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徐瑞晨 《初中生世界(初三物理版)》2006,(Z1)
我静静地坐在湖边,看着爷爷钓鱼。我望着飘浮在水面上的浮子,心里暗暗祈祷着鱼儿能躲开这暗藏的危机。爷爷总是不停地突然提起鱼竿,然后从鱼钩上卸下一些东西扔到地上。开始,我不以为然。过了一会儿,我隐约感到脚下有东西在动。低头一看,原来是一条小鱼,在不断用鱼尾拍打着地面,想做最后的挣扎,但显得苍白无力。小鱼就像拍击我的心灵一样,使我震撼。我心中悄悄念着,这是小鱼在恳求我,想让我救救它呀!小鱼的眼中透出一种对生的渴望!我同样是个孩子,怎能不帮它?于是,我轻轻地用双指捏住小鱼,将它放在我的手心。我又看见爷爷的脚旁还有几条小鱼… 相似文献
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我买了一本书,名叫《活出自己的99智慧》。我十分喜爱它,特别是其中一篇叫《这条小鱼在乎》的文章,它让我懂得了很多做人的道理。一对情侣在沙滩上散步,看见一个举止异常的小男孩。小男孩正将沙滩上的小鱼一条条拾起扔进大海。这对情侣走到他身边,对他说那样做没用的,没有人在乎。然而,小男孩却回答:“是的,没有人在乎,但至少这条小鱼会在乎,还有这条,这条……”这对情侣被小男孩的言行触动了,顿时觉得很惭愧。他们也弯下腰把一条条小鱼扔进海里,扔给小鱼生的希望,也扔出了人类的爱心与善良。生活不正如这个故事告诉我们的道理一样吗?很多人… 相似文献
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高鑫磊 《小作家选刊(小学)》2006,(12)
从去年春天起,我家多了一条小鱼,那是我千辛万苦向同学讨来的。从那天起,它便成了我最要好的朋友。你瞧,它穿着一身黑里透亮的衣裳,一双圆圆的小眼睛一动不动地盯着一个地方,全身光溜溜的,在水里快乐地游呀游,一条小扇形的尾巴十分灵活。多么可爱的小鱼啊!我禁不住伸手去摸,它却摆了摆尾巴急急忙忙地溜走了。我很不甘心,又慢慢地将手伸进水里,小心地展开,一动不动地等在那儿,想等小鱼主动送上门来。可是小鱼好像识破了我的诡计,就是不上当。没办法,我只好趁它快游到我手边的时候,迅速地抓过去,结果又扑了个空,只摸到了小鱼的尾巴。我气得不… 相似文献
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李梓骏 《小溪流(作文画刊)》2013,(Z1):44
今天下午放学后,我路过一条水沟时,忽然看见了一条小鱼。小鱼身上有一道道的花纹,好看极了。此刻它一动不动地停在那儿,好像正在想着什么心事。我想,要是能把这条鱼画下来,我就可以每天都看到它了,那该多好啊!于是,我马上从书包里拿出了画画本,蹲下身子,开始画了起来。我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很好。正在得意的时候,那条鱼儿忽 相似文献
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陶晓莉 《中国教育研究与创新》2005,2(12):104-105
九年制义务教育小学语文（苏教版）的课本中有一篇课文《这条小鱼在乎》．文中讲了一个小男孩在潮退后的沙滩上．把一条条搁浅在沙滩上浅水洼里的小鱼扔回大海，搁浅的小鱼很多．而阳光很强烈。用不了多久就会把水洼里的水晒干。小男孩根本来不及拯救那么多的小鱼。这时来沙滩散步的一个大人忍不住劝阻小男孩：“有谁在乎呢？”而小男孩仍不停地捡起小鱼说：“这条小鱼在乎。”“这一条，这一条，还有这一条……”。读了这个故事。我感触颇深。这一条条搁浅的小鱼不就像班中那些学习上暂时有困难、稍落后于他人的后进生吗？小男孩对待小鱼如此有爱心。如此尽力。那我们教师更应该学习小男孩。 相似文献
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那天去儿子学校参加一年级家长开放日活动。听完课,儿子得意地牵着我的手来到教 室后面的“学习园地”前,胖乎乎的小手指着一条贴满小红星的小鱼对我说:“妈妈,班上数 我那条小鱼最棒,上面的红星最多。”一股喜悦涌上我的心头,我摸摸儿子的小脑袋算是一 种肯定与奖励。这时我惊奇地发现,儿子那条“最棒的”小鱼边,有一条小鱼却是那么无助、 孤寂和暗淡——它竟然没有一颗小星星与它作伴!再仔细看,这样的小鱼竟有两条,还有 四五条也只有少得可怜的几颗小星星装点门面。我的心里很不是滋味。难道这几条小鱼不 在乎吗?凭着十多年的教学经验,我可以肯定地说:“不!每条小鱼都在乎!”他们在乎的是 那份肯定和赞赏,在乎的是对他的理解和尊重,在乎的是校园集体生活那份特有的快乐。 当我们在设计类似“比一比,哪条小鱼星星最多”等激励性活动时,作为教育工作者,我们 应该给这些原本活泼的“小鱼”带去些什么呢? 相似文献
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刘名骏 《课堂内外(小学版)》2011,(9)
我养了两条可爱的小鱼,一条是银灰色的鲫鱼,一条是黑色的小泥鳅。妈妈买小鱼回家的时候,我见它俩在盆里游得最欢,就把它们挑了出来,放在一个圆形的鱼缸里单独养着。这两条小鱼可有意思了,那条鲫鱼还会变魔术呢!只见它吹 相似文献
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新编人教版小学语文教材中有这样一个故事:海潮将成千上万条小鱼冲上了沙滩,搁浅在一个小水洼里……一个小男孩在海滩上奋力奔跑,他捧起一条又一条小鱼,迫不及待地将他们扔回大海。大人问:孩子,别忙了,这么多小鱼,你一个人救得完吗?再说,谁在乎呢?小男孩头也不回地说:小鱼在乎!这条小鱼在乎,这条,还有这条……读完故事我的心灵为之震动,情不自禁地陷入了沉思:成人的冷漠和孩子的热情相差竟然天壤之遥!孩子用自己的绵薄之力拯救了一条又一条小鱼的生命,显然他富有同情心,对生命有着本能的恻隐之心。而成人自认为深谙世故,通透练达,世俗的观念… 相似文献
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李梦 《小作家选刊(小学)》2002,(10)
有这么一个故事。在暴风雨后的一个早晨，一个男人来到海边散步，他忽然看见前面有一个小男孩，走得很慢，而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去——他在捡水洼里的小鱼，并且用力地把它们扔回大海。他停下来，看这个小男孩拯救着小鱼们的生命。男人问：“孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。”男孩头也不抬地回答：“我知道。”“哦?那你为什么还在扔?谁在乎呢?”小男孩一边回答，一边拾起一条鱼扔进大海，“这条小鱼在乎，这条也在乎!还有这条，这一条……”我突然觉得我就是一条在乎的小鱼。作为一种生命的形式，我像一滴在乎阳… 相似文献
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王斐云 《作文成功之路(高中版)》2014,(12):1-1
曾经有这么一个故事：大海边，一条小鱼随波逐流，被搁浅在了海滩上，一个小孩看见了跑过去捧起小鱼将它奋力扔回大海，有人问这个孩子：“谁会在乎你这样做呢？”。这个孩子很认真的回答：“这条小鱼在乎，我也在乎！” 相似文献