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1.
李勇 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(5)
就道德主体来说,主体品德的形成遵循着知一情一意一行这样一个顺序,一种品德的形成总是先有道德认识,在一定道德认识基础上确立道德信念并产生道德情感和道德意志,最后外在表现为道德行为。在这一过程中实现知到行的转化是德育的关键,而道德信念、道德情感、道德意志是这个过程中的关节点。首先,道德信念是道德认识向道德行为转化的中介。一个人有了道德认识并不意味着会立即接受这些准则,使其支配指导自己的行为。只有他坚信这些认识的正确性,并把它当做自己行为的指南时,才能真正使认识转化为行为。道德信念是指坚信认识正确性并… 相似文献
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朱平平 《首都师范大学学报(社会科学版)》1997,(3)
品德心理结构由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四种心理成分所组成。道德认识能够判断是非、善恶,也是道德情感产生的依据;道德情感是道德认识的原动力,对道德意志的产生起催化作用;道德意志使道德行为能产生巨大的社会效果;道德行为是实现道德动机的手段,是衡量道德品质的客观标志。它是我国古代思想家德育理论的重要内容。要培养高尚的品德,必须培养正确的道德观念、高尚的道德情感、坚强的道德意志和良好的道德行为。 相似文献
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第七章 中学生品德的发展与培养1 考核目标和要求1)了解 :中学生品德形成发展的特点与规律。2 )理解 :品德、道德的概念 ,品德的心理结构 ,中学生道德评价的发展趋势 ,中学生道德情感发展的特点和培养 ,中学生道德意志的培养 ,中学生道德行为习惯的培养。3)掌握 :矫正过错行为的心理学策略。2 重点内容1)品德是个体依据一定社会或阶级的道德准则行动时所表现出来的稳固的心理特征。2 )道德是一定社会要求人们应当遵守的行为规范的总和。3)品德心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为 4种成分。4 )中学生道德评价的发展趋势 … 相似文献
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一、目前初中生品德的现状
初中生品德发展的关键期和他们依据一定社会的道德原则和规范所表现出来的稳定的心理特征和倾向是密不可分的．初中生的品德包括他们的道德认知、道德情感、道德意志、道德行为习惯等相互联系相互制约的心理成分．其中，道德行为是品德的客观内容和外部表现．当道德行为在社会实践中逐渐形成道德习惯时，就表现为初中生的品德．[第一段] 相似文献
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幼儿的品德，是指幼儿在遵循其所属的社会道德规范而行动时所表现出来的某些稳固的心理特征，它包括道德认识、道德情感、道德意志、道德行为四种成分。本文拟从对品德的心理结构分析人手，探讨幼儿品德的特点和教育对策。 相似文献
6.
张阿平 《中国教育技术装备》2011,(10)
1 到底情感的地位作用
品德是个体依据一定的道德规范在行动时表现出来的某些稳定的心理特征.这个完整的心理特征,即由道德认识、道德情感、道德意志、道德行为四部分构成. 相似文献
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道德行为或称道德行动，是人在一定的道德意识支配下表现出来的对待他人和社会的有道德意义的活动。它是人的道德认识的外在的具体表现，也是实现道德动机的手段。人们面临的行动方案有多种，主体可按照自己的道德信仰选择，做出符合一定阶级或社会道德要求的行为，所以道德行为具有选择性。那么，主体怎样选择道德行为呢？道德行为的选择受一系列心理因素的制约，本文就影响道德行为选择的心理因素进行一些分析。归纳起来，影啊道德行为选择的心理因素主要有道德认识，道德情感和道德意志等。首先，道德认识是道德行为选择的基础。道德认识… 相似文献
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品德是指一个人依据一定的社会道德准则和规范行动时表现出来的稳定的心理特征和倾向，是一定社会的道德规范在个人思想和行动中的表现。品德，就其心理结构来说，包括道德认识、道德情感、道德行为等几方面；就其本质来说，是处理人们利益关系问题时的表现，人们之间的利益关系只有在人际交往中才能产生和表现出来。所以，个体品德的形成和发展也离不开人际交往。所谓交往，是指人与人之间借助于言语或非言语手段而实现的相互沟通、相互影响和相互作用。它既包括人与人之间信息的沟通和物质产品的交换，也包括在此基础上形成的情感联系。儿… 相似文献
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品德，又叫道德品质，即个人的道德面貌，它是社会道德现象在个体身上的表现。个人可以依据一定的行为准则产生某些有关道德方面的态度、言论、举动。个人在一系列的道德行为中所体现出来的某一经常的、一贯的共同倾向，便是他的品德。品德是一个完整的结构，它包含有一定的道德认识、道德情感、道 相似文献
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心理学告诉我们,小学生自我意识比较脆弱,需要借助综合素质评语这面镜子及时给学生提供品德面貌的反馈信息,使其获得自知之明,以进一步强化道德认识、道德情感和道德意志,形成规范的道德定势,自觉地以道德准则校正,调节和控制自己的道德行为。综合 相似文献
