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1.
独联体的成立是前苏联地区地缘政治进程发展的结果,它有独特的地理位置和资源优势.鉴于独联体的重要地位,所以它一直是俄罗斯外交政策的优先发展方向,普京执政期间采取了一系列灵活、务实的外交政策,积极推进独联体一体化进程,以实现俄罗斯国家利益最大化. 相似文献
2.
李振中 《山西师大学报(社会科学版)》2008,35(5)
“的”是现代汉语结构助词中的一个典型成员。“的”的分合问题,既涉及语法研究,也关联语用实践,同时还与书面语的规范问题紧密相连。为此,文章以“的”的分合史和分合观为经纬,对“的”的分合问题进行了全面讨论和必要思考。“的”的分合史分“由分趋合”、“总体趋分”、“分合相持”三个时期。期间,存有“分用”和“合用”两种观念,有过“分用”和“合用”两次争议。同时,“合用”观的理由问题,分合史各期的划分问题,“分化说”的提法问题,实践检验的权威性问题,也都与“的”的分合问题密切相关。 相似文献
3.
自20世纪90年代以来,为适应经济一体化发展的需要,多边结算逐渐发展为贷币合作的主体。然而在独联体框架内,货币合作仍以双边结算为主,这在很大程度上阻碍了独联体经济、贸易一体化的发展。鉴于目前为采用多边结算体系创造了极其有利的条件,独联体国家建立多边结算体系前景看好。 相似文献
4.
“颜色革命”使独联体国家陷入了复杂的境地，西方力量大规模进入独联体，将形成多种势力并存的格局，独联体各国的国际政治立场变得模糊不清，独联体将进入新一轮活跃期和动荡期。 相似文献
5.
在苏联已被分解的版图上,教育一体化的进程正在加速推进,独联体统一教育空间正在构建。独联体成员国之间在重塑俄语文化圈、教育互认、资源共享、师生学术流动、共建联合型教育机构等方面都取得了显著的成效。旨在发展独联体历史文化联系的一种新型公民团结模式得以确立。 相似文献
6.
独联体国家教育发展前景－－论独联体国家教育体系一体化进程 总被引：4，自引：0，他引：4
苏联解体以后，独联体各国在政治、经济、文化等领域都经历了严峻考验，刚解体时那种证明与主权的强烈划分倾向已渐渐平息，追求联合，合作、一体化的呼声越来越越高，因为一切表明，只有沿着这条路走下去才能最终达到独联体国家的经济复苏，进而加强他们的独立与强大。1996年4月2日俄罗斯与白俄罗斯之间签署了《共同教育条约》，从此正式拉开独联体教育一体化的序幕。 相似文献
7.
潘志平 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2011,32(1)
大国角逐,即大博弈是中亚地缘政治的主题之一。2010年,一直被视为俄罗斯后院的包括中亚在内的独联体地区,发生了四月政变、七月俄哈白关税联盟,以及独联体九国莫斯科会议,独联体军事一体化也有意由空谈转向实干。这表明:俄美中亚大博弈攻守态势的逆转。今后两年可能是新一轮大博弈的又一关键时刻,而中亚地缘政治走向却扑朔迷离。 相似文献
8.
朱健安 《湖州师范学院学报》1999,(3)
本世纪中国由分到合既同我国数千年来分合交替、以统一为主流的历史一脉相承,又包含中国社会向现代转化的内涵.这次由分裂转为统一是辛亥革命以来反对列强侵略和封建统治的斗争,特别是在中国共产党领导下各族人民共同长期斗争的结果,具有革命统一、民族团结、国共分合和“一国两制”等特点,从而使当代中国的统一具有前所未有的优越性和持久性,并将彻底实现. 相似文献
9.
众所周知,苏联解体之前采取的是大一统的教育体制与政策,统一教学大纲、统一教学计划、统一教科书。当然,随着社会的发展,教育管理出现了分权、民主化的倾向,但集权、统一的特征仍保留着。苏联解体之后,独联体各国纷纷强化民族性教育体制,编撰本民族的历史、地理教科书,而对前苏联的版本却各取所需。在这种情况下,教育空间的重新一体化问题又被提出来,以俄罗斯为中心,在俄罗斯同独联体其他成员国毗邻的边疆地区正在进行教育空间重新一体化的试验。这里所说的重新一体化并不是大一统的前苏联教育体制的重现,历史可以相似,但决不会重复,重新一体化是出于俄罗斯以及独联体其他成员国国家利益的共同需要,是在新的政治区域的划分下的新尝试。本文试图对这一问题的背景、进程、问题作一探讨。 相似文献
10.
