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1.
孙曼丽 《宁波大学学报(教育科学版)》2011,33(3):62-67
美国的外语教师职前培养质量保障机制主要通过全美教师教育认证委员会（NCATE）与美国外语教育协会（ACTFL）共同开发的绩效本位（performance-based）认证体系得以实施。美国职前外语教师的培养认证以外语教师培养方案标准为参照,有利于外语教师培养的标准化与科学化;反映了外语教育教学理念,尤其是教师观的重大变革;以绩效为本位,重视教师候选人的行为表现,加强了对外语教师培养机构的问责。我国应该加快英语师资培养改革的步伐,更新教师观,加强外语学院与教育学院在英语教师培养过程中的合作,共同致力于英语教师专业知识的掌握、语用能力的形成与教学实践能力的培养,促使英语教师真正成为学生英语学习的促进者和具有终身学习能力的专业人员。 相似文献
2.
李丽红 《辽宁广播电视大学学报》2014,(2):47-49
传统高职向现代高职转变需要对高职教师的专业发展更加重视,美国外语教师的教育理念值得我国高职英语教师借鉴。美国外语教学的目标是培养学生的语言交际能力、美国的外语课堂要素之一是其他学科的内容、美国要求外语教师到目标语国家或目标语社区参与实践;美国外语教师教育中注重导师指导、团队合作和个人反思对外语教师专业发展的作用。这些对我国高职英语教师的专业发展有一定的启示,包括明确我国高职英语教学的培养目标、学习学生所学专业的学科知识、去英语国家进行浸入式的学习或研修、配备导师指导、注重团队合作和加强个人反思。只有高职英语教师实现了自身专业发展,才能真正改变高职英语教学效率低的现状,培养出与国际接轨的高技能型人才。 相似文献
3.
《校园英语(教研版)》2016,(7)
一谈到英语写作,许多学生都特别害怕。英语写作是英语教学中最为薄弱的环节,尽管广大外语教师作出了不少努力,学生好像学到了许多英语写作知识,但学生的写作能力始终未能达到预期的目标。那么如何培养学生英语作文能力,大面积的提高英语作文的教学质量呢? 相似文献
4.
余虹 《语数外学习(高中版)》2011,(4)
当今,科技进步日新月异,社会生活的信息化和经济活动的全球化,使外语特别是英语日益成为我国对外开放和国际交往的重要工具。如何让学生学好英语是广大教师面临的一项重大课题。我认为要学好英语首先要培养学生学习英语的兴趣。 相似文献
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6.
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8.
马妹 《读与写:教育教学刊》2012,(3):138
在国外,老师把激发学生学习外语的兴趣放在主要地位,特别强调要让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。但是在国内,教与学往往是分开的,教师不能激发和培养学生的学习兴趣,学生不参与到老师的教学活动中。因此,激发和培养学生的英语英语兴趣就显得尤为重要。本文给出了一些如何激发和培养学生学习英语兴趣的方法,希望能带来帮助。 相似文献
9.
关于学校实施双语教学的探索 总被引：3，自引：0，他引：3
冯保才 《天津市教科院学报》2002,(5):31-33
(一 )聘请外籍教师。为了让学生从小接触外国人 ,了解熟悉外国人 ,学到标准、规范的外语 ,我校自建校以来一直聘请外籍教师。现在外籍教师 5人 ,以后还要增加。我校的日籍教师有的教日语 ,有的教英语。我们安排外籍教师带领学生用外语开展各种活动 ,并鼓励他们向学生介绍他们的风土人情、生活习俗 ,传播本国文化。(二 )用外语授课。在某些学科我们尝试用外语讲课 ,尝试让学生用外语回答问题和写作业。例如 ,有位日籍教师教英语 ,在课堂上汉语、日语、英语交换使用 ,使学生体验到多种语言共存的感觉 ,激发了学习外语的兴趣 ,提高了外语成绩。… 相似文献
10.
交际法理论依据是英语教师课堂教学技艺培养基础。英语教师课堂教学技艺培养包括转变教师课堂角色,赋予学生中心角色,立足现代语言学、外语教育理论、学习理论、现代信息通信技术来培养跨文化交际的英语教学能力。 相似文献
11.
马建国 《中国教育技术装备》2010,(19):19-19
英语教师担负着承上启下培养外语人才的重任,其素质如何将直接影响我国外语后备人才的质量。作为培养高质量外语人才的一支重要生力军,英语教师的素质问题越来越受到人们的关注。只有高素质的教师才能培养出高质量的学生。在此,笔者从课程实施的角度来分析中学英语教师应具备的素质。 相似文献
12.
