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幼儿在游戏中最喜欢想像,一会儿想像自已是警察,一会儿想像自己是宇宙英雄奥特曼……新颖、独创、奇特是创造性想像的本质特征.教师面对幼儿强烈的好奇心和突发奇想的问题,应以质疑为突破口,捕捉幼儿"智慧的火花",及时给予鼓励与肯定,才能推进幼儿不断发现问题,树立敢于否定的胆识,新时期的爱迪生将在我们的新教育观、新儿童观的教育中出现. 相似文献
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“妈妈,为什么你和爸爸结婚时的全家福照片里没有我呢?一定是你们不疼我了,把我一个人放在家里,我也要排到照片里去,你们重新结一次婚,我们再拍一遍。”一位母亲笑着跟我说起了孩子的趣事,“这孩子真不懂事,都4岁了,还问这么好笑的问题。”其实,这位母亲并不知道,这些听似“好笑”的言语,恰恰就是孩子创造火花的闪现。幼儿期是培养和发展创造力的最佳时期。幼儿很少受思维定势的影响,所以,他们非常善于想像,一会儿想像自己是警察,一会儿想像自己是司机,还有超人迪加、比卡超等,甚至教师把一滴墨水滴到纸上,成人的回答不外乎是一滴墨水,而孩… 相似文献
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想像是智慧的翅膀,尤其是童年时期的想像,它可以使幼儿追逐那富有魅力的知识火花,又可以使幼儿超脱真实与现实,在画笔中任意挥洒自己的意愿与情感。绘画是锻炼幼儿想像力的一个重要途径,又是幼儿最为喜 相似文献
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想像是人脑对已有表象进行加工、改造、重组形成新形象的心理过程。幼儿期是想像日益丰富的时期,幼儿的想像在生活中无处不在:学习活动中有想像,游戏中有想像,艺术欣赏中有想像,积极的心理暗示也可引发幼儿的想像……当前幼儿想像力的发展有何特点?如何培养幼儿的想像力?为此,我们作了一次幼儿想像力的测试。 相似文献
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活动分析最近我们“理发店”里的电帽子、热水器常常会从墙上掉下来，幼儿想方设法要把它们固定到墙上，可一会儿又掉了下来。在美工活动中，幼儿也常常想将自己的作品布置到展板上，如何选择合适的方法固定物体呢?这不光是幼儿在游戏中遇到的问题，也是幼儿在生活中经常遇到的问题，幼儿应当积累这方面的经验，即从生活中来， 相似文献
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想像是人在头脑中对已有的表象进行加工改造而创造新形象的心理过程。幼儿的想像是任轻松、愉快、丰富的环境中发展的。要积极鼓励幼儿的想像活动，激发其想像的动机，为其想像活动提供机会和条件。另外，要丰富幼儿的生活经验，使其多观察多欣赏，帮助其积累想像的素材．以丰富其头脑中的表象。 相似文献
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美术教育是在观察、理解、记忆、想像、思维的基础上,通过手的具体活动来完成的,它是创造表现的过程,是培养幼儿各种能力,树立幼儿自信心的一个重要途径。而运用生活化的美术材料和工具是实现美术教育的重要途径,它主要是指教师在开展幼儿美术教育的过程中,有目的地选择与幼儿生活经验、兴趣密切相关的美术材料、工具(如水果、蔬菜、生活用品、废旧物品等),以此引发幼儿的学习兴趣,提高幼儿的审美能力,促进幼儿的创造性思维。新纲要也在艺术教育要求中指出:"指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。"教师应如何更好地 相似文献
