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每个幼儿园都会设有班级自然角,它是幼儿园环境的重要组成部分,是幼儿亲近自然、观察认识动植物的窗口,蕴含着丰富的教育价值。因此,很多教育者都比较重视自然角的创设,将目光关注于在自然角中培养幼儿的观察和探索能力。那么,在生活实践中,自然角真的能发挥其教育价值吗?让我们一起去看看自然角里的那些事吧! 相似文献
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小朋友们为自然角增添了好多小盆栽和水生动物，小小的自然角更显得生机勃勃的。晨间活动时，我便找来一些粉色的卡纸做了一些心形的卡片，准备为这些动植物注上一些标识。 相似文献
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春天快到了，我和孩子们在自然角里放上了一瓶。瓶种子，有花生，有胡豆，有玉米……“多好看的种子啊！“我和孩子们围着自然角，仿佛沉漫在丰收的喜悦中！不好，邻班的几只“小馋猫”来了，他们舔舔小馋嘴，见着花生就想抓，见势不妙的我慌忙开始教育：“自然角里的花生可是让小朋友们观察用的，不能吃哟！”可没想到，我这“吃”字一出。反倒提醒了大家，几乎所有的孩子都虎视眈眈地看着那瓶花生垂涎欲滴。看这情形，大有老师一走，蜂拥而至的架势。情急之下，一句“别吃，这种子有毒！”的谎言脱口而出，这下，几乎所有的孩子都齐刷刷地。似信非信地望着我。看得我的心里也直打鼓，怪别扭的。 相似文献
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“免费午餐”果然吸引眼球，这不，刚刚好友群里还是一片宁静，可就在我输入“谁想要免费的手机铃声？”后，群里便掀起了一股热浪，应声者此起彼伏，就连那些沉到水底很久都没冒出来的家伙，这会儿也争先恐后地浮出了水面，踮着脚尖一个颈地说：“给我一个，我要！” 相似文献
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陈晓娟 《山西教育(综合版)》2024,(2):20-21
<正>自然角是幼儿认识自然、亲近自然的窗口,是幼儿探索、观察动植物的有利场所。但在实践中,自然角活动存在价值认知的“片面性”、情境创设的“虚设性”、探究过程的“浅显性”、探究结果的“终结性”等现象,由此教师可从以下四个方面促进幼儿在自然角活动中的科学探究,让自然角从“景观园”变为“探索园”。 相似文献
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新学期开始,又是一个新的起点:课本是新的,就连我们的座位也有了新变化。班主任与班长协商后,同学们都按照“新方案”开始了“搬迁”。等一切都安排好之后,我由原来的倒数第二排调到了前边第三排。欣喜之余,我却发现,咦,前边的几排怎么全都是女生?我们都高兴得合不拢嘴;再看那些虎背熊腰的男生们都被“集中”到后面去了,他们往日里的那股子“傲劲儿”再也没有了影踪。你要知道,到了夏天,那些男生们踢球回来,弄得满身都是臭汗,熏得我们只好连忙用手帕捂鼻子。可捂又有什么用呢?为此,女生们对男生可谓“恨之入骨”。现在那些“艰难”的岁月总… 相似文献
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一个小小的“自然角”折射出如此丰富而深刻的内涵。“波厉厉”虽是小学“生物角”里的角色，但围绕它所反映的一切与幼儿园的自然角是同样的道理。编者力主大家都看一看本文，一些司空见惯的东西，我们也许应该换一个角度去做些深刻的审视并采取新的行动啦！ 相似文献
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崔萌萌 《幼儿100(教师版)》2019,(10):55-57
刚开学,幼儿园里的绿植格外精神,每个班的自然角也是充满生机。孩子们会从家中带来一些动植物和同伴一起观赏,自然角里每天都很热闹。 相似文献
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活动目标１．关心自然角里动植物的生长变化。２．学习管理自然角的方法。指导要点１．每周观察一次自然角的变化,教师向幼儿介绍新增动植物的名称、特点、管理方法。２．鼓励幼儿将家中动植物带到幼儿园管理,想出力所能及的办法丰富自然角的内容,帮助自然角中的小动物... 相似文献