,我国人民越来越重视在教育事业上的投资,其中,作为孩子启蒙教育的幼儿学前教育尤其得到人们的关注与重视。学前教育阶段是培养幼儿学习习惯和学习能力的重要时期,而老师和家长对幼儿习惯和能力的培养又起到至关重要的作用,对学前阶段的幼儿的发展具有特殊的意义。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
<正>一、学前教育信息化概述及存在的问题(一)学前教育信息化的内容学前教育信息化是指,在学前教育中恰当地运用信息技术,开发适宜幼儿学习的数字化教育资源,优化学前教育教学活动,培养幼儿的信息素养,促进幼儿的学习和发展的过程。由此可见,学前教育信息化强调数字化教育资源,强调学前教育教学活动的设计,关注幼儿信息素养的培养,促进儿童全面、健康的发展。学前教育信息化包括六个方面:(1)配备适宜的信息化基础 相似文献
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黄莉 《读与写:教育教学刊》2021,(5)
学前教育作为重要的教学阶段应该受到教师的关注和重视。尤其是在互联网视域下教师进行学前教育工作革新,以激发幼儿学习积极性为主,让幼儿学习的内容更加多样。教师对学前教育体系进行全面升级,引导孩子朝着良好的方向前进和发展。教师作为重要的学前教育指引者,帮助孩子在认真学习的过程中更好地领略学习的精彩。在互联网视域背景下让学前教育工作开展更加全面和合理,真正地促进学前教育进步和发展。 相似文献
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<正>人们对学前教育的关注度伴随着我国教育事业的快速发展而逐步提高,目前学前教育存在小学化问题,小学化的教学模式与幼儿的身心发展特征相背离,直接影响幼儿的健康发展。本文围绕“学前教育中去小学化”展开探究,重点解析了学前教育小学化表现、原因以及去小学化对策。一、学前教育小学化表现小学化学前教育,是指在学前教育阶段部分教师以及家长以类似小学化的方式开展教育活动,主要体现在教学模式、教学内容以及理念上,这样不利于幼儿身心健康发展。当前,部分幼儿园在学前阶段让幼儿提前学习小学阶段的知识,没有高度重视幼儿的天性与特征,如幼儿好动与喜爱玩耍等天性。 相似文献
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学前教育阶段是培养幼儿学习习惯和学习能力的重要时期,而学习环境对幼儿习惯和能力的培养又起到至关重要的作用,对学前阶段的幼儿的发展具有特殊的意义。学校中教学环境的适宜程度、室内的温馨和谐程度都影响着幼儿性格的形成。理想的教学环境能够确保幼儿形成活泼的性格,具有理性化的行为举止,并且善于与他人交流。也就是说,教学环境是幼儿学习和生存的必要条件。作为学前教育专业的教师,我们应该重视教学环境的创设,竭尽所能地为幼儿创设比较理想的、适宜的学习环境。 相似文献
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学前教育阶段是培养幼儿学习习惯和学习能力的重要时期,而学习环境对幼儿习惯和能力的培养又起到至关重要的作用,对学前阶段的幼儿的发展具有特殊的意义。学校中教学环境的适宜程度、室内的温馨和谐程度都影响着幼儿性格的形成。理想的教学环境能够确保幼儿形成活泼的性格,具有理性化的行为举止,并且善于与他人交流。也就是说,教学环境是幼儿学习和生存的必要条件。作为学前教育专业的教师,我们应该重视教学环境的创设,竭尽所能地为幼儿创设比较理想的、适宜的学习环境。 相似文献
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覃玉梅 《中国校外教育(理论)》2015,(4):150-151
