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“同学们,请在纸条上写出你们心里最想解决的问题,以及对我这门课的意见。”在上海市第四中学,每次心理健康课结束时,杨彦平老师都要说出这样的“结束语”。10年来,杨彦平心理健康课的内容,大多来自纸条上的问题。将心理健康教育列入课表,是很多学校的做法,但烦恼也随之而来,心理健康教育在不知不觉中变得越来 相似文献
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本文从中学生法制教育、心理健康教育的角度论述了在中学生心理健康教育中渗透法制教育的必要性及可行性。在心理健康课中,把法制宣传资料变成心理健康课的素材,并挖掘心理健康课中的法制教育内容,利用心理情景剧的方式向学生宣传法律知识,充分利用课程资源,扩充心理健康课堂法制教育的信息量以达到在心理健康课中渗透法制教育的目的。 相似文献
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忽如一夜春风来,千树万树梨花开。近年来,随着人们对心理健康教育重要性认识的提高,越来越多的中小学开设了心理健康课。由于心理健康课属于新生事物,导致部分教师出现了一些模糊认识。我们基于中小学心理健康课的 相似文献
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心理健康教育课是高校实施心理健康教育的有效途径之一，为了保证它的实效性。必须加强心理健康教育课的建设。本文从心理健康教育课的设计、实施、评价等方面进行了论述。 相似文献
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论述了在高校心理健康教育课中应用“参与型”操作模式的必要性,并设计了“参与型”操作模式在高校心理健康教育课上可采取的教学指导策略及具体的应用方法,并指出在实践中“参与型”操作模式对提高高校心理健康教育课的教学质量及推动大学生心理健康教育工作的发展所起到的积极作用。 相似文献
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李义本 《辽宁教育学院学报》2000,17(1):70-73
目前，我国心理健康教育正在积极的开展，但由于起步较晚而出现了课程化的问题。这直接反应在“中小学心理健康”课中, 课本限制了心理和行为，课桌束缚了学生的自由，考试压抑了学生的主观能动性。因此，心理健康教育要注意避免课程化的倾向，及时矫正“心理健康”课中存在的认识上、做法上的偏差、满足学生在上这门新兴学科课时全身心放松的需要。从而使心理健康教育达以预期的目的，收到预期的效果，真正成为素质教育的重要环节。 相似文献
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在全省中小学心理健康教育与学科教学融合会课活动中,我有幸作为盐城市的一名代表上了一节观摩课。本次会课的主题是"教育成就学生美丽的心灵世界"。一星期的磨课之路充满了艰辛,但一次次试教与历练也成就了我的美丽心灵世界。作为一名语文老师,我该如何将心理健康教育与语文学科融合,如何在课堂中去权衡这二者之间的关系呢?未成年人心理健康教育,主要是培养其感受力、自信力、耐挫力、自控力。我选择"寻找爱的细节"为题目,以 相似文献
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活动教学模式以其自主性、开放性、实践性等特征在中小学心理健康课上发挥了重要的作用。探索中小学心理健康课的活动教学模式,主要从教学目标、教学程序和教学评价三方面来进行,从而初步构建了一个理论与实践紧密结合的、较为实用的心理健康教育教学模式。 相似文献
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《昭通师范高等专科学校学报》2017,(1):109-113
为了解大学生心理健康课的学生满意度,采用自编问卷对296名大学生进行了调查。研究发现,大学生心理健康课满意度调查问卷具有较好的信效度,大学生对心理健康课具有较高满意度,家庭经济困难大学生对心理健康课的满意度比普通大学生更高。高校需进一步加强大学生心理健康课的建设。 相似文献
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高职院校的心理健康课到底应该怎么上,各级各类学校都在探索和实践中不断改进,作者鉴于多年对发展与教育心理学的研究和在高职院校学生心理健康教育工作的实践经验,从两方面提出了高职院校学生心理健康课应该改进的地方:一是课程的内容方面;二是课程的形式方面。 相似文献
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李义本 《辽宁教育行政学院学报》2000,(1)
目前,我国心理健康教育正在积极地开展,但由于起步较晚而出现了课程化的问题。这直接反应在“中小学心理健康”课中:课本限制了学生的心理和行为,课桌束缚了学生的自由,考试压抑了学生的主观能动性。因此,心理健康教育要注意避免课程化的倾向,及时矫正“心理健康”课中存在的认识上、做法上的偏差,满足学生在上这门新兴学科课时全身心放松的需要。从而使心理健康教育达到预期的目的,收到预期的效果,真正成为素质教育的重要环节 相似文献
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闵老师进来的时候,教室里一下子就安静了。哈哈,是心理健康课!这门课上了两年了,两年来好评满满!同学们都说心理健康课对自己帮助可大了。闵老师成了大家的好朋友,谁心里有了疙 相似文献
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徐光建 《佳木斯教育学院学报》2015,(2):9-10
目前大学生心理健康问题受到全社会的普遍关注,为促进大学生的心理健康,高职院校普遍开设了心理健康课。高职院校如何定位这门课,如何提高教学效率,并使这门课指导学生处理好在现实生活和学习中所遇到的问题,成为了心理健康课教师难以回避的一个问题。本文从高职院校学生的学习、行为、教学现状着手,结合心理健康课教学实践,简要的探索了适合高职学生心理特点、易于被高职生接受的教学方式。 相似文献
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“留守儿童”的心理健康问题已经成了一个全社会普遍关注的问题。留守儿童要么内向、孤僻、不合群、不善与人交流；要么脾气暴躁、冲动易怒；要么心理焦虑、抑郁；要么过分淘气、厌学甚至逃学。“留守儿童”存在心理健康问题不仅是外出打工者的心头之痛，同时作为一个深刻、典型、严峻的社会问题，更是社会之痛、教育之痛。本期我刊将与一线教师共同来关注、探讨“留守孩子”心理与教育的策略。 相似文献
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张志强 《中小学心理健康教育》2004,(4):26-27
2003年12月20日至22日,河北省心理健康教育活动课评优活动在石家庄市举行.笔者亲自听了14节初中课、5节高中课及各组(学段)评委的总结,结合自己的教学实践,从普通教师的角度对这些课进行了反思,并与一些莅会代表进行了深入的交流,现将我通过本次活动获得的思考与心理健康教育界同仁分享. 相似文献
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闵老师进来的时候，教室里一下子就安静了。哈哈，是心理健康课!这门课上了两年了，两年来好评满满!同学们都说心理健康课对自己帮助可大了。闵老师成了大家的好朋友，谁心里有了疙瘩，都会去找她聊聊。[第一段] 相似文献
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王春玉 《中小学心理健康教育》2017,(11):23-27
心理健康教育课作为中小学心理健康教育工作的重要途径之一,在学校心理健康教育工作整体结构中发挥着极其重要的作用.当前,中小学心理健康教育课虽然有了一定的进展和成效,但仍然面临着专业师资缺乏、课堂教学活动缺乏有效性等问题.大部分心理健康教育课从课前预设到课上实施再到课后反思的过程中普遍表现出主题空泛、目标模糊、环节混乱、内容与目标脱节等不足,在很大程度上削弱了心理健康教育课对学生身心成长应有的促进功能. 相似文献