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1.
中国的EFL教育与加拿大ESL教育在学习动机、教学环境、教学内容与方法、教学评价等方面存有一定的共性与差异。中国EFL教育存在教学拘泥于教材、缺乏真实的语境、师资队伍建设有待进一步加强等问题。加拿大ESL教育为中国EFL教育提供了借鉴与参考。 相似文献
2.
贾冬梅 《山西财经大学学报(高等教育版)》2000,(3):34-36
章从教学对象和教学两个角度分析了EFL与ESL两种教学情景的异同,提出ESL在教学方法上有很多EFL应该借鉴的地方,但在借鉴的时候必须结合自身的特点,扬长避短。 相似文献
3.
相对于文化意识而言,跨文化意识对师生对文化适应能力要求更高,更容易适应文化多元化,因此在EFL和ESL国家发展跨文化意识和跨文化交际能力十分必要。对三个EFL/ESL环境下的跨文化教育案例的探讨,分析出课堂实施中遇到的困难及其启示意义。 相似文献
4.
EIL背景下文化教学在大学英语教学中的渗入 总被引：1，自引：1，他引：0
纪苏娜 《山西广播电视大学学报》2009,14(5)
当前全球化趋势下,大学英语改革应该符合时代发展的需要.在传统的EFL和ESL的文化教育理念面临挑战之时,本文用教学实例详细论述了大学英语文化教学适合运用的6种EIL教学方法,希望可以培养出更能顺应多元化时代的跨文化要求的学生. 相似文献
5.
简要回顾了近30年来主要的ESL/EFL石化产生理论,并结合教学实际,提出了帮助EFL学习者树立跨文化交际学习观,提高教师的EFL教学实力,优化EFL课堂教学,EFL测试时以主观题代替客观题等避免语言石化现象产生的建议。 相似文献
6.
黄丽萍 《荆州师范学院学报》2011,(10):69-70
ESL与EFL从教学对象,教学对象的学习条件、学习动机到教学内容、教学方法及教学效果都存在着诸多差异。教师借鉴ESL的优势,认清当前大学英语教学中存在的问题,有助于其更好地把握教学对象,选择合适的教学方法,培养学生的交际能力,从而提高我国的大学英语教学水平。 相似文献
7.
本文基于EFL与ESL差异性分析,结合笔者多年英语学习及教学经历,深刻剖析了中国英语教育的EFL属性及其教、学、考试及管理等方面的典型特征,指出中国的英语教学必须立足本国实际,同时借鉴ESL教育的某些优势和经验,以弥补目前中国EFL教育的不足。 相似文献
8.
本文阐述了当前国外第二语言ESL和外语教学EFL的特点，提出借鉴外国语言教学理论和科研成果有利于提高我国外语教学质量。 相似文献
9.
明国英 《青岛职业技术学院学报》2008,21(4)
加拿大西北社区学院的ESL教学主要有三个特点,一是采用“交际法”培养学生的语言交际能力;二是采用时事材料进行课堂教学;三是教师教学经验丰富。我国的高职院校英语教学应该借鉴加拿大西北社区学院的教学特点,对高职院校英语教学的教学方法、教学内容及师资队伍建设进行改革。 相似文献
10.
黄建华 《通化师范学院学报》2007,(4):42-45
ESL教学与EFL教学有些许相似之处,但也存在许多差异。本文从两种教学的概念入手,通过对两种教学使用英语的环境、课堂学习时间、学习目的、课堂教学语言环境、教学目的与内容、文化背景等六个方面的特征加以比较与分析,以期从中获得对我国基础英语外语教学的启示。 相似文献
11.
李德新 《通化师范学院学报》2007,(3):42-44
ESL教学与EFL教学有些许相似之处,但也存在许多差异。本文从两种教学的概念入手,通过对两种教学使用英语的环境、课堂学习时间、学习目的、课堂教学语言环境、教学目的与内容、文化背景等六个方面的特征加以比较与分析,以期从中获得对我国基础英语外语教学的启示。 相似文献
12.
