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高等职业教育实践课课程体系建设的思考 总被引：1，自引：1，他引：1
实践课程对于职业技术教育的重要性是不言而喻的。构建科学的高等职业教育实践课课程体系必须对实践课程进行界定并处理好实践课程在整个课程体系中的比重，同时搞好实践课程的教学安排和教材建设。 相似文献
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科学构建职前教师教育的课程体系是改革教师教育的核心主题之一,直接关系到教师培养的质量与规格.文章以国内外教师教育改革和教师专业发展的研究成果为依据,从课程目标定位、课程体系构建与课程实施途径等方面对重庆师大教师教育的课程设置进行了实践取向相关分析,并对实践取向的职前教师教育课程设置的改革趋势进行了相应探索. 相似文献
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教师教育实践教学课程的整体建构 总被引：1，自引：0，他引：1
教师教育实践教学课程是教师教育课程体系的有机组成部分,针对当下存在的种种弊端,我们对教师教育实践教学课程的建构作了一些思考.认为,首先要重新确立教师教育实践教学的课程地位;其次,把教师教育实践教学课程体系作为一个整体来建构;第三,教师教育实践教学课程的实施策略. 相似文献
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高等师范院校教育实践性课程改革初探 总被引：1，自引：0，他引：1
教育实践性课程是高师院校课程体系的重要组成部分。在教师教育走向大学化,师范教育结构不断调整升级的情况下,传统的教育实践性课程模式存在的弊端和缺陷日益凸显出来。从教育实践性课程的内涵出发,通过文献和访谈收集资料,分析我国高师教育实践性课程现状：课程观念偏狭,课程内容、形式单一。课程设置不尽合理,课程资源严重缺乏,学生的主体性被抹杀。提出高师教育实践性课程体系改革的初步构想：构建新型教育实践性课程观,丰富实践性课程的内容与形式,适当延长实践性课程的时间,拓展实践性课程的空间,充实实践性课程资源,凸现学生在教育实践性课程的主体地位。 相似文献
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构建全程实践的实践课程体系不仅是小学教育专业课程建设的需要,也是培养适应小学教育改革和发展需要的高素质小学教师的要求。课程设置构想框架如下:在实践课程时间上是贯穿整个大学的全程安排,在实践课程的目标内容上包含专业认知,专业情意,专业技能,教育研究等;课程的实施涵盖校内教师技能训练与校外教育基地见习与实习;课程评价通过课程考核与课外活动等多种途径进行;全程教学实践课程的实施取得初步成效。 相似文献
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高校非物质文化遗产概论课程建设应从确立课程的教学目标、构建课程体系、明确课程的定位、满足高校服务非物质文化遗产保护、研究、教育、传承的需要几个方面着手.在课程实践方面,应改变传统的教学方法,改变单一的考核方式,强化第二课堂实践活动,实现高校引领文化建设的目标. 相似文献
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江苏省常熟市中学从高中生涯规划教育的校本定位视角设置"高中生'五维度阶梯式'生涯规划教育"系列校本课程.本文从校本课程体系的构建到实施落实,阐述了学校对高中生涯规划教育课程建设的思考与实践. 相似文献
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分析了高职教育目前所面临的问题；指出了构建模块式课程体系的必要性；详细论述了构建思路：把高职课程分为理论和实践两个模块系统，理论模块以理论的系统性为主导、实践模块以专业技术类型为主体划分课程模块，所有课程模块构成模块式课程体系。 相似文献
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《赣南师范学院学报》2015,(5):87-91
实践课程是一种与学科课程、理论课程相区别的课程类型,它旨在培养中小学生的实践能力和创新精神。中小学实践课程开发有利于更新教育观念,调整基础教育的课程结构,为教师提升课程意识与能力提供新平台。我国中小学实践课程开发中存在轻视实践课程、实践课程的门类较单一、课程内容缺乏整体设计、课程开发的理论与技术欠缺等。在实践课程开发过程中,应提高对实践课程开发的重视,构建实践课程体系,优化实践课程内容设计,探索实践课程开发的多种模式与技术,推动中小学实践课程的开发。 相似文献
