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相似文献
 共查询到20条相似文献,搜索用时 23 毫秒
1.
师:同学们怎么看待孔融让梨呢?生1:我们应该向他学习,从他让梨,我们看到他身上有一种谦让的品质.生2:我们应该从小就要学习好的品质.师:生活中你会这样做吗?会这样做的同学请举手.(教师开始拓展文本)(大多数同学举手)师:我们请没有举手的同学谈谈好吗?生1:我不会让!如果我很想吃那个大的梨,不可以吗?我最小,哥哥们不应该让着我吗?  相似文献   

2.
班上有个叫小强的孩子,上课听讲习惯不好,而且经常与同学打架。我想和他的家长好好交流一下,希望得到家长的配合,共同帮助小强改掉缺点。我请小强转告他妈妈到学校来一趟,没想到他赶紧央求我:“老师,您千万别让我妈妈来学校,老师我求求您,行吗?”  相似文献   

3.
小雪问:静子姐姐,我现在好怕上课。后面的同学老是找我说话。我搭理了他几次,结果被老师批评我上课不专心。姐姐,你说我该怎么办?上课有别的同学来找你说话确实很麻烦,不少同学都遇到过这种情况,先看看他们是怎样做的———卓滟幸:我会对他说:“请你不要找我说话,这样你不能学到什么东西,我也不能,这样有什么好处?请你改掉这个坏习惯!苏振霞:千万别理他,别管他说什么一定要忍着。胡樱露:不理他,下课告诉老师,或者回家告诉家长。家长和老师会告诉你怎么做。黄莉:你不管他,只要你专心致志,什么也听不到。如果他还是惹你…  相似文献   

4.
应言 《华章》2011,(4):34-34
升入了初三,渐渐地,我与王老师有了些许接触。 其实早在初二,我就听说过他的大名。谁不知道那个上了年纪却依然精神抖擞的王老师?谁不知道那个幽默风趣,和蔼可亲的王老师?谁不知道那个上课时慷慨激昂,激情四射的王老师?我带着期望升入了初三,遗憾的是他并不教我们班语文,于是我慕名参加了他的每周四下午的活动课。  相似文献   

5.
一节语文课上,正在进行朗读训练。老师请一位同学朗读第一小节,读完后再请其他同学来对他的朗读进行评议。有同学发言表扬了他读得好的地方,也有同学指出了他朗读中的不足。接着老师问大家:“刚才几位同学讲得有没有道理呀?”大部分同学点头赞同,少数几位没有反应。读书的同学此时神色焦急,欲言又止。接着练读第二小节,老师采用了相同的教学程序……一节音乐课上,老师请一位同学到教室中间做一段歌表演,表演完了,老师请其他同学来指出他的优缺点,最后老师再做小结性的评价。此类教例在各门学科的课堂里都可以找到。固然,与传统…  相似文献   

6.
亲爱的妈妈: 您好吗?在戒毒所还过得习惯吧?您知道女儿有多想您吗? 还记得您刚染上毒品的时候,我和爸爸想尽办法给您戒毒。爸爸拿绳子把您绑在床上,可您毒瘾一发作了,就在床上乱喊乱叫,那个  相似文献   

7.
程林 《宁夏教育》2008,(5):32-32
于光远先生曾经写过一篇短文,题目叫做《现在这样的好老师多不多》。文中写道:“现在我只回忆一个至今不忘的经历。记不得是中学的哪一个学期了,有一天,老师抱了一摞纸和一捆尺进教室。每人发了一张纸和一把尺,要全班同学计算这张纸的面积。我想那还不容易?量一下长和宽,然后相乘就是了。我正在那么想的时候,老师点了一个同学的名,要他讲讲自己打算怎样测量和计算,那位同学答复的,正是我想的。可是老师批评了他,说:你没量它的四边和四角,怎么知道它是个长方形呢?老师批评的是那个同学,可是我受到了震动。  相似文献   

8.
史无前例     
一大早,我们上语文课,就有部分同学昏昏然。年轻的老师就使出了“提问”的提神法宝,于是他说:“后面那位戴着眼镜的同学,请你站起来说一下刚才我都讲了些什么?对,就是你,不用看了!”  相似文献   

9.
史无前例     
一大早,我们上语文课,就有部分同学昏昏然。年轻的老师就使出了“提问”的提神法宝,于是他说:“后面那位戴着眼镜的同学,请你站起来说一下刚才我都讲了些什么?对,就是你,不用看了!”  相似文献   

10.
幽默甜甜果     
●评分语文老师生气地说:“有位同学不满意我给他的作文评‘乙’,竟自己在旁边批了个‘甲’字,太不自量了。”这时,李明羞怯地站起来说:“老师,我不是那个意思,我觉得您那个‘乙’字写得太好了,可以得‘甲’。”●没作弊化学测验后,教授不满地来到教室,对所有的同学说:“80份答卷,有80份答案。”一名学生在下面嘀咕:“这至少说明我们没有作弊。”●通知语文老师要一位同学口头通知全班:背诵蒲松龄的《狼》一文。这位同学最怕在大庭广众之下发言,就趁着教室没人,在黑板上写下“请同学们背狼”几个字后,匆匆走出教室。过了一会儿,进教室的同学…  相似文献   

11.
找对小伙伴     
《作文大王》2014,(9):33-33
新学期到来啦,从今天起,小q就是一名一年级的小学生了。老师安排他和iu做同桌,因为他们合在一起就是“球”字的拼音呢! 可是,叫iu的有四个学生,他们是四兄弟,那个才是小q同学的同桌呢?请你穿过迷宫,帮小q找到正确的同桌。  相似文献   

