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社会主义教育的核心价值是培养德智体美全面发展的社会主义事业合格建设者和可靠接班人,其终极价值是促进人自由而全面地发展。从实现社会主义教育核心价值的原则、具体实施形式和实现手段三个方面对社会主义教育核心价值的实现途径进行了具体阐述。 相似文献
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孙显元 《合肥师范学院学报》2014,(4):1-10
价值是客体属性满足主体需要的有用性,它是为人而存在的。人的价值存在于人与社会的价值关系中,包括社会价值和自我价值两个方面。＂只有社会主义才能救中国和发展中国＂是社会主义价值,即社会主义的有用性,存在于社会主义与中国社会的价值关系中。社会主义核心价值是社会主义意识形态的有用性,存在于社会主义价值中,它的基本内容由社会主义核心价值体系所表述。在社会主义核心价值的论域内,中国人民的价值与社会主义价值是同一概念。其中,中国人民是价值客体,中国社会是价值主体。建设社会主义核心价值体系的意义,是以社会主义意识形态保证中国特色社会主义的发展方向。社会主义核心价值观是关于社会主义核心价值的实质、核心、内涵和意义的基本观点,与社会主义价值观不是同一概念。 相似文献
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多元文化为我国价值教育带来了新的矛盾与问题,如何化解深层次的文化危机和价值困惑,选择一条与中国的现代化进程尤其是与社会主义核心价值观相吻合的价值教育路径,是当前我国价值教育研究与实践的重要议题。本文以多元文化的价值冲突为背景,提出了当前我国价值教育的基本路向:以社会主义核心价值观为文化价值导向,兼顾人与社会的和谐发展,加强国家认同与国际理解教育,重视道德教育和公民教育,培育当代科学与人文精神,将环境、健康与可持续发展的教育融入价值观教育之中,从而赋予价值教育新的内涵,建立当代中国社会主义核心价值教育的理论体系与实践路径。 相似文献
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高校肩负着培养与造就社会主义事业的建设者与接班人的重任,通过进行社会主义核心价值体系教育,使大学生树立正确的价值观念、价值目标、价值标准和价值规范。目前,高校社会主义核心价值教育面临外部困境;同时高校社会主义核心价值教育存在着内在的弊端。 相似文献
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教科书作为实现教育目标的重要内容载体,不仅关涉如何回答为谁培养人、怎样培养人、培养什么人这一教育根本问题,而且作为国家形象建构的重要精神媒介,直接影响受教育者的国家认同、文化自信与价值观形成.因此,教科书国家形象建构,必须理性而鲜明地厘清时代精神内涵,以马克思主义中国化最新理论成果为根本遵循,以社会主义核心价值观与中华民族优秀文化传统作为基本底色,以吸收人类文化历史知识与创新文明成果为重要路径;同时,必须科学而自信地厘定教科书国家形象建构的价值取向,以培养德智体关劳全面发展的社会主义建设者和接班人为核心价值追求,以此来传扬民族文化基因、塑造社会主义核心价值观、培养学生的家国情怀. 相似文献
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《中学政治教学参考》2021,(6)
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,培养爱党爱国爱社会主义的合格公民是其核心目标。多年来,南京市道德与法治中考试题在培养学生学科思维的同时,注重培养学生的中国意识,激发学生的民族自信心与自豪感,促进学生认同社会主义核心价值观。形成中国意识需要敬畏中国价值、营造价值共情、树立中国自信。 相似文献
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费文晓 《内江师范学院学报》2013,28(9):104-106
立德树人是学校教育的根本任务,文化是学校教育活动的根本指向,社会主义核心价值教育是德育教育的核心内容。运用开展校园文化活动这一载体,弘扬社会主义核心价值体系培养高素质合格人才,是学校教育的一项重要任务。 相似文献
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胡训玉 《合肥教育学院学报》2010,(4):47-50
社会主义核心价值体系建设是在人的精神领域和价值世界里搞建设,面临诸多难题。社会主义核心价值体系建设面临价值混乱、投入不足、方法呆板等三大难题,应当通过社会主义核心价值体系整合、引领多元价值,实现价值多元的超越;加大投入,拓宽渠道,保障社会主义核心价值体系建设的物质需要;以人为本,转换思维,实现教育方式方法的创新。 相似文献
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社会主义核心价值观的基本内涵包括国家层面的价值目标,社会层面的价值取向,公民个人层面的价值准则。高职教育在培养和践行社会主义核心价值观方面的主要任务就是要注重培养大学生个人层面的价值准则。价值准则培育好了,社会层面的价值取向随之也就会好转,有利于国家层面的价值目标的实现。同时,把社会主义核心价值观的教育落实到课堂教学、社会实践、校园文化多位一体的育人平台,形成有效形式和长效机制是我们采取的重要措施。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2021,(5):109-110
劳动教育具有独特的育人价值,是中国特色社会主义教育的重要组成部分。高校作为我国培养高层次人才的重要阵地,必须充分认识到劳动教育的重要性,切实发挥劳动教育对锻炼人、培养人的积极作用。鉴于此,本文将探究新形势下高校劳动教育的育人价值及实施策略,旨在为一线的教育工作提供理论指导。 相似文献
13.