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慕博华 《连云港职业技术学院学报》2023,(1):78-81
在职业教育人才培养的过程中，建设符合职业技术教育规律和职业人才成长规律的课程体系是职业教育的鲜明特色。实践教学课程作为职业教育课程体系的重要组成部分，必须按照职业教育规律，构建符合职业教育人才培养目标的实践教学课程，并积极开发实践教学课程资源，完善实践教学课程资源供给，从而推动高素质技术技能型人才的培养。 相似文献
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现今师范毕业生的质量不尽人意的因素固然很多,但师范院校课程结构不合理,特别是教育实践课程的缺失和低效不能不说是主要原因之一。教育实践课程对师范生质量的提高具有积极意义,而当前教育实践课程不能满足师范教育发展的需要。因此,构建合理、科学的教育实践课程体系显得尤为重要。 相似文献
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任全红 《四川教育学院学报》2012,28(11):35-37
小学数学教学论是高等师范院校小学教育专业的一门专业基础课.随着社会发展以及教师教育开放性的需要,高师“小数教”课程改革势在必行,这是适应基础教育课程改革、培养新型小学数学教师的需要.就“小数教”课程如何确定更加科学合理的课程体系与教学内容进行论述,通过构建课程体系、优化教学内容,加强教学实践,提高从教能力,进一步突出”小数教”课程的教学实效. 相似文献
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王斌 《教学管理与教育研究》2021,6(13):111-112
新课改施行多年以来,综合实践活动课程属于重要成果之一,倡导构建更加综合性的教育环境,引导中小学生进入其中,增强生活体验,架构学科教育与生活实践之间的桥梁,由此达到理想的教育格局.由此,从STEM教育理念的角度审视中小学综合实践活动课程,是很有必要的.以此为出发点,确保可以在STEM教育理念的架构上,实现中小学综合实践活动课程体系的构建. 相似文献
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陈小华 《佳木斯教育学院学报》2013,(7)
高等职业教育侧重对岗位技能型人才的培养,因此高职商务英语专业在课程体系开发设计时要以职业能力作为配置课程的基础,突出实践教学在课程体系中的主体定位。本文构建了基于职业能力需求的高职商务英语"语言技能、商务技能、职业基础、职业拓展"模块化实践课程体系,职业能力需求融通整合至职业基础课程,将职业资格认证要求和内容融入职业拓展课程。 相似文献
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论高职教育工学结合课程体系特征及创新实践 总被引：4，自引：0，他引：4
文章以全国首批28所国家示范性高等职业院校之一的南宁职业技术学院的课程改革为背景基础,阐述了高职教育面向市场进行工学结合的课程体系改革的价值理念,以职业岗位工作为载体的课程体系的构建和教学实践创新等理论与经验探索. 相似文献
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小学教师的职业具有很强的实践性。在小学教师教育中加强教育实践课程的设置和研究已成为众多研究者十分关注的一个问题。在培养小学教师的课程设置体系中,教育实践课程的重要性有目共睹,对这类课程的功能、类型、理论基础、目标指向等也有了一定认识,然而课程的设置是全面而复杂的,总的来说,教育实践课程的改革仍有待于理论上的进一步完善和实践中的不断探索。本文试从教育实践课程的现状和如何构建教育实践课程体系作一分析。 相似文献
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高等职业教育教学质量存在问题的主要原因是课程体系和课程结构不科学。项目课程是以工作任务为中心组织课程内容,并以完成工作任务为主要学习方式的课程模式,其目的在于加强课程内容与工作之间的联系,整合理论与实践,提高学生的职业能力。通过对高职园林工程技术专业开展项目课程建设,重新构建专业项目课程体系,提高了高等职业教育教学质量,解决了培养目标与课程体系、课程模式的不协调问题。 相似文献
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在整体性、实效性、发展性和协同性等原则的指导下,把教师基本技能训练课程、教育见习和教育实习课程、社会实践课程和教育科研训练课程结合起来,构建一体化的实践课程体系,更有效地实现教育实践课程的价值. 相似文献