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1.
浅谈"启发式教学"在护理学科教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
所谓启发式教学法,就是教师在教学过程中依据学习过程的客观规律和学生的认知结构,引导学生积极主动地获取和掌握知识的一种教学方法.[1]启发式教学原则是进行任何教学都应贯彻的.而启发式教学是运用任何教学方法都应坚持的.启发式教学是相对于注入式教学提出的,由于注入式无视学生存学习上主观能动性,而启发式能启发沉重的思维积极活动,能调动学生学习的积极性和主动性,因而在教学中大力提倡启发式教学,反对注入式教学.启发式教学思想、原则,充分体现着教学双方的地位关系以及教育的人本主义精神,其实践形式丰富多样,其中尤以提问为重. 相似文献
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董文龙 《赤峰学院学报(自然科学版)》2006,(2)
在小学数学教学中,开发学生潜在能力,必须实施民主教学;必须善于创设情境,保持学生高昂的学习情绪;必须实行启发式教学;必须掌握小学生的学习心理,激励学生自主学习. 相似文献
3.
田鸿雁 《中国校外教育(理论)》2015,(2):64
在中学数学教学中反对形式主义的"表演式"教学互动,保证教学互动的启发性,采用恰当的互动形式并注重互动的科学性,是启发和引导学生积极进行数学思维、激发学生学习兴趣、锻炼学生自主学习能力的关键。 相似文献
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余德恩 《中国校外教育(理论)》2014,(32):51
直观教学手段的运用是帮助学生理解教学内容,提高教学质量,培养学生科学素质的必不可少的重要手段之一。运用好直观教学,不仅可以增强学生学习兴趣,提高学生的学习积极性和动机,还可以使启发式教学在教学过程中得到充分运用,形成师生、生生合作互动的教学模式,提高学生学习的效率。 相似文献
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余德恩 《中国校外教育(理论)》2014,(11):51-51
直观教学手段的运用是帮助学生理解教学内容,提高教学质量,培养学生科学素质的必不可少的重要手段之一。运用好直观教学,不仅可以增强学生学习兴趣,提高学生的学习积极性和动机,还可以使启发式教学在教学过程中得到充分运用,形成师生、生生合作互动的教学模式,提高学生学习的效率。 相似文献
6.
张莉 《辽宁教育行政学院学报》2003,20(6):74-74
实践参与法是指在讲授理论知识时,结合学生学习、生活及社会现实,使学生以学习主体的身份,参与到教学情境中去.在美育教学中采用实践参与法,能使学生受到深刻的思想教育. 相似文献
7.
启发式教学就是教师让学生结合联想来创新学生的思维,提高学习效率的一种教学方式。启发式教学的运用会大大提高体育课的教学效率,运用启发式教学,能够让教师讲得浅显易懂,学生学得入脑入心,学生能够在教师的启发下进行独立思考,从而把锻炼身体和学习体育技能联系在一起,让学生得到德智体美劳多方面的发展。 相似文献
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课堂教学中培养学生的“问题意识”是关键。学生只有在课堂上积极地思考问题．发现自己学习中存在的问题,才会更及时更好的解决问题。“问题教学”模式应该是我们每一节课教学的切入口和最终目的。 相似文献
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在生物教学中通过创设民主、和谐的课堂环境,形成良好的师生关系,利于学生主体作用的发挥。在教学中应强调学生的主体作用,采取热情学习、讨论学习、自主学习等多种学习形式,达到全面提高学生素质的目的。 相似文献
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数学教学中要引导学生探索知识 ,培养学生的思维和创新意识 ,都离不开教师的有效启发 .只有当学生对学习内容引起注意 ,进入教师创设的问题情景 ,形成学习期待或产生认知冲突时 ,学生才会主动参与教学 ,积极思考问题 .本文从数学教学的实际出发 ,就数学教学中常用的启发方法略述已见 .1 激趣启发“兴趣是最好的老师” ,只有当学生对学习内容或材料感兴趣 ,把自己融合在课堂情境之中时 ,学生才会主动去质疑问难、探索新知识 ,如学习方程概念时 ,可根据学生年龄特点 ,从一个游戏引入新课 :让学生想一个数 ,说出把它除以 2再减去 3所得的结果 … 相似文献
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在新课改的推动下,传统数学教学方式逐步退出了历史舞台。因此,教师在教学中不应只注重教学结果,也应关注学生学习能力的提升,依据学生的发展需求改进教学。对此,在小学数学教学中,教师应合理利用转化思想,通过建立新旧知识链接,将复杂知识简单化,利用数形结合的思想,以加强巩固练习的方式融入转化教学模式,使学生高效解决问题,激活学生的思维。 相似文献
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培养学生自主学习能力是一个新课题，数学教学应以提高学生自主学习能力、创新意识为主要目的，打破现行课程中教材的束缚，创建新的与学生自主学习相适应的教学方法和体系，让学生在自主学习中有所发展，有所创新． 相似文献
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"双活"教学就是要教师教得活,学生学得活。而现代启发式教学强调教学过程的整体优化,强调优选有利于学生主体作用发挥的教学方式方法,强调主导服务于主体,教法以学法为归属,教师的主导作用必须通过学生的积极思维、主动学习来实现。所以,在教学中恰当地采用启发式教学,有助于在课堂中培养学生的创新意识和实践能力;有助于学生自主性学习和发展学生的个性;有助于"双活"教学达到预期的效果。 相似文献
16.
王霞 《康定民族师范高等专科学校学报》2005,14(3):107-108
在中学语文教学中，要改变教师讲，学生听和说的传统教学模式。教师要鼓励学生积极思考和大胆发言，开导启发学生的思维能力，调动学生的学习积极性。 相似文献
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侯艳 《辽宁师专学报(社会科学版)》2013,(4):83-84
启发武教学是一种促使学生能够积极学习的教学方法,它能够使学生自己主动积极地学习知识、开拓思维、发展技能。在教学中。采用启发式教学能够发挥教师的主导作用,同时又能够调动学生的积极性。心理学课堂中采用启发式教学能够使学生在了解心理学基础知识的同时,更好地将心理学知识运用于实践,调节好自己的心理,使自己的学习效果更好,生活质量更高。 相似文献
18.
启发式教学是一种先进的、科学的教学观,是教学过程常使用的一种教学方法。它既能充分发挥教师的主导作用,又能进一步加强学生的主体地位,激发学生学习兴趣和动机,调动学生学习积极性。 相似文献
19.
杜先龙 《读与写:教育教学刊》2011,(2):122
课堂教学既是知识的传授,也是艺术的表演。语文课堂教学更是如此。因此,不同的艺术传授形式定会收到不同的效果。启发手段在语文课堂教学中的运用,会使课堂气氛活跃,能启发学生思维,调动学生学习积极性,培养学生的学习兴趣和能力。 相似文献
20.
朱金凤 《语文学刊:高等教育版》2013,(16):175-176
在教学中充分调动学生的学习积极性,对于学生的学习效果来说有着举足轻重的作用。运用电教媒体进行语文教学,更能创设一种生动活泼的教学氛围,使学生"爱学""、乐学",有效地提高学习效率,让语文课真正成为学生喜闻乐见的课堂。 相似文献