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1.
张富梅 《读与写:教育教学刊》2013,(1)
寻求作文评改的最佳效果,必须更新观念,培养学生自评、自改的能力,交给他们自己给自己的文章“动手术、看病”的能力,让学生对自己、对别人的作文评一评议一议,在改中学技巧方法.这样才能充分调动学生学习写作的积极性,才会从根本上改变作文评改的陈旧方法,这样生机盎然的作文教学氛围才会形成,学生的写作兴趣才能表现的更加浓厚,教学效果才会更佳.这才是作文修改的最佳境界. 相似文献
2.
在写作教学中,“改”与“作”的关系密切．“改”的优先权应该属于作文的本人．作文教学要着重培养学生自己改的能力。①这样才能充分体现学生的主体地位。 相似文献
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4.
吴雅玲 《作文成功之路(高中版)》2014,(4):25-25
传统的作文教学,总是学生负责写,老师负责改.学生对修改作文的事毫不在意、毫不计较、毫不关心.这种陈旧的作文教学方法,必须下功夫、花气力予以纠正.为什么呢？因为“自改作文是写作不可缺少的环节,作文教学要着重培养学生自改的能力”.所以学生的作文既需要学生自己动手写,更需要学生自己动手改.对此,可采取下列四种策略. 相似文献
5.
讲求方法指导学生改作文中卫一中黄聪业作文教学既要培养学生写作文的能力,还要培养学生改作文的能力。从作文过程讲,修改作文是写作中的一个重要环节,也是一种语文能力。一个高中学生,有没有养成修改作文的良好习惯,有没有修改作文的能力,与语文老师在作文教学中的... 相似文献
6.
传统的作文教学大多按照“教师指导一学生写作一教师批改一教师讲评”的流程进行。在这一过程中,学生的主体地位明显缺失。长此以往,学生会只关注写的环节,一写完,作文任务就完成了。如此“粗枝大叶”的文章,很难实现在写作训练中提高作文能力的目标。叶圣陶先生曾说,“改”与“作”关系密切,“改”的优先权应该属于作文的本人。因此,教师必须通过多种途径,培养学生自改作文的能力,引领学生亲历加工美、创造美的快乐写作之旅。 相似文献
7.
作文评改是指导作文的延续,是作文教学的重要组成部分,培养学生修改作文的能力是素质教育中不可推卸的一项教学任务,是指导学生写作、提高写作水平的重要环节。因此,要提高学生对作文评改认识,教给学生修改作文方法,培养学生自己批改的能力,养成“文章不厌百回改”的良好写作习惯。 相似文献
8.
叶网红 《学生之友(小学版)》2009,(23):18-18
作文教学中,评改问题是一个值得研究的课题。叶圣陶先生曾经提出：＂作文教学要着重培养学生自己改的能力,教师该如何引导学生,使他们养成这种能力是很值得共同研究的项目。＂小学生的作文,不可能落笔成章,学生的写作修改应该与写作训练同时进行培养,那么,如何培养学生自改作文的能力呢？我主要从以下几个方面作了努力： 相似文献
9.
传统作文教学模式让学生写作水平难以提高,让教师“吃力不讨好”,在这样的现状下,努力探求一条新的作文教学之路,这便是““晤、练、评、改’四段作文模式”的建立,它不但有利于学生多种能力的培养和提高,同时也有利于提高教师的教学效益,一举多得。以期通过此模式的建立,让学生在写作中培养写作之外的综合素质。 相似文献
10.
11.
长期以来,作文教学存在着重作文指导、轻作文修改的情况.古人云,"三分文章七分改",凡是流传千古的名篇佳作,都是经过作者千锤百炼改出来的.这个"改",包括自己改和别人改,主要是自己改.小学语文教师应怎样培养学生修改自己习作的能力呢?
一、引例开道,师生议改
写作是运用语言文字反映客观事物的实践活动,是一种综合训练."好文章是改出来的."因此,教师不但要指导学生写作,而且要督促学生修改文稿,使学生受益终身."引例开道,师生议改"是体现写作、修改一体的一个方法,也是提高学生语文素质的重要组成部分. 相似文献
12.