职业学校学生的文化课基础相对较差．很多学生对英语不感兴趣。“兴趣是最好的老师”,因此英语教师要想让学生学好英语．首先应该激发他们学习英语的兴趣。几年的基层英语教学,笔者深深地体会到兴趣对外语学习的重要性,为此笔者主要从以下四个方面来谈如何培养学生的英语兴趣。 相似文献
13.
张琰 《延安教育学院学报》1995,(1)
英语是中学生设的外语课程。结合自己数年的外语教学实践，我认为作为外语教师，应把重心放于两点上：一是提高兴趣，二是培养学生对外语的自学能力。大凡搞过初中外语教学的老师们都有这么个体会：学生进入初一第二学期或初二以后，外语成绩大起大落，其中相当一部分人把外语当成了最烦人最难学的课程。这是为什么呢？我认为除了老师的教法和学生的学法等原因外，还有一个最根本的原因，那就是教师忽视或放松了对学生外语学习兴趣的培养。每一个十二三岁的孩子初入中学之门，其求知欲、好奇心相当强烈，当他们一接触上外语后，一时的新鲜感… 相似文献
14.
从事英语教学数年来,我们体会到兴趣对学生学好外语起到多么大的作用。而兴趣的培养得从学生学习英语开始,应该说学生在学英语前对学习怀有兴趣,那是英语作为一种外国语言而显得“洋气”,对学生来说是陌生的,对天生好奇的学生来说自己会产生想学的兴趣。但这种兴趣是“慕名来拜”,没有实践基础;而学生真正的兴趣应该是产生于学习外语语言之中。学习语言是有困难的。怎样培养学生的兴趣,保持学生的兴趣和再提高学生的兴趣,直接关系到学生英语学习的成绩,反映出教师教学的水平。所以我们认为英语教学要求教师培养学生的兴趣,尤其是在启始阶段。 相似文献
15.
《佳木斯教育学院学报》2017,(10)
随着全球化,信息化的深入发展,当今社会急需复合型的人才,而大学外语教师承担着培养高素质外语人才的重任,因此,大学外语教师自身的素质高低对学生素质,外语改革起着重要作用。本文主要分析大学英语教师存在的一些问题,从而提出了提高教师素质的途径。 相似文献
16.
刘丽莉 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2006,28(3):164-166
动机在外语学习中起着十分重要的作用,因此激发学生的外语学习动机成了英语教师们一项重要的工作。教师们在英语教学中不仅要善于激发学生的英语学习兴趣,创造良好的学习环境,合理使用教材,还要帮助学生制订明确的学习目标,培养他们的积极归因习惯,独立学习的能力等等。 相似文献
17.
阅读是学生学习外语和获取信息及交流思想的有效手段,因此,在大学英语课堂教学中,如何提高学生的阅读能力是外语教师需反复思考和推敲的一个问题。作者以具体的教学案例简述了培养学生R-C-W（Reading-CommunicationWriting）技能的大学英语阅读课教学模式的教学方法、设计及实施,认为培养学生R-C-W技能的大学英语阅读课教学模式对提高大学英语阅读课的教学效率和培养学生的综合语言运用能力有着积极的作用。 相似文献
18.
商崇丽 《新课程导学(上)》2013,(7)
我所教的学生大都是山区学生,有一部分还是来自边远的少数民族地区.他们的基础本身就不是很好,学生连英语磁带都没听过多少,更不要说什么语言学习环境了.因此,学生的英语能力非常薄弱,有些学生连音标都还不会.针对这种情况,我尝试了一些方法培养学生学习英语的能力.
一、培养学生学习英语的兴趣
著名科学家爱因斯坦曾经说过:"兴趣是最好的老师."学习外语是一个比较枯燥、乏味的过程,一部分学生初学外语时还比较认真,但过了一段时间后就变得毫无信心了.兴趣对学好外语学科显得尤为重要.在英语教学中,如果能自始至终地抓住学习兴趣的激发培养,就好比给予了学生坚持学英语、学好英语的灵丹妙药. 相似文献
19.
从事英语教学数年来，我们体会到兴趣对学生学好外语起到多么大的作用。而兴趣的培养得从学生学习英语开始，应该说学生在学英语前对学习怀有兴趣，那是英语作为一种外国语言而显得“洋气”，对学生来说是陌生的，对天生好奇的学生来说自己会产生想学的兴趣。但这种兴趣是“慕名来拜”，没有实践基础；而学生真正的兴趣应该是产生于学习外语语言之中。学习语言是有困难的。怎样培养学生的兴趣，保持学生的兴趣和再提高学生的兴趣，直接关系到学生英语学习的成绩，反映出教师教学的水平。所以我们认为英语教学要求教师培养学生的兴趣，尤其是在启始阶段。 相似文献
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