蓝杨 《通化师范学院学报》2009,(5)
从教学特征看,ESL教学与EFL教学存在着很大差异。鉴于目前很多英语应用语言学研究者仍然以ESL为主要研究对象,文章提出EFL教学更适合我国英语教学的具体情况和要求。我们应该加大对EFL学习理论、方法等研究的力度,使投入英语教学的资源得到高效的产出。 相似文献
13.
郭伟华 《成都教育学院学报》2005,19(8):115-116
从EFL教学的特征看,EFL教学与ESL教学有很大差异.鉴于目前很多英语应用语言学研究者仍然以ESL为主要研究对象,文章提出应该加大对EFL学习与习得研究的力度,以便更适合我国英语教学的具体情况和要求,使投入英语教学的资源得到最大的产出. 相似文献
14.
王辉 《南阳师范学院学报》2010,9(8):121-122
英语教学在我国受到越来越多的重视,很多语言学家和教育工作者为选取适合我国国情的英语教学模式进行了诸多探讨,ESL和EFL成了主要研究课题。就其本质来说,ESL和EFL是两种截然不同的英语教学模式。 相似文献
15.
高霞 《楚雄师范学院学报》2013,(5):67-72
加拿大的ESL课程是指向母语为非英语的学生教授的英语课程。利用赴加拿大实地学术考察的机会,通过参与课堂教学、与国际学生、教师的直接交流、访谈以及对教学机构、科研机构的实地走访,分析和探讨了加拿大ESL课程的学生来源、TESL教师资格、教学理念、课程设置、教学特色及测试标准。 相似文献
16.
刘波 《涪陵师范学院学报》2011,27(3):54-57
一直以来,关于EFL课堂教学效果的评判标准总是取决于两大因素:英语写作的熟练程度与英语语言掌握的熟练程度。学生如何谋篇、组织、修改、编辑的批判性思维与其英语语言掌握熟练程度处于同等重要地位。实践证明,过分依赖语言因素,通过单纯性作文计分与评阅修改的传统作文教学远远不能满足新的EFL(English as A Foreign Language)教学要求。在我国,EFL作文教学通常被当做专事语法修改与理论讲授的枯燥课程。尽管也有些EFL教师在课堂讲授组织写作思路或主题句写作。但语法与单词错误始终是困扰EFL师生的一个永恒的难题。EFL写作教师应该找出每位学生在写作专项以及英语熟练度方面的具体强项与弱项。只有ESL写作教师洞悉学生语言、语法中的具体缺陷,并予以纠正,才能达到ESL写作教学的效率最大化。 相似文献
17.
明国英 《日照职业技术学院学报》2008,3(4)
加拿大西北社区学院的ESL教学主要有三个特点：一是采用“交际法”培养学生的语言交际能力;二是采用时事材料进行课堂教学;三是教师经验丰富。我国的高职大学英语教学应该借鉴加拿大西北社区学院的教学特点对高职大学英语教学方法,教学内容及师资队伍建设进行改革。 相似文献
18.
从PBL的定义、特征、作用,以其在国外ESL\EFL教学中的实施等方面,对PBL研究现状进行了系统地梳理和分析,旨在为我国英语教师实施PBL提供参考。 相似文献
19.
陈芳 《柳州职业技术学院学报》2012,12(2):100-102
＂播客＂作为新兴网络技术,为ESL教学提供了丰富的学习资源和新颖的教学模式。＂播客＂在ESL教学中具有创建ESL环境下的真实语境、激发学生学习动力以及提高学生自主学习能力等积极作用。同时,＂播客＂在ESL教学中也存在若干弊端。教师只有充分认识其优劣势,在教学实践中扬长避短,才能促进＂播客＂在ESL教学中广泛应用。 相似文献
20.
针对中外合作办学项目学生在跨文化交际中的文化失语现象，本文借鉴“产出导向法”理论，尝试对EFL课程促成环节进行教学设计。在对设计过程和教学结果客观分析与反思的基础上，得出结论：“产出导向法”教学流程对外语教学具有普遍指导意义，能够有效提升学生的语言产出水平。最后，笔者就“产出导向法”在外语教学中的应用提出了建议与展望。 相似文献