贺善侃 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2014,(6):23-29
价值具有理论和实践的双重特性,价值哲学应体现理论价值和实践价值的统一。价值哲学的发展经历了一个从片面强调理论而忽视实践到逐步全面、正确处理理论与实践两者关系的发展过程。中国特色社会主义理论体系中的社会主义核心价值体系及核心价值观作为当代马克思主义价值哲学是达到理论价值与实践价值高度统一的理论成果。实践导向是社会主义核心价值的重要功能。社会主义核心价值的实践导向性功能既表现为自身对中国特色社会主义事业、对实现中国梦的价值引领上,又通过赋予中国特色社会主义理论体系的实践导向,成为化中国特色社会主义理论为现实的中介。 相似文献
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<正>教育的根本任务是立德树人。“为谁培养人？培养什么样的人？”是新时代学校教育的重大命题。“为谁培养人”就是要为“中国共产党领导中国人民实现中国特色社会主义现代化强国”培养人,为“中国共产党领导中国人民实现中华民族伟大复兴”培养人。“培养什么样的人”就是要培养具有中国学生发展核心素养的人,培养德智体美劳全面发展的人。学校教育就是要在正确核心价值观的统摄下,通过丰富的教育内容和深度的教学活动帮助学生发展核心素养、建立核心价值,培育面对未来发展的综合素养,以实现立德树人根本任务,即为“双核”育人。 相似文献
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石中英 《北京教育(高教版)》2009,(4):1-1
价值教育是全面发展教育的重要组成部分,它直接关系到"培养什么样的人"这一教育的根本问题.加强社会主义核心价值体系教育是培养和造就未来社会主义事业积极建设者和可靠接班人的重要工作,是当前整个教育系统包括基础教育领域全面贯彻党的十七大精神,全面实施素质教育,全面提高教育质量,特别是学生发展质量的重要工作. 相似文献
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张智 《思想政治教育研究》2013,29(4):25-29
社会主义是合目的性与合规律性的统一,价值问题是社会主义的＂元＂问题。近百年社会主义实践,对社会主义价值的认识经历了从价值自发到价值自觉的曲折历程。中国特色社会主义是科学社会主义理论逻辑和中国社会发展历史逻辑的统一,践行社会主义的价值规范,追求社会主义的价值理想,建构社会主义的价值世界是中国特色社会主义的题中应有之义。我们要以高度的价值自觉和饱满的价值自信建设社会主义核心价值体系,培育和践行社会主义核心价值观。 相似文献
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十七届六中全会通过的《中共中央关于深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》里,13次提到社会主义核心价值体系。其中,明确提出把社会主义核心价值体系融入国民教育、精神文明建设和党的建设全过程,贯穿改革开放和社会主义现代化建设各领域。如何将社会主义核心价值体系融入中小学校教育?关键是进行价值教育,培养出有明晰的价值追求、有坚定的信仰追求的学生。北京教育学院迟希新教授的文章,能给予我们启发。 相似文献
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思想政治教育作为高等教育的重要组成部分有两项重要任务：一是培养大学生树立社会主义核心价值体系,二是引导大学生积极参加社会实践,提高社会实践能力,培养创新精神．高校思想政治教育的价值理性选择,则强调社会主义核心价值体系的培养;高校思想政治教育的工具理性,则选择要求大学生积极参与社会实践、适应市场和社会．高校思想政治教育的工具理性选择和价值理性选择是统一的,且只有实现二者的有机统一,才能促进高校思想政治教育的实效性。 相似文献
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《中学政治教学参考》2021,(48)
"和合"不仅是中国传统文化的精髓,更是中华民族的重要价值取向.从"和合"文化的主要内容看,其旨在调节人与人、人与自然、人与社会、民族与民族及个体身与心之间的关系,促进和谐统一.这与当今思想政治教育高度契合."和合"文化蕴含着丰富的思想政治教育资源,是思想政治教育的重要载体,是社会主义核心价值观的重要源泉,是实现中华民族伟大复兴中国梦的重要力量.它对培养和提高人们的思想素质、改善人们的行为模式、凝聚实现中华民族伟大复兴中国梦的磅礴伟力有着极为重要的价值. 相似文献
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社会核心价值是特定社会经济基础的产物,法律制度建设是社会核心价值的法律化、制度化。社会主义核心价值的主体是全体人民,其内涵就是社会的进步与实践公平,实现人的全面与自由发展。社会主义法制建设应体现社会主义核心价值追求,既要尊重社会发展的规律和过程性,注重从现实的基础和条件出发,又要注重人的选择和创造性实践,推进中国社会又好又快地发展。 相似文献