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1.
于桂红 《读与写:教育教学刊》2021,(3)
受传统教学模式的影响,在以往的小学数学教学中,主要是进行面对面的课堂教学,而突如其来的疫情,使2020年春季学期延期开学,停课不停学,中小学大规模实施线上教学。复课后,双线教学共生,教师积极探索线上线下教学有效衔接、有机融合。因此,研究和探讨线上线下融合教学在小学数学的应用具有非常重要的现实意义。基于此,本文首先阐述了线上线下融合教学在小学数学教学中的优势,然后分析了线上线下融合教学在小学数学教学中的做法,希望能为实施线上线下融合教学提供一些有益参考和借鉴。 相似文献
2.
袁卫贤 《数学学习与研究(教研版)》2023,(31):128-130
随着教育改革的不断深入,将线上线下双向融合模式应用到高职数学教学中,不仅有效提升了数学教学的质量,还为学生自主学习提供了拓展空间．因此,教师应对线上线下双向融合教学模式的作用进行充分了解,并合理利用线上线下双向融合模式,对学生的学习方式进行优化,从而达到提高学生综合能力的目的．基于此,文章简要概述了线上线下双向融合教学的概念及优势,并对当前高职数学教学存在的问题进行分析,最后提出了高职数学教学线上线下双向融合模式的应用策略,以期为高职数学教学中线上线下双向融合模式的应用提供一定参考． 相似文献
3.
张堂 《数学学习与研究(教研版)》2024,(4):128-130
线上线下混合式教学是小学数学学科与信息技术融合的产物,是小学数学学科教学改革的重要方向．小学数学线上线下混合式教学符合小学生学习规律,符合数学学科教学设计要求,具有教学推广价值,因此研究基于信息技术构建小学数学线上线下混合式教学具有现实意义．开展小学数学线上线下混合式教学时,教师应注重线上微课预习、课堂教学情境设计、线下学习任务布局、课题归纳总结和构建数学作业平台,实现小学生数学预习习惯培养和知识的有效衔接,通过小组合作实践、精准作业等方式,提升小学生的数学学习能力． 相似文献
4.
章煜 《教学管理与教育研究》2024,(1):125-128
在“互联网+”背景下,线上线下一体化教学方式在小学课堂教学活动中逐渐普及。在美术课堂部分环节或整体架构设计中充分发挥线上、线下学习方式的各自特点,实现线下支持线上、线上赋能线下的高效融合、巧妙衔接,可以让教学成效最大化。文章探究了线上线下融合教学在小学美术课堂导入环节的实践策略,以丰富课堂教学形式,增强学生美术学习体验。 相似文献
5.
线上线下融合教学是一种新型的、有效的教学方式。当下，线上线下融合式学习需要在不断实践的基础上积累经验，需要在不断反思中提高学生学习的效能。在具体实践中，教师可以通过线上资源的深度研发、线上线下巧妙融合、提高学生学习的信息素养及加强学科之间的深度融合等途径，扎实进行线上线下融合教学。 相似文献
6.
在初中数学教学中运用线上线下混合式教学方法,意味着现代化技术与课堂教学实现了有效融合,教师能够借助互联网技术手段和智能化教学设备,为学生提供优质的学习资源和开放式的学习平台,最大限度地提高了课堂教学的效率。在此背景下,本文将以实际教学经验为依据,探讨初中数学学科中线上线下混合式教学的优势,并从搭建混合式教学平台、创建混合式课堂机制和开启混合式监管活动等层面明确混合式教学的有效方法,让学生在线上线下相融合的教育背景下全面探索数学知识的本质规律和内涵,并提高学生的学习质量和效率。 相似文献
7.
谭瑛 《数理天地(初中版)》2022,(13):82-84
初中数学是中考必考的三大科目之一,分数占比很大,是非常重要的一门学科,而且相比较小学,初中数学的学习内容的难度也有了非常大的提升,在初中数学的教学过程中,更考验学生的思维能力.在解决问题的过程中,需要学生拥有完善的分析能力,对于问题的考虑更加全面.所以为了保证学生在初中数学的学习中能够有着更加全面的发展,初中数学教学需要进行线上和线下的全面配合,不仅仅将学习局限于课堂,在学生下课以及回家之后,也有平台和机会去进行课堂利用的复习和巩固,将课堂中遗漏的知识点进行补救和完善,促使学生在初中数学的学习道路更加平坦,学习的数学知识更加牢固,本文对初中数学线上线下教学的融合方式进行有效探究. 相似文献
8.
9.
疫情防控背景下,小学数学教学以网络教学为主。网络教学为教育教学工作提供了很多便利之处,弥补了线下教学的不足。疫情时期开展小学数学教学存在学生在线学习自律性不足、线上教学课程设置流于形式、线上教学课堂参与度不高等问题。后疫情时代小学数学教学方式应积极寻求转变,从线上线下教学相结合、建立学习社区、坚持学生主体地位等几个方面着手。 相似文献
10.
