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1.
浅谈视唱练耳教学 总被引：1，自引：0，他引：1
程南南 《辽宁师专学报(社会科学版)》2004,(4):107-108
视唱练耳是一门重要的学科，是学好音乐的基础，是音乐院校的一门很重要的提高学生整体音乐素质的基础性课程。但是，长期以来，由于受教学条件的限制和传统教学模式的影响，音乐院校视唱练耳课程教学成效不明显。随着时代的发展，学术水平的不断提高，现代科学技术以及教育学，心理学对技术理论课的不断渗透，传统的视唱练耳教学法已经不能满足时代的要求。因此，视唱练耳教学应该有一些创新和发展。 相似文献
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目前,高职院校音乐专业视唱练耳教学,大多无法体现高职院校的办学特色。究其原因,主要是缺乏针对高职音乐专业视唱练耳课程的专业教材。从视唱练耳学科内容出发,简要论述了教材建设应注意突出艺术性与职业性。 相似文献
3.
廖洪立 《中国科教创新导刊》2009,(14):211-211,213
视唱练耳课是音乐基础课,与其它相关学科有着有机的内在联系。在高师音乐教学中,用多学科融合的教学方法来提升课程内容的层次,使各相关的学科在视唱练耳课的训练中最大限度地产生关联,达到最佳的教学效果,从而提高音乐的表现力,并为钢琴、声乐、音乐研究等其他音乐技术领域的学习奠定基础。 相似文献
4.
《黄河之声(科教创新)》2018,(21)
音乐乐理教学是中职幼师院校音乐教学的重要内容,是音乐学科教学的基础。文中首先对中职幼师院校音乐乐理教学的现状、必要性进行了概述,然后重点围绕音乐乐理教学与视唱练耳教学的融合、音乐乐理教学模式的创新、音乐乐理教学与现代教学方法的结合、拓宽音乐乐理教学的路径等方面论述了中职院校音乐乐理教学创新的具体对策,这对于提升中职院校音乐乐理教学质量、深化音乐艺术学科教学改革具有一定的现实意义。 相似文献
5.
《黄河之声(科教创新)》2017,(21)
音乐乐理教学是中职幼师院校音乐教学的重要内容,是音乐学科教学的基础。文中首先对中职幼师院校音乐乐理教学的现状、必要性进行了概述,然后重点围绕音乐乐理教学与视唱练耳教学的融合、音乐乐理教学模式的创新、音乐乐理教学与现代教学方法的结合、拓宽音乐乐理教学的路径等方面论述了中职院校音乐乐理教学创新的具体对策,这对于提升中职院校音乐乐理教学质量、深化音乐艺术学科教学改革具有一定的现实意义。 相似文献
6.
郭秀岭 《漯河职业技术学院学报》2006,5(3):46-47
视唱练耳课是音乐基础课,与其他相关学科有着有机的内在联系.在高职音乐教学中,用多学科融合的教学方法来提升课程内容的层次,使各相关的学科在视唱练耳课的训练中最大限度地产生关联,达到最佳的教学效果,从而提高音乐的表现力,并为钢琴、声乐、音乐研究等其他音乐技术领域的学习奠定基础. 相似文献
7.
论视唱练耳中的唱名法及音准训练 总被引：1，自引：0，他引：1
视唱练耳是音乐领域内的一门独立学科,是学习音乐专业的必修基础课。对唱名法的分类与选择、音准的训练方法与步骤等内容的熟练掌握是学习视唱练耳的基本前提。 相似文献
8.
进入21世纪,国内各音乐院校经过不断的实践和探索,使得视唱练耳的教学更加科学化、系统化.各个音乐艺术院校都建立了比较完善的视唱练耳教学体系,培养出从事不同专业的艺术人才,为推动我国音乐事业的发展做出了巨大的贡献,国内视唱练耳学科从引入,初步建立,逐步发展至今,已有上百年的教学历史,也达到了前所未有的高度.新时代戏曲艺术学校的视唱练耳学科的发展,不但要基于音乐院校在实际视唱练耳课程教授过程中积累的经验,而且要充分汲取戏曲教学自身的特点和长处.为此,由中国戏曲学院孙晓洁副教授著写的《视唱练耳戏曲教学与研究》(中国广播影视出版社,2016年10月版)一书,立足于视唱练耳教学方法,对新时代高校戏曲课程的教学与实践展开了全面而系统的研究. 相似文献
9.
在音乐院校招生、其他院校特长生考试或业余音乐考级等考试中,对视唱练耳都有严格的要求。它是用来检测考生的基本音乐潜能和学习音乐的基本素质标准,也是衡量考生音乐天赋和才能的必考科目之一。一、视唱练耳的概念视唱练耳,就是看着谱子演唱和耳朵训练,简称为“视唱练耳”。视唱有两种唱名法:首调唱名法和固定调唱名法。在实际教学中以固定唱名法为主,首调长鸣为辅。练耳有音高模唱、固定音名听唱,还有音程、和弦和旋律等。其训练方法各不相同,但都是由音高和节奏组成。二、唱好音准和节奏的教学方法视唱练耳课程是由视唱和练耳两部分组成… 相似文献
10.