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品德的基本心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为方式四种成分。道德认识来源于道德实践,其内心的体验就是道德情感。道德认识和道德情感促使个体产生道德信念,成为推动个体道德行为的内部动力。因此,大学生的道德教育要遵循品德形成的心理结构规律,注重道德实践和道德内化,帮助学生树立坚定的信念和顽强的意志。 相似文献
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未来的人才不仅需要学会竞争，更必须学会合作。集体主义教育是儿童品德教育的重要组成部分。正确处理个人和集体的关系，善于为他人和集体的利益调节自己的行为，是一个人优良品质的集中表现，而优良品质的培养必须从学前期开始。我们知道，道德品质的形成包含四个心理因素；道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。这些因素相对独立又相互渗透，其中道德情感对道德认识和道德行为的形成起着重要的推动作用，是产生道德行为的基本条件。儿童从初生以后就开始有情绪表现，它远远早于动作、言语和思维的发展。随着年龄的增长，人类社会所特… 相似文献
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人的品德是由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为所构成的。道德认识的形成,道德情感的产生,道德意志的培养,都是为道德行为服务的。小学生思想品德的形成是一个曲折、漫长的过程,只有把握准道德行为的方向,在教学中坚持全程式导行,才能真正使导行落到实处。一、诱发内部矛盾,确定行为导向教学前,学生对所要求的行为方向可能模糊不清。这时候,教者如能释疑,让学生在接受道德认识之前,对道德行为做出选择,就能诱发学生内心矛盾,便于教者纠正其行为方向,在明理时就能抓住重点,对症下药。如讲授《虚心好问》一课,教者针对… 相似文献
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在3G时代,青年道德价值观的形成难免会受到手机媒体的影响,在前进发展的道路上表现出种种新的问题和困惑。青年的道德价值观主要是通过道德认识、道德情感、道德意志、道德行为等四大基本要素予以表现出来。研究表明,手机媒体可能导致部分青年的道德认识存在偏差、道德情感形成脱节、道德意志产生动摇和道德行为出现失范。 相似文献
16.
杨剑平 《中学物理教学参考》2011,(12):25-26
现代教育理论认为,德育过程就是培养学生"知情意行"的过程,因而"知情意行"大多被人们看作是一个德育概念.知,即道德意识,是指人们对一定社会道德关系及其理论、规范的理解和看法,包括人们通过认识形成的各种道德观.情,即道德情感,是指人们对事物的爱憎、好恶的态度.意,即道德意志,是指人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性.行,即道德行为,是指人们在一定道德认识或道德情感支配下采取的行动.笔者认为"知情意行"不仅仅是一个德育 相似文献
17.
王祖良 《宁波大学学报(教育科学版)》1990,(1)
道德情感是人们对事物的爱憎好恶的态度,它是随着人们的道德认识而产生、发展的一种内心体验,是“知”、“行”之间的纽带与桥梁,是人们道德行为的内部动力,对道德行为起着巨大的调节和推动作用。学生掌握了某方面的道德认识、道德规范,并不一定立即付诸于行动,只有当激发起相应的道德情感,有了强烈的爱憎好恶时,才能产生道德行为。德育教育就是要通过多种方法、途径激发学生的爱国感、民族自豪感、尊严感、正义感、荣辱感、义务感、热爱集体、热爱人民、热爱劳动、爱护公共财物、助人为乐等高尚的道德情感。道德情感还与道德认识、道德意志一起,铸成人的道德信念。 相似文献
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学生具备了一定的道德动机,掌握了一定的行为方式,也养成了某些道德习惯,还必须能持之以恒。这就需要培养坚强的道德意志。意志是自觉地确定目的,并根据目的来支配和调节行动,克服各种困难,从而实现目的的心理活功。道德意志是指人在道德行为过程中所表现出来的意志。坚强的道德 相似文献
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品德的心理结构包含道德认识、道德情感、道德意志、道德行为四种心理成分。其中的道德情感居于中间环节,有着重要作用。道德情感是伴随着道德认识所产生的一种内心体验,这种内心体验能把客观的道德要求变成主观上的道德需要,形成一种稳定的内部驱动力,促使人们产生相应的道德行为。列宁指出:没有政治热情,就不可能完成政治任务。因此,培养共产主义道德情感,是教师对学生进行品德教育的一项目的。作为历史教师,如何在历史教学中培养学生的道德情感呢? 相似文献
20.
魏泽 《思想理论教育(上半月综合版)》2009,(10)
社会公德是社会全体成员为维护社会公共生活的正常秩序,调节人们之间正常关系而必须共同遵守的最起码、最基本的社会生活准则,是社会普遍公认的基本行为规范.社会公德水平的高低,是一个社会文明程度的外在标志.道德行为就是公民在一定的道德认识指引下,在一定的道德情感激励和道德意志调节下,表现出来的对他人或社会履行的具有道德意义的一系列具体行动. 相似文献