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新《语文课程标准》指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”在这种新的课程理念和“大语文”教学观的指导下，语文教育专家明确提出了打破学科中心论的三个“四五十”(即四五十米的教学空间、四五十分钟的一堂课时间、 相似文献
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《语文课程标准》(实验稿)明确提出:“语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”可见,我们的语文教育应冲破语文的“围城”,让学生的思维,让语文课程 相似文献
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《语文课程标准》指出：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”“信息技术与语文学科课程的整合”正成为我国语文教育改革的一个新视点。我在语文阅读课堂教学中作了以下几方面的探索。 相似文献
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李粤梅 《中学语文(读写新空间)》2007,(3):44-45
曾几何时，一篇《误尽苍生是语文》引发了人们对语文教育的大批判，时至今日。语文学科的改革浪潮虽几度“惊涛拍岸”．但“改革从来就是步履维艰。每前进一步都要付出巨大的努力”（于漪）。因而语文课仍不为大多数学生所喜爱．语文教学中依然存在不少困惑。国家教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准》和《普通高中语文课程标准》应时出台，为语文教学开辟了一片新天地。新《课标》提出了要“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念．指出语文课程“应拓宽语文学习和运用的领域．注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用”．这就明确要求语文老师应掌握现代技术．充分发挥多媒体教学手段在教学中的作用， 相似文献
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《语文课程标准》明确指出：“语文课程应植根于现实，……应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”从这一理念出发，我们应改变我们的课程过于强 相似文献
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《语文课程标准》指出：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科学技术手段的运用，使学生在不同的内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野。”因此，我们在引导学生确立语文综合性学习的主题时，必须打破僵化的学科框架，转化学科体系，让学生从语文学科与其他学科的联系中，发现语文综合性学习的主题， 相似文献
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《义务教育语文课程标准（2022年版）》首次提出的“跨学科学习”任务群,具有情境性、实践性和综合性等特点。统编小学语文教科书三年级下册第三单元以“中华优秀传统文化”为主题,首次编排了《综合性学习》栏目,是实施“跨学科学习”任务群的有效载体。以该单元为例,教师在实施“跨学科学习”任务群时应立足语文学科,拓宽学习场域,综合运用知识,融合提升素养。 相似文献
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《语文课程标准》中明确提出“语文是母语教育课程。学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而。应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”“应拓宽语文学习和运用的领域。注重跨学科的学习和现代科技手段的运用．使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野．提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”在近两年的教学实践中我们通过以下几点做法进行了有益的尝试。 相似文献
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《语文课程标准》提出要“努力建设开放而有活力的语文课程”,并谈道：“应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会需要的语文实践能力”。因此我想语文教学中不妨来点“拿来主义”,这对促进教学无疑是大有裨益的。 相似文献
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《小学语文课程标准》明确提到：“语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”有鉴于此,在本校教研中我们充分运用视频展示台, 相似文献
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全日制义务教育《语文课程标准》在课程基本理念中特别强调指出：“应积极提倡语文综合性学习……注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。” 相似文献
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《语文课程标准（实验稿）》中强调：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力”。 相似文献
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《语文课程标准》指出：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需的语文实践能力。”因此,利用“补白”的教学艺术,引导学生追寻课文的“言外之意,弦外之音”,赢得了广大一线语文教师的欢迎与青睐,成了许多教师增加课堂教学亮点的重要途径。 相似文献
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“整合”是近年来普遍使用的新字眼《。语文课程标准》中指出“,语文课程应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”这就把语文教学 相似文献
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《语文课程标准》明确提出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”拓展在时下的语文课堂中大放异彩，成为语文课堂教学的“流行风”。 相似文献
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教育部颁布的全日制义务教育《语文课程标准》中提到：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代化社会所需要的语文实践能力。”这表明我们去探索在散文阅读教学中培养学生的思维能力是一条可行之路。 相似文献
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徐俊杰 《中国教育技术装备》2012,(7):18
小学语文新课程标准明确指出:"语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用……"并指出:"努力建设开放而有活力的语文课程。应当密切关 相似文献
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汪燕宏 《中国小学语文教学论坛》2006,(9):51-53
《全日制义务教育语文课程标准》指出：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”的确，随着新课程的实施，许多教师也都在语文课中进行着拓展教学的实践。然而，由于观念的偏差、研究的匮乏，声势浩荡的“拓展”并没有真正而有效地融于语文教材的学习，这无疑会导致语文课的浮夸和低效。因此，我们有必要反思新课程背景下一路走来的“拓展”，努力把它融入到教材文本学习的主干线上来。 相似文献
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徐安芳 《学生之友(小学版)》2010,(22):23-23
语文课程标准提出：“语文课程应根植于现实．面向世界,面向未来．应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用．使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野．提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”由此可见．信息技术是推动语文课程改革的有利工具。在阅读教学中运用信息技术．发挥信息技术优势, 相似文献
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语文教学的重要任务之一就是培养学生的语文自学能力。新大纲明确指出：“要十分重视培养学生的语文能力。”叶圣陶的一个重要语文教育思想也是培养学生的自学能力。语文课程标准里说：“语文课程应拓展语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率, 相似文献