在教育事业进入快车道后,我国教育发展进入更高维度,为学生的课程学习和人格养成提供了良好的条件,较好的丰富了学生的综合素养,让其能够以更加饱满的姿态面向学习、生活以及工作。2020年的疫情,把线上线下教学推到了一个高点,据此,为进一步提升疫情过后的小学数学教学效果,本文特在小学数学教学实践和相关文献基础上,探讨线上结合线下小学数学教学模式,希望能为后续的小学数学教学模式探讨提供一定的支撑。 相似文献
11.
欧雪飞 《天津职业院校联合学报》2019,(5):46-48,65
混合式教学模式下的融合性数学教学,既重视信息化环境对数学课程的影响,又重视传统的课堂教学优势,采用线上线下融合的教学模式。教学理念上注意教师主导的教学理念与学生主体的教学理念的混合,采用任务驱动法等进行教学。教学的引入过程中,让数学与专业紧密融合,激发学生强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣。教学实施过程中则实行分层教学与各层融合的原则,帮助每一位学生树立信心,激发兴趣,实现学生学习方法上独立与合作的融合。评价模式上采用课内课外混合评价模式,激发学生的学习热情,促进学生的全面发展。它甚至可以将课堂融入网络,变成开放式课堂。 相似文献
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13.
随着"互联网+教育"模式的技术发展,把线上教学融入线下课堂教学中,线上教学和线下课堂教学进行资源优势互补,这种新型的线上线下融合教学模式是目前职业教育重要的研究方向.搭建开源在线教学平台EduSoho系统,通过企业财务会计实务课程资源建设,构建线上线下相融合的教学模式,能够有效提升学生在课堂上的学习效率,同时提高教师的... 相似文献
14.
推动初中道德与法治课线上线下教学相融合,是信息化时代中学教育高质量发展的必然要求。线上线下教学融合,有助于加速教育信息化进程、彰显课程教学育人价值、适应新形势下教学方式改革。当前,初中道德与法治课线上线下教学融合面临线上议题线下讲授缺衔接、学生线上学习效果缺保证、教师资源运用效率缺提升、课堂教学评价机制缺完善等问题。对此,可从线下活动和线上主题匹配、线上资源对线下学习引导、线上分析工具有效使用、科学评价机制建立等方面,优化线上线下教学的融合,更好发挥初中道德与法治课的育人价值。 相似文献
15.
线上线下融合学习因能发挥两种学习方式的优势,具有过程灵活、学习场景丰富、教学方式多样、满足个性化学习需求等特点.我国线上线下融合教学存在学生自控力差、教学设计思路与实施方法单一、教学服务不全面等问题.针对以上问题,本文深入研究了线上线下融合教学的设计与实施:首先明确了线上线下学习和教学的特点;其次从学的角度梳理出线上线下融合教学的四条设计原则,包括:支持学习自主原则、驱动主动学习原则、融通学习要素原则、深度融入技术原则;再次,根据线上线下融合学习教和学的特点,提出三个维度的教学设计方法,包括从教学阶段出发的设计、从学科特点出发的设计、从线上线下学习优势出发的设计.文章最后以这些原则和方法为框架分析了线上线下融合学习案例、原则与方法的具体应用,以期为各级各类学校开展线上线下融合学习的教学提供指引. 相似文献
16.
<正>我国教育领域与信息技术实现了深层融合发展，诸如大数据、云计算、物联网等技术都已在教育工作中逐渐普及。在我国网络技术持续推广普及的背景下，云环境下的小学语文教学工作模式也逐步完善，为学生的知识学习和应用提供了多元的教学环境以及学习工具。本文基于云环境下的小学语文个性化教学模式进行研究，简单分析当下小学语文教学实践中暴露出的不足，阐释云环境下小学语文个性化教学模式的应用价值，并分别从云环境下的学生阅读线上线下发展、 相似文献
17.
线上线下混合式的教学模式，能将网络信息技术和教学活动有效融合，凸显学生的主体地位，激发学生的学习积极性，提高学生的学习水平。但是，教师在采用线上线下混合式教学模式的过程中，仍然存在着一些问题亟待解决。文章从线上线下混合式教学模式的优势、线上线下混合式教学模式在高职基础护理学教学中的态势分析、线上线下混合式教学模式在高职基础护理学教学中的具体应用措施三方面进行探讨，以促进学生专业知识水平的提升。 相似文献
18.
赵萌 《科普童话·新课堂（中）》2021,(6)
随着"互联网+"教育理念的提出,线上线下混合教学模式逐渐成为新课改的热点.教师要立足学科特点,积极运用线上教学平台开展教学.数学教师要优化数学微课制作,精心设计线上提问和测试题目,运用大数据搜集学生线上学习数据,为线下教学提供依据,让学生逐步适应线上线下混合教学模式. 相似文献
19.
20.
付星卉 《中国教育技术装备》2024,(5):22-24
随着教育信息化改革工作的深入推进,线上线下混合式教学模式得到广泛的应用,引领高职高专类院校新的教学形态。在实施专业课程教学的过程中,采用线上线下混合式教学模式,实现信息技术与医学影像技术专业课程之间的有机融合,能够极大地提升教学效率,优化整合教学资源,还能够给学生创造更大的自主学习的空间。主要围绕高职高专医学影像技术专业课程线上线下混合式教学应用的相关问题展开论述。 相似文献