新的语文课程标准强调了“应尊重学生在学习过程中的独特体验”,要“着重培养学生的语文实践能力”,在最能突出学生语文综合能力的写作教学中又强调了应着重培养学生的作文评改能力,它是这样要求的:“不仅要注意考察学生修改作文的内容的情况,而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法,要引导学生通过自改和互改,取长补短,促进相互了解和合作,共同提高写作水平。这就明确强调了在写作教学中,在重视作文指导的同时,不可忽视对学生作文评改的要求。所谓作文评改,笔者认为它应该包含两个方面的内容,第一是评价,第二是修改。这两个方面都是学生… 相似文献
13.
吉争 《读与写:教育教学刊》2013,(1)
写作和修改是作文教学的两个方面,而修改是更高层次上的写作,是对写作的延伸和提升.既然作文教学的主体是学生,那么,写作和修改的主体就应该离不开学生,作文教学中就不应该把写作环节分配给学生,而把真正提升学生作文水平的修改环节却割让给教师,从而导致把写作和修改这两个方面截然分开错误做法.教师少批学生多改的作文教学观点是对作文教学的积极尝试和实践.只有做到教师少批学生多改,作文批改才是积极有效的. 相似文献
14.
作文是语文教学的重要组成部分,是考查学生语文基础知识综合运用能力的重要形式。在小学作文教学中,教师要培养学生积极主动地进行自评自改作文的能力,更好通过作文的互评互改,有效激发学生写作兴趣,促进学生写作能力的发展。 相似文献
15.
让学生修改自己的作文,培养学生的互评互改作文的能力,是当下作文教学中一项重要的任务。要培养学生修改自己作文的能力,关键是要激发学生修改自己作文的兴趣。组织学生互评互改确实是一种激发学生学习写作的热情、提高学生写作水平的有效方法,也是进行素质教育的有效途径。 相似文献
16.
胡永明 《雁北师范学院学报》2002,18(6):78-80
作文批改是写作教学中的重要一环,教师通过批改训练,可以培养学生自己修改作文的能力,达到“自改作文,不待老师改“的境地,把作文的修改权还给作者,这才是合乎规律的教学法,才能真正提高学生的写作水平. 相似文献
17.
长久以来 ,作文教学存在着这样一个问题 :学生作 ,老师改 ,这似乎是天经地义的事。于是出现了这样一种现象 :学生的习作漏洞百出 ,老师的批改勾画圈点 ,费尽心思。送回学生手里 ,留心眉批 ,阅读评语的人寥寥无几。这不能不说是我们作文教学的一大遗憾。从指导写作到批改作文 ,再到总结讲评 ,老师花费了大量的精力和时间 ,而学生的作文水平却迟迟得不到提高 ,上述问题是不容忽视的原因之一。在近几年的作文教学中 ,我进行了让学生自改作文的尝试 ,事实证明 ,这是一条提高学生作文能力的有效途径。一、榜样引路 ,明理激趣常言说 :“好文不厌百… 相似文献
18.
<正>针对作文批改现状:由老师一人改花费不少心血,精批细改的作文发下去,学生只看等级,很少关心老师批改的内容,这样,老师的批改成了收效甚微的劳动。俗话说:"诗文不厌改,佳作出苦心。"要想写出好文章来,必须进行认真、细致的修改。其实,修改文章的过程也是练习写作的过程。我在教学中,引导学生积极参与作文修改,实施以读促改,进行"导改、自改、互改、悟改"四步系列训练,培养、提高学生的作文自改能力,不失为 相似文献
19.
小学作文教学症结何在?我认为主要是“为文而作”.所谓“为文而作”就是指仅从教材每单元作文的要求出发,根据这要求来听、说、写、改.这样的作文教学指导,其不足有三:一是使学生的写作形式单一,内容“雷同”;二是把学生丰富多彩的生活简单化;三是为文造情讲假话.这样的作文教学指导,学生仅仅能得到一篇作文,其写作能力提高自然缓慢. 相似文献
20.
《语文课程标准》强调"应尊重学生在学习过程中的独特体验",要"着重培养学生的语文实践能力";同时,在最能突出学生语文综合能力的写作教学中,又强调了应着重培养学生的作文评改能力,具体是这样要求的:"不仅要注意考查学生修改作文的情况,而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法,要引导学生通过自改和互改,取长补短,促进相互了解和合作,共同提高写作水平。"基于以上认识,我在作文教学中,进行了大胆的探索,采取多种评价方法,并收到了良好的教学效果。 相似文献