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1.
杨海燕 《语数外学习(高中版)》2013,(6):136-136
英语写作教学中控制性写作教学法已经被运用多年,这是一种比较成功的教学法,在初中英语写作教学中,恰当地运用控制性写作教学法,能够更好地克服在传统写作教学中存在的问题,真正提高学生的语言学习和使用的技能。文章结合新课标改革的要求,在第一部分分析了控制性写作教学法的基本要求,在文章的第二部分,从怎样运用控制性写作和控制性教学去进行阐述。 相似文献
2.
郑丽君 《通化师范学院学报》2008,(8)
本文论述了控制性写作的发展、我国基教英语运用控制性写作的必要性及其操作模式。作者认为,重视控制性写作的运用是提高学生写作能力并推进基教英语课改的重要举措。 相似文献
3.
控制性教学是指教师提供必要的限定条件，指导学生进行训练。在初中英语写作教学中，教师可运用控制性教学法，从句子结构、篇章结构和文体格式等方面，引导学生在写作中发挥想象力，分清辨明文内各事物间的联系，有计划、有步骤、有针对性地创作，从而培养学生构建篇章的能力，掌握写作技巧，进而过渡到自由写作的层次。这些都需要教师对写作的内容、 相似文献
4.
邹丽 《作文成功之路(高中版)》2014,(10):36-37
近几年来英语中考作文从控制性到半控制性已逐步过渡到了较为灵活的自由创作。然而传统的成果写作教学,只注重传授知识,而不注重培养学生的能力。本文中,作者主要从开展＂多样化＂写作训练;构建＂以说促写＂的写作模式和培养学生自评互评三方面论述如何培养学生＂自能＂写作意识,开展＂自能作文＂教学,达到最终提高写作能力的目的。 相似文献
5.
蒋会 《重庆职业技术学院学报》2010,19(6):120-122
由于＂写长法＂不适合中国学生,尤其不适合英语基础知识相对薄弱的高职类或者艺术体育专业的学生。基于此,文章提出了在大学英语写作教学中尝试＂控制性＂英语写作,并提出了一些＂控制性＂英语写作的教学方法,以构建＂控制性写作法＂模式,提高艺体专业学生和高职学生的英语写作水平。 相似文献
6.
王昌艳 《当代教育理论与实践》2011,3(3):76-77
通过对我国初中生英语写作水平以及初中英语写作教学现状的调查与分析,认为控制性写作教学在我国初中英语写作教学中具有实际的教学意义与可操作性。就此提出了具体的操作模式,并认为重视控制性写作的运用是提高初中学生写作能力并推进基教英语课改的熏要举措。 相似文献
7.
写作是一种语言输出技能,是中学生学习英语应该掌握的一项基本技能,在初中英语教学中占有重要的地位,近些年来,各地中考越来越重视对英语书面表达的测试,不仅提高了写作的分值,而且写作也从控制性或半控制性过渡到较灵活的自由创作。然而,从目前初中英语写作教学现状来看,效果不够理想。笔者结合教学实践, 相似文献
8.
针对新课标的写作要求和近几年的教学实践,以及当前初中英语写作教学中存在的问题,笔者结合教学实践阐述了一些有效的英语写作训练方法,并提出了指导写作教学应注意的问题。初中英语写作能力的训练是一个由浅及深、由易到难、最终由控制性写作到自由写作的循序渐进的过程。 相似文献
9.
从近几年的全国卷及各省自主命题试卷发现这样一个规律，高考书面表达大多都是半开放式写作。即指导性写作或者是控制性写作结合开放式作文的形式。其形式一般是通过提纲、图表、图画等限定写作的内容、人称、时态和字数， 相似文献
10.
高琼 《教学月刊(中学下旬版)》2010,(1)
一、语法听写法
1.内涵
语法听写于1963年以"自然听写"的名称首次出现在<英语语言教学杂志>上,当时人们把它作为一种控制性写作.之后,R.Wajnryb[1]专门就语法听写撰写了著作. 相似文献
11.
一、命题特点
近三年的广东高考英语基础写作题都是控制性作文,要求考生在10分钟内（考纲所提供的参考时间）用5个兔子表达所提示的全部写作内容, 相似文献
12.
高考中的英语书面表达考查考生应用英语写作的能力．这是一种较好的主观性试题，它既不同于一般的命题作文，也不同于整段的汉译英，考生不能离开提示要求随意发挥，高考英语表达题实际上是一种控制性写作。所谓控制性写作首先表现在时间和字数上的限制，其次表现在内容上的限制，再次表现在体裁和格式上的限定。下面笔者结合近年来的高考试题谈谈高考书面表达如何获得高分。 相似文献
13.
廖容 《涪陵师范学院学报》2008,24(4)
写作是学习者有目的地提高交际能力的实践活动,写作方法和技巧的培养源于教师指导下的大量写的训练。本文根据高中英语写作教学中存在的问题,结合新课标的写作要求和近几年的教学实践,认为高中英语写作能力的训练是一个由浅及深,由易到难,由控制性写作到自由写作的循序渐进的过程。 相似文献
14.
一、命题特点近三年的广东高考英语基础写作题都是控制性作文,要求考生在10分钟内(考纲所提供的参考时间)用5个句子表达所提示的全部写作内容,且要求做到句子结构准确、信息内容完整、篇章结构连贯。 相似文献
15.
书面表达题在高考英语中所占的比重达16.7%,是一种控制性写作（Controlled writing）,它不同于自由写作（Free writing）,不能随心所欲,想写什么就写什么。书面表达通常都有一个提示,它提供了控制的诸方面。这种控制首先表现在时间和词数的限定上,要求在25—30分钟内写出100词左右的书面材料; 相似文献
16.
中学英语作文均属于控制性写作,意在考查学生能否运用所学知识进行思想交流,都采用情景作文的方式。情景作文一般会提供给学生时间、地点、人物等,一些列相关的提示,让学生在大概掌握写作要求的情况下进行写作,本文对中学生情景英语作文写作能力的培养与提高进行分析与论述。 相似文献
17.
18.
英语写作中的母语负迁移研究 总被引：1，自引：0，他引：1
由于受到母语的影响,中国学生常常把母语的语言知识运用在英语写作过程中,这对英语写作产生了负迁移现象,这是由于英汉两种思维模式的不同及英汉词汇、句子结构、语篇结构的差异等因素造成的。教师在写作教学中,应注重基础知识的训练,加强控制性写作,培养语篇意识以期提高学生英语写作能力。 相似文献
19.
陈根花 《第二课堂(小学)》2008,(6):33-37
一、要点式书面表达的特点要点式书面表达是以中文或英文文字信息给出写作信息和要求的写作形式,又称提示作文或提纲作文。要求考生根据已提供的提纲或情景(分中、英文两种)进行写作。这种作文控制性、指导性较强,考生只能根据提示来写作,不能随意发挥。因此,认真分析中英文提示,领会文章的主题特别重要。只有按书面表达题目 相似文献
20.
《倾城之恋》是张爱玲的代表性作品,对于这部小说已经有了很多种、各角度的分析与解读。文章以写作文化为新的研究视角,通过分析这部小说的写作文化的内在生成机制"时空情绪-价值取向-思维方式-写作规范"来重新解析张爱玲小说创作的深层控制性因素——写作文化。 相似文献