何卫 《时事(时事报告大学生版)》2006,(3)
对俄罗斯而言,白俄罗斯是缓解北约东扩的战略屏障和推进独联体一体化进程的核心力量,但俄又不愿以牺牲自己的经济利益来换取俄白联盟国家的建立;对白俄罗斯而言,其能源和外贸严重依赖俄罗斯,但又不甘做“小弟弟”。目前来看,两国建立联盟国家的条件尚未成熟。 相似文献
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"颜色革命"使独联体国家陷入了复杂的境地,西方力量大规模进入独联体,将形成多种势力并存的格局,独联体各国的国际政治立场变得模糊不清,独联体将进入新一轮活跃期和动荡期. 相似文献
13.
实施“教学做一体化”教学模式是高等职业教育教学改革的必由之路,是提高高等职业教育教学质量的重要举措.本文结合江阴职业技术学院电子信息工程系电气自动化技术专业在实施“教学做一体化”教学改革的进程中,探索和创新基于开放式教学实践平台“教学做一体化”教学模式的实践,从学院开放式教学实践平台的实践意义、“教学做一体化”教学模式的内涵建设和“教学做一体化”教学模式的构建三方面,阐述了基于开放式教学实践平台“教学做一体化”教学模式改革构建的相关问题. 相似文献
14.
偶为“外教”──今日独联体和我国教学法之浅见姜秀茹我们知道，中国的教学法从五、六十年代起就沿用前苏联的，至今变动也不大，特别在大学阶段表现更突出。那么，现在独联体的教学法有什么变化呢？我在乌克兰留学期间，曾去一所中学实习。经过先当“学生”、后当“先生... 相似文献
15.
张金勇 《中学历史教学参考》2000,(6)
课本第119页注释②:“1993年12月,格鲁吉亚正式加入‘独联体’,成为它的第12个成员国。”与第120页插图《独立国家联合体》中的“1993年12月格鲁吉亚加入独联体”互相重复。重复$河南省新乡市第三中学@张金勇 相似文献
16.
杨英 《华南师范大学学报(社会科学版)》2014,(5)
在丁白根将经济一体化界定为消极一体化和积极一体化两个基本向度的基础上,国内外学术界分别从消极一体化或积极一体化去探讨区域经济一体化问题.为促使市场在资源配置中能发挥决定性作用,粤港澳区域经济一体化必须沿着“市场”的路径同时在消极一体化和积极一体化两个向度上进行齐头并进式的推进.粤港澳区域经济一体化存在着的问题是:“消极一体化”不足,“积极一体化”错位或不当.基于市场路径推进粤港澳区域经济一体化,必须采取转变思维定势、调整规划思路、消除歧视和不合理的管制制度、构建高层次及多层面的协调机制等对策措施. 相似文献
17.
《经传释词》十卷,清王引之撰.一般认为,此书代表着传统训诂学研究虚词的最高水平.然而,王引之受传统训诂学逐字为训的影响,在一些问题例如义项分合的处理上常常不够理想.本文通过对《经传释词》“云员”字条的梳理,试图实事求是地对王引之的虚词研究进行分析评价,以期从中窥见王氏治学的门径,并检讨其不足. 相似文献
18.
本次数学冬令营于1992年元月在莫斯科市举行,历时10天。此次冬令营是按照“全苏数学冬令营”模式筹办的,但由于前苏联已于1991年底宣告解体,所以改称“独联体数学冬令营”。冬令营期间,营员们听取了讲座,并参加了为时四天的选拔考试。通过选拔,产生了参加第33届IMO的独联体代表队和俄罗斯代表队。选拔试题共16道,每天考4题,每次5小时。以下即是16道选拔试题。 相似文献
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“一体化”教学模式是融知识传授、能力培养、素质教育于一体的现代教学模式.临沂市高级技工学校通过强化“一体化”教学教师队伍、编写“一体化”教学的大纲、加强“一体化”教学硬件建设等措施,取得了成效,加快了学校的发展. 相似文献
20.
宋燕福 《四川职业技术学院学报》2013,23(1):109-112
计算机学科由于发展速度快、应用范围广、社会影响力大历来是高校教改最受关注的学科之一.高职院校近几年借鉴外国职教的“双元制”模式,开展的“理实一体化”教学改革颇受青睐.我校计算机学科率先进行了积极的尝试,在收获成绩的同时也发现了一些问题.本文疏理了高职院校计算机学科“理实一体化”教学中出现的问题,并着重探讨了提高“理实一体化”教学成效的途径和方法. 相似文献