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刘学军 《学生之友(初中版)》2010,(1):29-29
古语云：行成于思．说的就是善于思考。善于思考是一种习惯,更是一个人的品质。尤其对于学习数学,养成善于思考显得更为重要,它是学习数学的灵魂,贯穿于数学学习始终。根据从教多年的感受,下面我就如何培养学生善于思考谈一些看法。 相似文献
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善思才有力量，有思路才有出路。一所善于思考的学校，才是真正寻求发展的学校；一位善于思考的校长，才是真正开拓进取、严谨求实的校长。采访中，温仲伟给我的印象就是博学而善于思考。 相似文献
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张志鹏 《中学化学教学参考》1997,(4)
化学教学中的学法指导吉林省通化市教育学院张志鹏在教学过程中，根据化学知识的特点，有意识的对学生进行善于联想、善于对比、善于思考、善于记忆、善于总结的指导，使学生在教师的熏陶下，逐渐养成科学的思维习惯、科学的学习方法。一、善于联想联想是把事物的本质属性... 相似文献
4.
我们没有课程资源!这是一些老师的呼声,我个人认为,这个呼声的症结在于我们的教师还是缺失课程资源的意识。没有课程资源的意识,就没有思考、开发、挖掘课程资源的策略和能力。其实,只要我们在生活和教学中,时刻做有心人,充分利用身边的生活资源,善于观察、善于思考、善于实践,发挥聪明才智,就会使常见的生活资源变废为宝,让生活资源成为课程资源。 相似文献
5.
在教学实践中,我们不仅要善于教学生“有疑”,而且要善于使学生达到“无疑”,还要善于引导学生“疑中出新”。如何能艺术地做到这一点,不妨谈谈我的一点认识。一是鼓励学生放胆质疑。学贵知疑。在数学教学中怕的是学生无疑,或不动脑筋,不善于思考,仅满足 相似文献
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思考,是一种好习惯。它能传承精华,去除糟粕,孕育智慧。善于思考,终身受益无穷,因为它可以化解矛盾的症结,使僵化的思维方式得以疏通,变得清晰灵动,产生新的思维和理念。古今中外,凡成大事者都养成了勤于思考的习惯。思考支撑起了他们的人生,他们也因思考拓宽了自己的人生。一个好教师必须是一个善于思考的智者,在他的课堂教学中,就应该有意识地给学生创造深入思考的机会,留给学生充分思考的时间,从而使学生学会思考、善于思考,并从中受益。 相似文献
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善于思考，才能善于学习。那么怎样才能引导学生深入思考?我认为只有设计出好的课堂提问才能提高化学课堂教学的效果。所以我在自己的教学实践中总结了以下几点经验。 相似文献
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熊定涛 《作文成功之路(高中版)》2014,(1):34-34
有一种鲜明的说法是＂为了使学生更聪明＂,令长年耕耘在三尺讲台的我心情为之一震。我们的一切手段都是为了＂使学生更聪明＂,都是为了能提升学生的智慧,把他们打造成一个个的＂灵透者＂,即生动活泼,具足活跃的思维,有人说是善于学习,善于思考,善于创造。可怎样才能将他们打造成为一个个的灵透者呢,相信这是一个仁者见仁智者见智的＂工程＂构想,笔者曾长期研读王俊鸣先生的《我的语文教学观念和实践》一书,受益颇多,利用耕耘在三尺讲台的优势做了尽可能的尝试。 相似文献
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类比法是科学研究最普遍的方法之一。在数学中,类比是发展概念、定理、公式的重要手段,也是探索问题、解决问题的重要方法。本文探讨类比法在数学学习中的应用,以及类比法在数学问题中的启示作用,使我们养成善于思考、乐于思考、勇于思考的好习惯,并通过对知识的类比和归纳,掌握知识内在的联系,增强求解技巧。 相似文献
