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1.
徐斌 《语数外学习(初中版)》2012,(12):71-71
一、善于用教学语言引导学生学习数学教师要是演唱家,要会煽情的语言,来调动课堂的气氛,使学生情绪高昂地参与学习;教师要是童话家,要会讲孩子的语言,从孩子的角度出发,和孩子平等交流;教师要是小品家,要会风趣幽默的语言,来刺激学生的感官,活化课堂。我们的课堂上应多一些"我们一起来好吗?""你敢来试一试吗?""你敢和他比吗?""你真了不 相似文献
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正教学了《倒数的认识》一课后,感觉整节课学生学得轻松,教师教得愉快,回想起来,主要得益于课前充分准备、与同年级教师课前交流以及课堂上顺应学生的思路、以学生为本等方面,现作小结如下。一、课前的思考与交流我们在课前备课时,常常会质疑学生的学习能力。"学生能想到吗?""学生会完成吗?"一个个问号的出现束缚了我们的教学思维,小心翼翼的扶持、细致入微的指导,必然就束缚了学生的学习思维。充分相信学生的学习能力,是每一次成功探究活动 相似文献
3.
李庆霞 《数学学习与研究(教研版)》2008,(6)
在平常的教学中,我们常常发现有的老师十分热衷于合作学习.课堂上整节课都是学生在合作学习,很少有时间让学生独立学习,这样一来有的学生就形成了一种依赖思想:我懒得动脑筋,反正我不思考也没有关系,我不思考自然有人帮我思考,有人会帮我说出答案.长此下去,一个班上只有一小部分学生能得到锻 相似文献
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课堂,作为学习共同体,实质上是把教师和学生从一种"客位"的生活状态转向一种"主位"的生活状态.课堂作为学习共同体应该具有:教学目标的整体性、学习系统的开放性、学习过程的有序性、成员行为的主体性、师生关系的和谐融洽等特点.课堂,就是教学主体通过交往和对话构成的一个学习共同体,是开展教学活动的舞台,是教师和学生生活的主要场所. 相似文献
5.
《中国小学语文教学论坛》2020,(10)
散文教学离不开对语言的品析,要教学生品味散文的语言必须做到两点:勿忘初心,牢记使命。所谓"初心",就是"这一篇"散文的教学价值,围绕"初心"去品析散文的语言,我们的教学就有了方向;所谓"使命",就是教师在课堂中所起的作用是引导,而好的引导就是要生成"真"的师生对话,有了"真"的师生对话,学生对散文语言的品析就有了厚度。 相似文献
6.
随着课程改革的不断深入,教师的教学方法与学生的学习方式有了质的转变,课堂上老师与学生"互动"、"对话",气氛非常活跃.特别在公开课教学中,教师一般都不愿意面对沉默,似乎沉默就一定意味着教学的失败,教师几乎是使尽浑身 相似文献
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英语"对话"教学是基于学生语言发展特点的一种特殊、高效的教学模式,它在发挥学生主动性与创造性,提升学生英语对话能力与交际能力等方面具有重大意义,将对话教学渗入到初中英语教学中是适应素质教育与课程改革需求的必然要求。1.加强初中英语"对话"教学的意义初中英语"对话"教学具有重要意义。首先,"对话"教学营造的轻松和谐的课堂学习氛围能激发学生的探索心与求知欲,提高学生的英语学习兴趣,引导 相似文献
8.
语文教学的本质是教师、学生和文本三者之间自由对话的过程。对话能有效地拉近教师、学生和文本三者之间的距离,使他们思想上进行碰撞、情感上产生共鸣、精神上最终相遇;能够更好地开展课堂教学互动,促进学生的自主学习,提升语言能力和语文素养。新课程背景下的课堂对话,关注的是学生自主参与的过程,关注的是学生语言、思维、情感、意识等各方面的发展。我们必须让对话贯穿于课堂的始终、渗透于教学的细节,从而逐渐成为一种教学常态。 相似文献
9.
在数学教学中,有的教师受"华丽课堂"的影响,将数学教科书弃之一边,整节课都在运用多媒体,从新课到练习自始至终都没有让学生看一看书、读一读书;也有的教师受"应试教育"的影响,在课堂上深入浅出地讲解,讲完之后就让学生翻开数学课本做练习题,最后总结、布置课后 相似文献
10.
吴荣山 《教学月刊(小学版)》2008,(9)
课堂教学是师生双方围绕教与学的目标所进行的相互交流、相互对话、相互沟通的共同活动,所以它既是教师课前预设的合理展现,又不免会碰到课堂"意外"的发生.能够出现课堂"意外"的课算是好课吗?答案是肯定的,目前,有句评课的行话,叫做"过分顺畅和完美的课不一定是好课,能够难住老师的课才是好课".这话很有道理,它折射出"以学为本""还学于生"的新型的课堂教学观,因为前者是立足教师的教,而后者是偏重学生的学,所以只有有效把握课堂"意外",不断生成新的学习点,才能充分满足学生学习和发展的需求,真正体现教师的教学机智和价值. 相似文献
11.