莫军梅 《铜陵职业技术学院学报》2012,11(1):46-47
高师视唱练耳是高师音乐专业的必修课程之一,为了提高专业技能,适应人才培养的需要,高师视唱练耳教学应顺应时代发展,加强学科渗透。文章对高师视唱练耳教学中学科渗透的必要性和具体实施范畴进行探讨,开辟了视唱练耳研究的新领域 相似文献
11.
《黄河之声(科教创新)》2015,(17)
视唱练耳是一种音乐基础技能训练手段,结合乐理等多方面知识对读谱能力、音乐听觉进行训练。基于视唱练耳多元化的教学方法及其学习内容范围与其他很多音乐类学科内容具有相互交叉的特殊性,使其成为了音乐专业学习者必修的基础课程。本文从学习视唱练耳对于音乐专业、非音乐专业学习者的音乐能力提升等多个角度展开分析,旨在明确学习视唱练耳的重要性,希望能为相关人士提供些许参考作用。 相似文献
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翟鑫 《佳木斯教育学院学报》2011,(3):183-183
《视唱练耳》是音乐教育领域中的一门基础课学科,是音乐专业人才必须要具备的专业素质。本文首先阐述了视唱练耳教学现状,并针对《视唱练耳》课程提出了几点教学方法,以便于学生能真正学有所得,并将音乐理论更好地运用到实践中去。 相似文献
14.
沈燕 《黄河之声(科教创新)》2018,(13)
视唱练耳课是一门比较综合的音乐基础课程,其中涉及多方面综合能力,主要以培养学生的音乐听觉感为主要教学任务。它是音乐教学中的一门基础性学科,主要包括视唱、练耳等基本知识和技能。本文主要从视唱练耳与乐理、和声、曲式以及欣赏等几个方面的渗透,旨在促进视唱练耳教学效果,使其在专业的音乐教学中发挥出更大的作用。 相似文献
15.
视唱练耳作为音乐专业学科的奠基石,其目标在于培养建立音乐专业学生的音乐素养.在现行教育体制中,由于生源扩招、学科改制以及音乐本身的局限性,使视唱练耳在教学中出现了种种弊端.本文结合视唱练耳教学过程中的各种现象从深度剖析了弊端的成因,探讨注重实践性、融入新型教学手段等可行的改进方法,并提出构建技能、教学过程、教育价值观的三位合一、培养实践性人才的视唱练耳教学目标. 相似文献
16.
王劲 《辽宁师专学报(社会科学版)》2011,(6):93-94
视唱练耳是音乐专业的一门重要的基础技能理论课,它是培养学生的视唱、音乐听辨以及乐曲表达等多方面的综合能力,是音乐基础课中的基础,历来受到音乐教育界人士的重视。本文针对高职院校音乐专业视唱练耳课程改革的一些新思路提出了看法,结合高职教育发展趋势,对如何提升高职音乐专业视唱练耳教学的质量进行了分析。 相似文献
17.
安雪 《黄河之声(科教创新)》2011,(3):64-65
视唱练耳是音乐学习中最为重要的基础性学科之一并一直受到广大高等院校的重视,而其研究生的学习、发展与培养则更是我们所不客忽视的关键问题,且是一项全面而系统的工程,必须有周到缜密的设想和规划.虽然我国广大院校对视唱练耳研究生的培养与发展取得了可喜的进步,但是对如何"学"的问题关注尚浅.作为视唱练耳教学与研究方向的研究生,笔... 相似文献
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目前,我国高职院校的表演艺术专业的音乐专业基础教学模式,虽然秉承着要打好学生的专业基础的目的在实施,但通过调查来看,各所高职院校在专业基础的教学实施中,还是按照传统的教课模式。基本乐理知识和视唱练耳的练习作为音乐专业的学生必学的两个科目,教师也应当认清这一点来加大对两个科目教学的创新与探索,致力于为学生提供更适宜和恰当的教学,充分利用课内外的时间来提高学生的音乐基础实力,为其以后的学习打下坚实的基础。本文以高职院校的音乐表演专业的教学为研究对象,通过对视唱练耳和基本乐理知识相结合的课程的教学的分析,来对两个学科教学的创新和探索提出自己的见解,目的是通过此文能够对两个科目的教学有一定的帮助。 相似文献
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高等音乐院校创办的高师音乐专业与其他专业的培养目标不同，必须设置和安排适合于本专业的培养方式，不应与其他学科的教材、教学方法、教学内容相同。文章对高师音乐专业视唱练耳课程、和声学课程、配器法课程进行了剖析，揭示了其中存在的弊病，希望能够以此促进适合该专业的课程模式的建立。 相似文献
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视唱练耳教学在高职音乐教育中占有重要的地位。视唱练耳是一门既有音乐基础理论,又兼有音乐技术训练的基础课程。正因这一特殊性,在视唱练耳课程内容的设置与形式上就不能是纯技术性,而应该涵盖课程中所涉及的各相关学科,如基本乐理、基础和声等理论知识,因而分析音乐情感和音乐理论在视唱练耳教学中的重要性。 相似文献