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学生是花朵,就要科学种植;学生是宝贝,就得用心来护理;学生是未来,就需用爱来培养。教师所面临的是一群天真无邪、渴求知识、有着五彩斑斓般梦想的孩子们,对他们更应该给予无私的爱。唯有爱的雨露,才能催开最美的花朵;唯有爱的交流,才能搭起师生之间心灵的彩桥。 相似文献
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宗庆后,1945年出生于杭州。自幼家境贫寒。为了减轻家庭负担,身为长了的他16岁中学毕业后,就离别母亲,独自打了个小包袱远行谋生。他到舟山盐场参加填海滩,运一车砖来回得走15公里,才能 相似文献
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习磊 《少年作文辅导(中学版)》2003,(Z2)
我家门前有一棵枝叶茂盛的梧桐树，不知什么时候马蜂在上面做了一个大大的窝，人们从树下经过时都提心吊胆的，生怕被马蜂蜇了。我决定为民除害。我想，用棍子去捅最方便，我家恰好有一根长长的棍子。这天，我全副武装，拿着棍子去捅马蜂窝。谁料，这群马蜂精得很，不等我到树下，它们便一窝蜂地向我扑来，吓得我扔下棍子，狼狈而逃。多亏我带了爸爸的摩托头盔，否则可要受皮肉之苦了。棍捅不行，改为水攻吧。我找来一根长长的管子，一头接在水龙头上，另一头拉到梧桐树下。我开大水龙头，拿起水管向马蜂窝射去。不料，还不等水射到马蜂窝上… 相似文献
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张立 《北京教育(高教版)》2013,(10)
钻研教材是教师的基本功之一.教师对教材理解得透彻,讲起课来就不会以概念解释概念,以词解词,停留在定义加例子,死板地解释课文上.如果教师能讲清道理,深入浅出,学生就可以举一反三.可见,唯有深入钻研,才能融会贯通;唯有透彻理解,才能运用自如.
钻深钻透的标志是:能够高屋建瓴,驾驭教材,而不是为教材所局限,作茧自缚.钻深钻透,并不意味着钻牛角尖,而是要下工夫融会贯通.教师要理清知识间的关系,挖掘知识的本质,明确教材的来龙去脉,创造性地去掌握运用.那么,教师怎样才能钻深钻透教材呢? 相似文献
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沈永生 《中学生(作文版)》2007,(26)
妈,您可要保养着点,看样子又要变天了,我真怕您的肩周炎又犯了。您一天到晚,一年到头,就只知道忙,忙,忙!您任劳任怨,对所有的不快和屈辱,都独自背过身去,和着泪水咽下。农村劳动妇女,勤苦得叫人战栗。 相似文献
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封尘 《课堂内外(高中版)》2013,(6):42-45
1我的结论是:无论我何时从哪儿出发,去了什么地方,做了什么事情,最后我都会回到某个姑娘那里。她会站在出站口朝我挥手,给我一个拥抱,然后帮我提一两件行李。一路上笑笑,然后拥别。十六岁的时候我信仰村上春树,他的某句话是,男孩一定要在十五岁的时候来一场远行。我还曾为自己晚了一年才远行而懊恼自己不够虔诚。后来我信仰余华,余华说,十八岁出门远行。再后来我发现,全是胡说。那时候我十九岁,按照另一 相似文献
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正撩起裙子跑步的猪八戒小姐清晨第一缕阳光,照进了窗前,夏洛洛一骨碌爬了起来。今天,她可要早早地到校,新来的语文老师第一天给他们上课,她这个语文科代表可要好好表现。可是,今天老爸老妈都有事,早早地就去上班了,没人去送她,要是坐公交车去的话,中途要换一次车,还要等车,到了学校也就不早了。夏洛洛拿出自己的小猪存钱罐,咬了咬牙,跺了跺脚干脆 相似文献
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语文学科离不开读,学生的语感,学生语文素养的提升离不开朗读,唯有学生真正走进文本,去感受、去领悟,体验文字背后的内涵,才能真正感受作者透过文字所流淌的情感.本文结合笔者教学实践,就小学语文教学中借助朗读张扬语文课堂的精彩略谈点滴浅见. 相似文献
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周宏翔 《课堂内外(高中版)》2015,(1):21
12岁开始,渴望远行他乡,最想去的地方是日本。那时候的信念很强烈,很想看看东京的高楼和横滨的海,最主要是去感受漫天飞舞的樱花,就像《东京巴比伦》里星史郎出现时的场景一般。诊断:旅行幻想症医嘱:我们常常走得太远,以至于忘了,一开始是为什么上路。 相似文献
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数学是一门注重抽象性和严谨性的学科,数学中程式化、符号化的东西很多。加上原有教材割断了数学与生活的密切联系,有些教师教育观念落后,导致数学课堂教学往往比较沉闷、呆板、无趣。小学生的注意力比较容易分散,唯有对感兴趣的东西才能集中注意力,并能持久。课堂是学生学习的主要场所,要想让小学生能够在课堂上集中注意力学习,就得让他们喜欢这种场所,并且主动地融入到这种课堂的氛围中去。 相似文献