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唐久义 《新课程学习(社会综合)》2010,(9)
爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师."同时兴趣义是生物教学的磁石,也是学生学习的触发剂.学生一旦有了学习兴趣,注意力就会高度集中,思维就会异常活跃.从教学实际和学生生活实际出发,不断提出有趣而义有思考性的问题引起学生思考等.通过种种手段,及时地把学生的直接兴趣发展为间接兴趣.为此,我就如何激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性,使他们在一个轻松、愉快的氛嗣中探究知识,来谈谈"初中生物教学应以‘乐'促‘学'"论题的粗浅看法. 相似文献
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一、创设情境,激发兴趣兴趣是最好的老师,只有激发学生学习数学的兴趣,学生必定能积极、主动地对所学知识进行探究,进而提高教学效率。而利用电子白板畅言系统图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点,为学生创设各种教学情境,能调动学生强烈的学习欲望,激发学生学习的兴趣,使学生不再感觉学习是一种负担。 相似文献
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随着课程改革的深入实施,如何在初中生物课堂中创设生活情境这一问题,逐渐呈现在广大一线教师面前.在初中生物课堂教学中创设生活情境,将所学内容与实际生活相联系,有利于学生理解所学知识,能进一步提升学生对生物学习的兴趣.那么,如何在初中生物课堂中创设生活情境呢?
一、结合趣味游戏,创设生活情境
游戏是学生特别喜爱的一项活动.因此,在教学中适时引入游戏,创设游戏化的生活情境,能让学生在课堂学习中品尝到快乐,激发学习兴趣. 相似文献
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数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,为学生提供快乐加人数学活动的机会,激发学生学习数学的兴趣以及学好数学的愿望。1．创设故事情境,激发学习兴趣。美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。”兴趣是最好的老师,是求知的先导,是会学的前提。在教学“退位减法”时,我把整堂课设计成一个完整的故事：小鹿森林探险。 相似文献
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焦小飞 《语数外学习(高中版)》2014,(4):20-20
情境教学法主要是教育者,通过设定与所教内容相关联的情境,寓教于乐,让学生通过情境产生情感上和思想上的共鸣,从而激发学生对于所学内容的兴趣,以及强化对所学知识的记忆。情境教学法的手段是情境的设置,通过引起学生的共鸣和情感上的响应,实现激发学习的兴趣和加强记忆的教学目标。情境教学法的关键是情境设置恰到好处,触发学生产生积极联想。 相似文献
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葛庆敏 《延边教育学院学报》2009,23(1):24-26
在初中化学教学中应从学生熟悉的生活情境入手引导学生学习化学,在生活现象解读中理解化学,在生活经验的运用中实践探索化学,利用生活化作业巩固所学知识,从而激发学生学习化学的兴趣,提高他们应用知识解决实际问题的能力． 相似文献
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赵亚平 《新课程学习(社会综合)》2009,(12)
著名心理学家布鲁纳说过:"学习最好的刺激是对所学材料的兴趣."俄国教育家乌申斯基也说过:"没有任何兴趣,被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意图."由此可见,浓厚兴趣是学生学习的"润滑剂".因此,把兴趣教学引入素质教育,创设情境,激发兴趣,搞好英语教学势在必行. 相似文献
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李雪莲 《中国教育发展研究杂志》2008,5(8)
高中数学教学中运用情境教学,激发学生的学习兴趣,提高教学质量方面我的一些做法是：创设“问题”情境,使学生对知识有需求感;创设生活情境,激发学习数学的兴趣;创设故事情境,激发学生的求知欲;创设实践情境,加深理解概念。 相似文献
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文章从学生的实际情况出发,结合学生所学的知识,联系学生的生活经验,通过创设生动有效、灵活多样的教学情境,帮助学生理解和掌握所学的化学概念、化学原理,激发学生对化学的学习兴趣与热情,培养学生的科学探究能力和实践创新精神。 相似文献
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田小屯 《新课程改革与实践》2010,(6):50-51
新课程标准中指出：“数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境”。创设良好的情境能够充分调动学生的学习积极性,激发他们的学习兴趣。只要激发学习兴趣,学生才能在较短的时间内达到对所学知识的及时感知、领悟、内化、升华。所以,我们在教学中应多创设良好的教学情境来提高课堂效率。 相似文献
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黄超颖 《新课程导学(上)》2014,(12):71
正兴趣是学习的动力,兴趣是成功的先导。如果小学生对所学内容产生浓厚的兴趣,就会产生强烈的求知欲,从而积极主动、心情愉快地参与学习,进而长知识增能力。因此,在语文教学中,教师要善于创设各种情境,营造愉悦的气氛来感染学生、激发学生的学习兴趣。一、创设情境,激发兴趣我国著名教育家叶圣陶说过:"作者胸有境,入境始与亲。"美的情感是需要在一定的情境中进行陶冶的。在我们的教学中,教师必须创设一定的情境,必须带着学生设身处地地进入到文章中去,细细品味语言文字中的奥秘,"激昂 相似文献
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教育实践表明,创设教学情境有助于激发学生的学习兴趣和求知欲,能把所学知识化繁为简、化虚为实,会让学生产生心灵的顿悟,促进学生思维,让学生产生共鸣.因此,在数学教学的过程中,创设使学生产生联想、顿悟的情境显得尤为重要.《数学课程标准》在课程实施建议中也明确指出:"数学教学要求紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望."这充分说明数学教学中创设情境的重要性.下面结合教学实践,谈谈数学课堂中创设教学情境的一些体会. 相似文献
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魏镇跃 《作文成功之路(高中版)》2013,(1):11
托尔斯泰认为:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。"求知的前提便是兴趣,兴趣学习的动机,成才的起点。具体的情境可以激发学生的兴趣,具体的课堂教学情境,是教育的阵地,能激发学生的学习兴趣。在教学中,教师要努力设置形式多样、行之有效的情境,激发学生积极参与,快速完成知识的认知,发展学生良好的语文学习个性。一、创设问题情境,诱发学习兴趣激发学习兴趣的重要策略便是创设问题情境。一堂 相似文献
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数学源于生活,服务于生活。因此,我们要联系生活实际进行数学教学。数学教学生活化有利于激发学生的学习兴趣,提高学生运用所学知识解决实际问题的能力,有利于提高教学效率。本文从情境创设、数学问题、问题解决和练习设计等方面探讨如何使初中数学教学生活化。 相似文献
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孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"如果学生对所学内容产生浓厚的兴趣,他就会积极主动地参与学习。教师可以利用心理学规律创设情境,赋知识于情境之中,激发学生的学习兴趣。 相似文献