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想像是培养幼儿创造力的基础。在教育孩子的过程中,家长要抓住每一个机会,通过各种形式,鼓励并引导幼儿大胆想像,从而培养幼儿的创造力。1郾随机鼓励幼儿想像在日常活动中,家长可不失时机地利用进餐、散步、郊游等机会,随机地鼓励幼儿想像。如孩子吃一个圆圆的火烧时,可以问孩子:“这个火烧像什么?”还可以鼓励幼儿想像“咬一口、两口、三口后又像什么?”不但培养了孩子的想像力,而且还会增加进餐的趣味性,孩子不知不觉就会把饭吃完,省去了家长喂饭的麻烦。带孩子散步时,可以引导幼儿观察“天上的月亮像什么?云彩像什么?星星像什么?路灯下的… 相似文献
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卢菊仙 《华夏少年(简快作文 )》2007,(Z2)
《幼儿园教育指导纲要》(试行)中指出:教师应为幼儿提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想像,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐,在《小手歌》这节课中教师在"创编歌词"这一环节中为幼儿提供了发挥想像、自由表现的机会。在集体音乐活动中,一旦丧失审美性,那么其他方面的教育性也就很容易丧失,可以说音乐的审美享受是一节课的灵魂所在。理想的音乐教育活动是以审美感动为基础的,在音乐教学活动中,幼儿并不仅仅是在跟教师学唱歌曲,他们更是在游戏、在生活。音乐活动的审美目标是通过音乐活动激发幼儿的审美感动,从而培养幼儿爱生命、爱他人、爱自然的人文素养。幼儿园音乐活动不仅能促进幼儿审美感受和审美表现的发展,还能促进幼儿社会性的发展。 相似文献
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想像是人在头脑中对已有的表象进行加工改造而创造新形象的心理过程。幼儿的想像是在轻松、愉快、丰富的环境中发展的。要积极鼓励幼儿的想像活动,激发其想像的动机,为其想像活动提供机会和条件。另外,要丰富幼儿的生活经验,使其多观察多欣赏,帮助其积累想像的素材,以丰富其头脑中的表象。如何培养孩子的想像力呢?我在多年的幼教工作实践中,摸索总结出以下几条有效途径:一、引导孩子多观察,培养好奇心观察可以获得感性经验,多观察能不断丰富孩子的表象,使想像活动的发展有坚实的基础。当然,观察不是漫无目的地看,它需要在孩子的头脑中留下印… 相似文献
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角色游戏是幼儿根据已有的生活经验和一定知识基础,并根据自己对现实生活的理解和想像开展的一种游戏活动。在游戏中,幼儿自由地按自己的意愿去做,发挥自己的聪明才智,因此它能比较客观地、真实地反映出幼儿的生活经验、知识水平和基本技能。只要老师做有心人,善于观察,就可从中了解幼儿对周围事物的认知水平,对所学知识掌握、运用的情况,以及他们思想品德方面的问题。例子之一:1号“娃娃家”的妈妈——一位常受老师表扬的“小助手”,为了争得一 相似文献
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0～3岁幼儿想像的发展与教育 总被引：2，自引：0，他引：2
想像是人的智力的基本组成部分，在人的认知活动中发挥着极为重要的作用。然而，关于想像尤其是0～3岁幼儿想像发展的研究相对而言是比较少的。本文在追踪研究的基础上，提出了0～3岁幼儿想像发展的三个阶段，并提出了相应的教育措施。 相似文献
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美术教学是幼儿园教育工作的重要组成部分 ,是培养幼儿全面发展的手段。这里我仅就自己在美术教学实践中的体会 ,谈几点粗浅认识。一、大力引导幼儿细致观察过去的幼儿美术教育教学大多采用教师示范、幼儿模仿的注入式教学模式 ,这样往往束缚了幼儿的创造力。因此 ,我们应该以幼儿为主体 ,大力引导幼儿注意观察周围丰富多彩的现实生活和自然景物 ,并通过记忆、想像与理解 ,将它们反映到绘画与手工中来 ,让幼儿在绘画中自己摸索和发现绘画的技能技巧 ,发展幼儿的视知觉。当然 ,幼儿的观察有赖于教师有目的、有计划的指导 ,才能收到比较好的效… 相似文献