自建国以来,在党的正确领导下,我国经济得到了快速发展,同时人民生活质量也得到了显著改善,这时人们最为重视的就是下一代的教育问题,尤其是对幼儿学前教育极为重视。人才培养对于国家的发展至关重要,青少年一代从幼儿阶段就要注重教育培养,如今各国政府都在积极探索幼儿学前教育的发展规律,我国也在逐渐将幼儿学前教育作为重点。幼儿阶段对于新鲜事物的学习能力强,容易接受,而且孩子的性格容易塑造,所以,幼儿学前教育在整体教育中是极为重要的。详细介绍了我国在幼儿学前教育实施的现状,以及未来幼儿学前教育应该做出哪些调整,以确保幼儿与小学衔接教育可持续发展。 相似文献
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学前教育是教育的启蒙阶段,3—6岁是幼儿身体、心理发展非常关键的时期,这一时期的教育直接影响幼儿未来的学习及生活。在教育改革深入发展的今天,学前教育越来越受到国家的重视,对学前教育采用的形式要求是以适应幼儿身心发展特点为基准的。区角活动是目前公办、私立幼儿园都比较盛行的学前教育形式,这种形式充分适应了幼儿的身心发展特点,符合3—6岁幼儿对知识的接受形式,在学前教育中具有重要的意义。 相似文献
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娄小韵 《牡丹江教育学院学报》2014,(12):49-49
学前教育对儿童的社会性、人格品质的发展,认知的发展和学习积极性的提高等有着极其重要的作用。在学前教育阶段,幼儿教师的示范性操作、合作性操作和探索性操作以及语言上的支持等,可以对幼儿产生极强的指导作用,有利于幼儿心理和生理的完善,促进幼儿健康成长。 相似文献
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蔡吓妹 《教学管理与教育研究》2024,(5):126-128
体适能游戏可以通过提供多样化的运动和游戏体验,促进幼儿的身心全面发展。幼小衔接阶段的幼儿处在身心发展的重要阶段,教师应遵循幼儿身心生长发育的规律,尊重幼儿在幼小衔接阶段的个性特征,通过有效结合幼儿的“生活”“学习”“游戏”,能为幼儿进入义务教育阶段打好学习能力和学习品质的基础。本文阐述体适能游戏在幼小衔接开展的必要性及对幼儿学习能力的影响,并探讨如何在幼小衔接中进行实践应用,以促进幼儿身心全面发展,营造良好的学前教育生态。 相似文献
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陈文淑 《读与写:教育教学刊》2022,(3)
幼儿进行学习的初始阶段就是学前教育,为此就需要教师将幼儿的身心发展特点作为基础,通过创新与实践相结合的方式,对契合幼儿心理发展的学习方式进行深入研究,以此有效完成对于幼儿的启蒙教学,满足幼儿综合素质的全面发展,在国家推行幼儿游戏教学的背景之下,游戏教学是现今各大幼儿园重点的教育研究方向,明确游戏教学的各项要求,充分了解幼儿的学习能力与所需要的知识,本文将对幼儿园学前教育中游戏教学运用进行梳理解析。 相似文献
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品德素养一直都是教育领域非常关注的教育问题。学前教育阶段是幼儿的启蒙阶段,也是幼儿认知的关键时期,同样是对幼儿开展品德教育的重要阶段。在幼儿的品德教育方面,幼儿园、家长和幼儿教师都担负有一定的责任和义务,家园共育视角下的幼儿品德教育体系建立和品德教育活动组织安排,才更有助于提升幼儿品德教育的实效性,培养幼儿正向的品德素养。本文简要阐述了学前教育阶段影响幼儿品德素养的因素,分析了家园共育视角下学前教育发展幼儿品德教育的价值和意义,总结了家园共育视角下学前教育发展幼儿品德素养的策略和路径,希望有助于家园共育下幼儿良好品德的形成。 相似文献
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学前教育也称学龄前教育,是在义务教育之前,引导和启蒙处于幼儿阶段的学生获得学习和理解的能力,在以后的学习中可以很快的适应。在学前教育范围不断扩大的情况下,幼儿的交际能力培养显得越来越重要。本文将讨论学前教育中幼儿交际能力的培养。 相似文献