董长春 《中学英语园地(高三版)》2011,(7):35-38
一、教师的课堂话语不当1.教师课堂话语不够简洁课堂45分钟是有限的,教师的课堂话语占时间多,留给学生的思考、操练、实践的时间就少。不是必不可少的教师话语,尽可能不说;一句就能讲完的话,尽可能不用两句来讲。学生是学习的主体,要学生的主体性得以体现,首先保证学生展示自己语言能力和学习成果的时间,也就是45分钟内,学生语言实践的时 相似文献
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作为一种教学思想的对话教学强调民主、平等的师生关系,主张教师和学生具有对话心态,坚持对话原则,在这一教学过程中,学生的学习是自主的,知识也是探究生成的,课堂上没有绝对的服从和权威的主宰,教师角色从原来的"知识的源泉""伦理的化身"转变为"教学的对话者".所以,对话教学在某种程度上无疑是对教师传统权威的消解,教师角色在对话教学过程中的必然变化导致人们对教师权威产生了怀疑:教师在学生面前还有威信吗?教师是否还有必要树立威信呢?本文试就这些问题进行探讨. 相似文献
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正在传统的教学中,低年级学生的学习始终处于被动地位,要改变这种被动地位,教师在教学中应不断创新,充分发挥学生积极主动参与的意识,实施课堂教学素质化。一、组织课堂讨论,引领相互对话课堂之上让学生学习不仅仅靠的是我们教师在讲台之上喋喋不休地讲,我们需要的还有学生自主地去学习,也需要学生们在课堂上学习,然后在课堂上去交流,与同学交换自己所学习到的知识。因为教师之间的交流是教会学生,而学生之间的交流是 相似文献
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正在语文课堂上,适时适度、富有技巧的提问,能激发思维,培养学生的注意力和自主学习意识。然而,在教学实践中,有部分教师不注意提问的艺术,致使课堂设疑提问的效果大打折扣,主要表现在以下几个方面:一是习惯性地提问。问题未经精心设计,过于简单,或是本身带有暗示性,没有思考价值。如有的教师每讲一两句便问"是不是"、"对不对",形同口头禅;还有的教师习惯于 相似文献
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《语文课程标准》指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。"这种对话,是教师、学生、文本之间精神上的相遇,心灵上的碰撞。课堂对话是一门艺术,教师引导对话有方,往往能一石激起千层浪,使原本沉闷的课堂气氛一下活跃起来,既能充分调动学生求知的积极性,又能使学生获得思考的乐趣,享受创造的快乐。那么,在阅读教学中如何进行有效的对话教学呢?一、关注学生,实现学生与教师的对话关注学生、尊重每一位学生,建立平等、民主、愉悦的课堂是实现学生与教师对话的前提。一位学者曾做过这 相似文献
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王福会 《中学政治教学参考》2012,(32):35-36
"理答"是教师对学生回答问题后的反应和处理,是课堂对话的重要组成部分。有效的理答,可以实现师生、生生和谐对话、人文交流,能营造灵动、富有活力的教学氛围,让学生积极参与,快乐学习,形成"回答有理、对话有序、评价积极"的高效课堂。一、激励评价,鼓励理答苏霍姆林斯基指出:"教师的语言修养在很大程度上决定着课堂上学生的脑力劳动效率。"在课堂教学中,如果教师能对学生的回答和表现给予及时恰当的激励和评价,就能唤起学生成功的喜悦感,产生积极向上的力量,促使不同层次的学生主动发展。 相似文献
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许多时候,我们在追问:语文教学激动人心的魅力在哪里?是课堂上昂扬的氛围吗?是,但不完全是;是师生滴水不漏的问答与对话吗?是,不完全是;是学生念出那些"成熟"的语言"作品"吗?是,也不完全是。新课程让课堂的内涵更加丰富,也让语文内涵更加丰富,有一点应该是所有语文教师的共同追求:学生语文的创造。 相似文献
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教师通过增加课堂的趣味性,可以充分调动学生的学习主动性,激发学习热情。在教学中,教师应通过有效导入、编排游戏、创设情境等途径来营造课堂的趣味性,打造高效和活力的课堂。一、趣味导入,引人入胜导入新课是一堂课的开始。有效的导入能促进学生的认知冲动,打破学生的心理平衡,激发学生的学习兴趣和求知欲,反之,拙劣的导入必将对整节课的教学产生负面的影响。所以教师应学会视具体情况,灵活运用最佳导入法,让课从一开始就趣味盎然。例如,《苹果里的五角星》一课教学时,用"实验"导 相似文献