12.
心酸 《中学生天地》2014,(10):33-33
我有一个很好的朋友,以前我跟她成绩差不多。可初三后她成绩突飞猛进,让我自愧不如。因为她成绩好,越来越多的同学跟她一起玩,而他们都渐渐疏远我.现在.我的这位好朋友也似乎有意离我远去。我们不再一起吃饭。傍晚也不一起去小树林散步,我的成绩越来越差,而她的成绩越来越好,老师,我该怎么办?是否该留住她?请老师给我一点建议。  相似文献   

13.
郑立平 《班主任》2010,(3):37-41
有学生悄悄告诉我:班上又有同学向蒙蒙要钱了。我大吃一惊,马上把蒙蒙找来。开始他不肯说,在我的耐心引导下,他开列出向他要钱同学的清单,居然有近二十人!我当即表示帮他追回来:谁知道蒙蒙却哀求道:“老师您不要查了,好吗?”“为什么?”“我怕……”我明白了,同时深感悲哀、担忧,那孩子小小年纪,就学会敲诈同学,还不让告诉老师。遇到这样的情况,我该怎么办呢?(福建刘珊红提供)  相似文献   

14.
我清楚地记得,那次学校听课,我讲得挺卖力,学生配合得也是相当默契。为活跃课堂气氛,我一再声明,请每个同学都大胆地举手,答错了没有关系。当然,我的选择目标仍是那些尖子生。在一次次的提问中,我注意到东北角的一个学生频频举手,碍于情面,我只好提问了他。每一个尖子生的名子都脱口而出,惟有他,我用了“那个同学”四个字。言毕,众目睽睽之下,我不禁脸红了,我竟然不知道那个乐于回答问题的同学的名字,因为他不够优秀。我想,当时这个同学该多么遗憾、失落,老师竟然不知道我的名字!我伤害了这位同学的自尊心。其实,我何止…  相似文献   

15.
谢小层 《中学教育》2006,(10):43-43
高一下学期刚开始,很多同学纷纷找到我:“老师,我的眼睛又近视了100度,能不能把我的座位向前提两排?”“老师,我前面的那个李大个老是挡住我的视线,您一定要把他调开。”“我和同桌性格不和,把我们调开吧。”  相似文献   

16.
学生答问卡了壳怎么办?我听到过一件感人的事例:某特级教师任教初一,有一个学生举手回答老师的提问,但只说了两句就支支吾吾地说不下去了.这时,班里许多同学都高举着手,叫嚷着:“老师,让我说吧!”但老师并没有请另外的同学替他回答,而是耐心地诱导启发他继续讲下去,终于使他基本上回答了那个问题.这位学生十分感动,后来在一篇作文中写道:“………那时,我真恨自己,站在那里,低着头,慌得不知怎么好…….这时,我听到老师亲切柔和的声音:‘不要紧,你冷静地想一想再回答.’我抬起头,正遇上老师向我投来的信赖、鼓励的目光,我平静下来,有了勇气…….”  相似文献   

17.
周治 《教育文汇》2014,(20):32-32
不久前,我应邀到外地上一节公开课,讲的是《博大精深的中华文化》。在进入探究环节时,出现了一个意外的插曲:一位男生用当地方言回答问题,我一句没听瞳,引来哄堂大笑。我很陕调整好睛绪,面带笑容提醒他:“今天听课的有很多外地老师,他们可能还没听明白,请你用普通话再说一遍好吗?”这位同学笑了笑,缄口不语。此时,全场师生的眼光一下子落在我身上。课怎么进行下去呢?我急中生智,用桐城话说了一个问题请他回答。他也听不懂我说什么,只是瞪大眼睛看着我。我想不能再为难他了,便请他坐下。接下来,我没有急于解决刚才提出的问题,而是顺水推舟说:“刚才这位同学的回答我没听懂,我用桐城方言提问,他也没听懂,可见区域方言会给我们交流带来障碍。  相似文献   

18.
浙江海宁的一位同学来信问:最近,我们班上有个男同学说话的声音变得怪里怪气,有些同学就嘲笑他,也有的同学在背后议论。可是,我听老师说每个人进入青春期都会出现这种“变声”的现象。那么,到了青春期我噪音也会出现“变声”吗?根据该同学的来信,我们请教了有关方面的专家,请看专家是怎么说的。  相似文献   

19.
谁之错?     
有一次,我去听一节语文课,老师让学生读课文,孩子们举手非常地踊跃,老师叫起来一个学生,只见他非常自豪地站起来。读完后,老师问:"大家有没有听出他读错的地方?"有很多学生举手,有的说:"他没有用普通话。"有的说:"他的感情不够。"有的说:"他有一个字读错了。"还有一个学生说"他的声音小。"……学生的手依然举着,他们还想指出那个朗读的同学更多的问题,我看着那个朗读的同学,只见他低  相似文献   

20.
希望的台阶     
北大附中副校长程翔在批改学生的作文时,一篇题为《一块手帕》的文章深深地吸引了他,他便当作范文在班上进行评讲。 “这篇文章是抄来的!”程老师刚读完这篇作文,一个学生举起手大声地说。他的话音刚落,全班哗然,大家议论纷纷,目光齐刷刷地扫向那个抄袭的同学,她满脸绯红地低下了头。 面对这突然的变故,程老师停顿了一下,转过话头问大家:“同学们,这篇文章写得好不好?” “好是好,可是……” “我问的是这篇文章写得好不好,不管其他。” “太好了。” “那就请同学们谈谈这篇文章好在哪里,请发言的同学到讲台上来…  相似文献   

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