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发散思维训练是使学生勇于思考、善于思考、学会反思学习的重要基础;是学生开拓视野,激发学习积极性的内在动力;也是转变教与学的方式的内在推动力.基于思维对学生未来发展的重要性,结合教学中的一些尝试,笔者浅谈以下几点. 相似文献
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吴水炎 《福建基础教育研究》2011,(2):104-106
高中物理专题复习是高三复习教学过程中的一个重要环节,专题复习在对学生知识的升华和解题能力的形成等方面有着至关重要的作用。已带过10届高三毕业班的我,每带一届毕业班总在思考着同一个问题：怎样才能提高物理专题复习课的质量,使师生的辛勤劳作,能换得丰富的硕果。其中让我体会最深的是：在高考专题复习课中要善于利用题目的复习功能,合理类比,适度引申, 相似文献
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<正>为什么学生会觉得数学非常枯燥难懂?或许是教师的教学方法过于呆板,或许是学生没有碰到善于思考、灵活应变、教学方法丰富的好老师,等等。其实,只要我们善于思考,数学本身是非常有趣的,可以说它是日常生活中的一部分,每个人都能从中获得享受,从中受益。下面我就如何教学生使用自己身上的"计算器"谈谈做法。一、手上的计算器1.计算时,可以用自己的手作为计算器,让学生掰手指 相似文献
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陈齐平 《希望月报(上半月)》2007,(7)
爱因斯坦说:"学习知识要善于思考,思考,思考,我就是靠这个方法成为科学家的。"这是他一生成功经验的总结。他言简意赅地告诉我们这样一个真理:要成才就要善于思维。然而实践告诉我们:一个人的能力不是先天就有的,而是要靠后天经过多方面的努力才能不断培养起来的。 相似文献
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吴金霞 《中国教育研究与创新》2005,2(11):78-78
“没啥可写”是众多中小学生写作文中普遍存在的问题。那么，学生为什么会感到“没啥可写”呢？我认为是学生缺乏观察、思考、不善于从生活中积累素材．教师缺乏对学生的指导，忽视了学生在课堂外的作文素质及有益活动的开展，致使学生没有作文的源泉。如何使他们走出作文难的困境，使他们愿写，乐写呢？本文结合笔者在教学中的实践．谈一谈在作文教学中的几点尝试。 相似文献
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李家成 《思想理论教育(上半月综合版)》2011,(4):45-48
在一次研讨活动中,一位很善于思考和实践的高中班主任提出一个问题：我的班级学生经过学校的分层,各方面表现不佳的学生集中于我这个班,是一群＂沉默的大多数＂,有何办法使他们自主、灵动起来？这个问题通向教育理论, 相似文献
17.
何名申 《昆明师范高等专科学校学报》1999,(1)
科学技术和商品经济日益迅猛的发展,对人类社会生活各个领域的创新活动提出了越来越高的要求。以江泽民同志为首的党中央对创新的高度重视,以及江泽民同志关于创新问题的多次讲话,使人们对在工作中大力创新和培养提高自己创新能力的重要性,有了更深切的认识,引起了进一步的关注和重视。创新能力是人的能力中最重要、最宝贵、层次最高的一种能力。创新能力的核心是创新思考能力。没有思维中的创新,就没有实践中的创新。要善于创新思考,必须善于运用思考方法。本文简要论述了什么是思考方法,思考方法的特点和作用,以及学一学思考方法知识的意义。 相似文献
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初步培养学生逻辑思维能力是小学数学教学中的一项重要任务。指导学生学习和掌握常用的逻辑思维方法,是培养和提高学生的逻辑思维能力,使学生乐于思考并善于思考的关键。在小学数学教学中要启发学生掌握分析与综合、比较与分类、抽象与概括等常用的逻辑思维方法。 相似文献
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思考是指对某一或多个对象进行分析、推理、综合、判断等思维活动.
爱因斯坦说过:"学习知识要善于思考,思考,再思考.我就是靠这个方法成为科学家的." 相似文献