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曹贻平 《中学数学研究(江西师大)》2002,(4):6-8
教学语言是教师在课堂上进行信息传递的工具和媒体,是一种行业性的特殊交际语言,科学加艺术的教学语言能够有效地保证教学信息在传递过程中发挥最佳的效果,"教师高度的语言修养,在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率"(苏霍姆林斯基).因而,从某种意义上说,课堂教学艺术首先就是教学语言的艺术,要想当一名优秀的数学教师,就要尽可能使自己的教学语言充满魅力,使学生乐于接受并产生一种迫切接受的愿望.然而,如何才能达到这种境界?笔者认为应力争做到"六个结合". 相似文献
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教学手段审美化是课堂增魅的重要艺术策略。教师可艺术地使用教学手段,像教学语言、非言语表达、各种传统教具、现代教学媒体等增强课堂魅力。 相似文献
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教学手段审美化是课堂增魅的重要艺术策略。教师可艺术地使用教学手段,像教学语言、非言语表达、各种传统教具、现代教学媒体等增强课堂魅力。 相似文献
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化学课堂提问的艺术 总被引：1，自引：0，他引：1
刘艳 《中国校外教育(理论)》2009,(1)
课堂提问是启迪学生积极思考、激发学生思维的催化剂,也是教师及时获得信息反馈,有效进行启发式教学的主要手段.如果能够在化学教学中讲究提问的艺术,从问题的设置、提问的形式、提问的语言等方面科学地设计并不断实践、不断探索,就能优化课堂结构,真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用,从而展示教师的教学艺术与魅力. 相似文献
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玄天宝 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(9)
语言是教学的主要手段.苏霍姆林斯基说过:"教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效应……教师讲的话带有审美色彩,这是一把最精致的钥匙,它不仅开发情绪记忆,而且深入到大脑最隐蔽的角落".教师欲让学生在语文课堂中的学习如沐春风,如饮甘泉,就必须使教学语言产生如音乐绕梁不绝一样的无穷魅力.那么,什么样的教学语言才具有如此的魅力呢?对此,笔者从以下三个方面作些探讨. 相似文献
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课堂提问是组织课堂教学的中心环节,是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术.课堂提问的成功与否,关系到单位时间内教学的效果.如果能够在教学中科学地设计并进行课堂提问,就能优化课堂结构,真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用.从而展示教师的教学艺术,显示教师的教学魅力. 相似文献
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浅谈英语课堂教学的艺术 总被引：2，自引：0，他引：2
课堂教学的艺术是营造和谐、愉快的课堂气氛的关键。英语教学是为了让学生感悟语言魅力,乐于学语言、用语言,英语教师具备驾驭课堂的能力,使教学富有艺术性尤为重要。英语课堂教学的艺术包括导入的艺术、提问的艺术、使用教学语言的艺术。 相似文献
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音乐是一种艺术形式,小学生进行音乐知识的学习以及音乐的赏析,能够提高学生的艺术审美、人文素养和鉴赏能力。为了能够让小学的音乐课堂更加完善,音乐教师可以应用"肢体语言"即律动教学来进行教学的辅助,不但能让学生理解音乐、增强学习的兴趣,还能上你轻松驾驭课堂,达到良好的教学效果。 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z5)
语言是教学的主要手段。苏霍姆林斯基说过:"教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效应……教师讲的话带有审美色彩,这是一把最精致的钥匙,它不仅开发情绪记忆,而且深入到大脑最隐蔽的角落"。教师欲让学生在语文课堂中的学习如沐春风,如饮甘泉,就必须使教学语言产生如音乐绕梁不绝一样的无穷魅力。那么,什么样的教学语言才具有如此的魅力呢?对此,笔者从 相似文献
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课堂教学是语文教学的基本形式,是学生获取信息、锻炼多种能力和形成一定思想观念的重要渠道。教师应该以自己的人格魅力、艺术魅力、科学魅力去影响和感染学生。魅力就是对人的吸引力。文章有魅力,别人就愿意多读．人有魅力,别人就愿意与之交往。一个教师若有魅力．他的课就自然有味道,学生就喜欢多聆听其教诲。高中语文教师必须做到提高学生的语文素质,让课堂充满魅力,像蜜一样牢牢粘住学生。怎样做才能让课堂充满激情与魅力呢？下面就谈谈自己的看法。 相似文献
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作为语文教师 ,我听过很多人的课 ,但真正能够做到语言优美 ,给人以美的享受的却不多。那么怎样让每一节语文课充满魅力 ,让学生在课堂上有“如沐春风”之感 ,在艺术享受中潜移默化的接受知识 ,受到教育呢 ?这历来是语文课追求的最高境界和探索的一个重要课题。那么 ,怎样才能使自己的课堂语言具有美感呢 ?一、必须言之有物所谓言之有物 ,就是要有内容 ,要紧紧地围绕课堂教学。否则 ,无论语言多么优美 ,多么生动 ,如果跟课堂教学无关 ,都不能说是美的。那么 ,怎样才能做到言之有物呢 ?这首先要求教师必须充分的钻研教材 ,虽然我们现在的教学… 相似文献
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从某种意义上说,语文课堂教学的艺术首先是语文教师的语言艺术。语言既是“言传声教”的工具,又是表情达意的桥梁,一个优秀的语文老师。要做到以情感人,以声动人,要做到“余音绕梁,三日不绝”,必须要有较高的语言艺术修养,让自己的语言像蜜一样,能粘住学生。 相似文献
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从某种意义上说,语文课堂教学的艺术首先是语文教师的语言艺术。语言既是“言传声教”的工具,又是表情达意的桥梁,一个优秀的语文老师。要做到以情感人,以声动人,要做到“余音绕梁,三日不绝”,必须要有较高的语言艺术修养,让自己的语言像蜜一样,能粘住学生。 相似文献
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课堂提问是组织课堂教学的中心环节,是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术。课堂提问的成功与否,关系到单位时间内教学的效果。如果能够在教学中科学地设计并进行课堂提问,就能优化课堂结构,真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用,从而展示教师的教学艺术,显示教师的教学魅力。 相似文献
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陈海波 《语数外学习(初中版)》2012,(12):35-35
语言是人们传达信息、交流情感的主要工具。教学是一门艺术,教师的语言表达是教学艺术的重要组成部分。在课堂上,教师就是语言艺术家,不仅要做到以知引人,还要做到以情感人、以理服人。一名合格的语文教师应是语言运用的典范,能激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,让教学效果事半功倍。 相似文献