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概念是事物本质的反映,理解和掌握了概念就意味着掌握了一类事物的共同本质属性.物理概念就是客观事物的物质本质属性在人们认识中的反映,它是一切物理知识的基础. 相似文献
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理解是物理学习的关键.学生可以通过对物理知识、技能、概念与原理的理解与掌握来发展他们的能力.在实际中,有的学生学习物理知识牢固、灵活,能举一反三,融会贯通,具有创造性.而有的学生学习只是停留在表面上,形式地记住了某个概念的词句,对公式、法则的套用,不知道概念的本质属性,不知道原理的来龙去脉,知其然不知其所以然无法变通.理解学习无疑是很重要的. 相似文献
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探究题是最能反映学生学习能力的一种题型,它不仅能反映学生对物理概念和物理规律的理解情况,还能反映学生对研究物理的方法掌握和运用的情况。 相似文献
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物理概念是反映物理现象和过程的本质属性,是物理事实的抽象。它不仅是物理基础理论知识的一个重要组成部分.也是构成物理规律和公式的理论基础.因此物理概念的学习是学习整个物理知识的核心内容.上好概念课将对知识系统的学习起到事半功倍的效果。 相似文献
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物理概念是对物理学科中的物理现象的生成过程,以及其本质属性的一个真实而直观的反映。一个物理概念往往会与其他的物理概念产生关联属性,而这种关联的属性不仅具备逻辑性,且科学性又极强。这些物理概念及关联是生成物理公式及规律的重要理论基础。学生在学习物理知识的时候,可以通过对物理概念的理解深刻认知物理知识体系,以及构成这个体系的基本元素,进而让学生对物理规律产生进一步的理解。 相似文献
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王存发 《甘肃广播电视大学学报》1996,(1):68-69
物理概念是物理学基础知识的主要内容之一。它是学习掌握物理定律和规律,进行判断与推理,正确解决物理问题的前提和基础。学生对物理概念的学习理解如何,很大程度上决定丁对整个物理学知识学习掌握的程度。因此,加强物理概念教学,使学生正确地建立和准确地掌握物理概念,对于提高物理教学质量,有十分重要的作用。物理概念教学应把握好以下四个环节: 相似文献
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高中学生由于对物理概念或物理规律理解不完善,或者对某个知识的理解发生了偏差,因而在解决实际问题时会发生错误.认真分析物理问题错解的原因,找出对所学物理知识点理解的缺漏或思维方法上的偏差,从而切实加以改进,有助于提高自身的物理水平和解决物理问题的能力.“从错误中学习”是一种行之有效的方法. 相似文献
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一、正确引导,消除学生学习物理的心理障碍 学生普遍反映,高一物理一学就会,一做就错,一放就忘.这说明学生对物理知识了解不深刻,掌握不全面.因此教师在教学过程中不能操之过急,对所学知识不能一步到位.而要根据实际情况,找出原因,研究对策,适当放慢速度.使学生对概念的理解和掌握随着认识能力的提高而螺旋式上升. 相似文献
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初中学生普遍觉得物理难学。探其原因是多方面的,其中学生在学习物理过程中的思维障碍不可忽视。本文试图根据自己多年初中物理教学的经验和体会,从心理学角度作些探讨。一、初中学生学习物理思维障碍的主要表现1.前概念的诱惑。初中学生在学习物理之前,已经在自己的生活实践中接触了大量物理现象,并获得了不少粗糙的感性认识,形成了某些“经验型”的概念———前概念,也叫先入想法。这些前概念有的本质和现象是一致的,有利于学生在今后物理学习中理解和掌握物理知识。但是,大量前概念不能反映物理现象的本质,是事物外部的、非本… 相似文献
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物理概念是反映物理现象和过程的本质属性的。如果学生对物理概念不理解,或死记硬背,就不可能真正理解和掌握物理规律,学生学好物理就将成为一句空话。因此,教好初中物理的关键是搞好物理概念的教学。 相似文献
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一、帮助学生深刻理解物理概念
学好物理概念是学好物理的前提,物理概念本身是基础知识的重要组成部分,同时也是构成物理定律、公式及其他物理知识的基础.学习物理,如果概念不清,就不可能真正掌握物理基础知识,更谈不上运用物理知识解决实际问题.“要注意引导学生将书本知识与学习、生活中的物理现象和社会热点问题联系起来.学到一个知识,应该常常想一想,[第一段] 相似文献
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物理规律揭示了物理概念之间的相互联系和制约关系,如果对物理概念没有理解,就谈不上对物理规律的理解和运用。物理概念的教学是掌握物理知识的关键,物理概念教学效果怎么样将直接影响学生以后物理的学习与发展。 相似文献
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王天智 《数理化学习(初中版)》2000,(8):36-38
很多同学感到学物理难,究其原因:一是由于物理概念、规律有些很抽象,难于理解.二是很多同学对物理概念、规律、公式只是死记硬背,只是背得,而不求理解.三是不注意学习总结解题的方法,不会运用所学的物理知识分析和解决物理问题.不注意解题方法的学习和这方面能力的培养和提高, 相似文献
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郭栋 《中学生数理化(高中版)》2011,(8):74-75
学生学习物理的过程,其实是在不断地建立物理概念的过程.如果概念不清,就不可能真正掌握物理基础知识.当然就谈不上应用知识解决实际问题.概念教学是学生学好物理的基础,更是学好物理的关键.教学中如何才能让学生有效地掌握、理解并运用好高中物理概念呢?从实际教学的经验中体会到,采用灵活多变的教学方式,激发学生的学习兴趣, 相似文献
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梁国余 《中学生数理化(高中版)》2014,(12):68-68
<正>概念是反映对象的本质属性的思维形式,物理概念是物理知识体系的基本组成要素.物理概念大体分为两类,一类是物性概念,这是直接反应事物,物质特性的概念,如质点、绝缘体、电场等,对于它们,大凡是通过定性语言表述,阐述它是什么.另一类是理性概念,是用来反映事物(含过程、现象)原理和事物本质属性的概念,如力、能、电场强度、电容等.物理概念是整个物理学知识的核心,它是学习物理、理解物理公式含意、掌握其法则、规律等知识的基础,同时也是高中学生在学习中感到枯燥无味、难以掌握的一个关键.因此,教师在教学 相似文献
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物理概念是构成物理知识的基础,正确地理解与掌握物理概念,是学好物理的必要途径,也是分析、解决有关问题的重要理论依据。那么,我们应该怎样学好物理概念呢?1.学会阅读。概念的定义,是客观事物本质属性的反映,要在字里行间找学问、关键用语中找联系、典型现象中抓本质。要会叙述、会理解、会联系、会举例。 相似文献