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学校教育全面质量管理理论是企业全面质量管理理论在教育领域的应用。其基本思想是：1、以学生的需要为核心，视学生为“消费者”。2、持续地提高教育质量。强调教育的不断“增值”。基本特点是：坚持教育质量管理的全面性、全员性、全程性。在西方主要发达国家。自20世纪90年代初开始推行“教育全面质量管理”至今。以瞩目的成就得到世界各国教育领域的关注。并加以研究和应用。学校教育全面质量管理理论的研究和实践应用的时间并不长。它所产生的结果也并非十分完善，但它带来了一种新的教育观念——强调以“学生为本”。并提供了一条教育管理的全新的思路——注重对“过程的管理”。 相似文献
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学校教育全面质量管理理论，是企业全面质量管理理论在教育领域的应用，其基本思想有两点：一是以学生的需要为核心，视学生为“消费者”；二是持续地提高教育质量，强调教育的不断“增值”。其基本特点是：坚持质量管理的全面性、全员性、全程性。自２０世纪９０年代初，西方主要发达国家开始推行“教育全面质量管理”至今，其成就得到了世界各国的关注。学校教育全面质量管理理论的研究和实践应用的时间并不长，它所产生的结果也并非十分完善，但它带来了一种新的教育观念，即强调以学生为本，并提供了一条教育管理的全新的思路———注重… 相似文献
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“品牌、激励、发展战略”, 这些在企业管理中常见的名词现在越来越多地出现在教育领域。进入新的世纪,又一个名词逐渐被学校领导层接受,即“项目化管理”,它最早同样来源于企业管理。现在随着教育的迅猛发展,“项目化管理”也逐渐被运用于学校的管理。学校项目化管理,简单地说,就是在学校内部建立“扁平型”组织结构,学校管理由原来的“金字塔”型的集权管理模式,转变为功能型组织和多个专项任务组织相结合的“集中控制、分权管理”模式。实践证明:这种组织管理模式,能更好地适应现代学校规模庞大、分工细致、任务纷繁的特点,能有效地提高学校的运营效率和教育质量。 相似文献
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高等教育全面质量管理的概念框架 总被引：14，自引：0，他引：14
高等教育质量是80年代以来世界高等教育改革中最受关注的问题之一,而且“90年代可以被看作是‘质量的十年’”。国际上对高等教育质量的关注,已经从60、70年代它与受教育机会均等的关系更多地转向80、 90年代教育质量本身意义的研究,而且已从单纯的教育评价研究转向包括评价在内的高等教育全面质量管理(total quality management, TQM)的研究。全面质量管理原为企业界为确保产品质量的持续提高而使用的一种管理理论和方式。这一全面质量管理理论, 经过调整而应用于包括高等教育在内的教育领域,有利于人们把注意力集中在一所学校全面管理工作上来,改进与全面管理有关的活动,并更好地评价学校的全面管理工作。在国际上,有关高等教育全面质量管理的研究及其具体应用虽在80年代末已有所体现,但主要是从90年代初开始较大规模予以展开的,其主要标志之一是成立于1991年的“国际高等教育质量保证联络网(Internaional Network for Quality Assurance Agencies in Higher Education,INQAAHE)”及在此前 相似文献
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现代教育管理理论发展的重要思想之一是人本管理。人本管理是以敬业员工为主要管理对象．通过创造特定的环境与条件,实现人的自由全面发展,以不断提高其满意度的管理活动过程。它注重对员工的“自我实现”．研究的核心问题是调动员工的积极性。人本管理强调在各项工作中高度重视人的因素．正确认识人的价值,充分发挥人的主观能动性,以谋求人的自由、全面发展。在学校管理及发展中人本管理起着不可磨灭的作用。 相似文献
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梁启超是中国近代学校教育领域里一位极富成就的开拓者.对于学科建设,他主张汲取外国先进课程设置经验,依据国情编好教材;对于学校管理,他强调加强师资建设,做好学生管理工作.他不仅在学校教育理论方面建树颇多,且躬耕实践,为中国近代学校教育事业的发展做出了巨大贡献. 相似文献
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孙灿成 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1992,(4)
学校管理学是一门应用学科,因此,它不仅要阐明学校管理的原理、原则等基本理论,而且要说明如何运用这些基本理论来指导学校的管理工作,从而体现它的应用性。学校管理学一定要在“用”字上下功夫;而加强学校管理方法的研究正是重要的一环。本文参照管理科学的方法体系,结合我国中小学管理实际,论述学校管理的基本方法——行政方法、教育方法、经济方法、法律方法,探究学校管理方法的体系。 相似文献
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任力 《教学管理与教育研究》2021,(5):105-106
学校教育质量的提升以优质管理为基础,行之有效的管理体系可以为学生的校园生活带来诸多益处。在学校管理方面,“三度”指密度、精度与深度,管理者只有做好了“三度”管理,才能实现细致、全面、科学的管理。为探索小学学校管理中“三度”管理的有效方法,文章针对小学学校管理存在的问题展开分析,并分别展示了提高管理密度、精度与深度的方法,旨在为读者提供思路。 相似文献
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课程管理中的全面质量管理及其特点 总被引：1，自引：1，他引：1
全面质量管理原是企业界的一种管理思想和管理实践，是企业质量管理在经历了传统质量管理（以事后检验为主）、统计质量管理（以预防为主）后主要在２０世纪６０年代形成的第三个发展阶段（强调质量的持续提高）。它高度重视人力资源的开发和利用，在强调尊重人的价值的前提下，注重战略规划、全员参与、团队精神、协调工作等。它的两个核心观点是“消费者中心”和“质量的持续提高”。将全面质量管理的思想推广至学校领域，引入学校课程管理，将有助于促进课程质量、教育质量的持续提高。一、学校课程管理的全面性１．全面的管理坚持学校课… 相似文献
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苏霍姆林斯基讲:“校长的领导,首先是教育思想的领导,其次才是行政领导。”教育思想是办学的灵魂,教育质量是办学的生命,学校管理是办学的关键。近年来,我校在工作实践中,树立“教育以人为本,学校以教师为本,教师以学生为本,学生以发展为本”的教育思想,遵循“和谐发展,全面育人,发展特色,争创一流”的办学目标,坚持“以德治校,科研兴校,特色强校”的办学路子,加强学校管理,精心经营学校,学校教育教学不断取得新成绩。我们的做法与体会是:1.学校管理要突出一个“理”字学校管理的核心不是“管”而是“理”,校长的领导要靠理而不靠力(即权力)… 相似文献
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<正>在教育改革的背景下,素质教育理念日益被强调,新课程标准随之出台,强调培养学生的全面素养和创新能力。乡村学校作为中国教育的重要组成部分,面临资源匮乏、教育质量不高的问题,因此,如何提高乡村学校的教育质量,培养全面素养的学生,成为当前教育领域亟待解决的问题之一。本文旨在探讨如何通过教育创新,特别是大单元教学模式,来提高乡村学校语文教育质量,培养具有全面素养的学生。 相似文献
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校长是履行国家教育方针、政策的组织者,是学校改革与发展的领导者,校长在新形势下的教育管理显得尤为重要,本文旨在通过对学校教育管理过程中出现的“误区”进行分析,探讨学校教育管理的发展趋势,提出校长应对新形势下的教育管理的积极措施,以期为广大中小学校长提供一些有益的借鉴。一、学校教育管理过程中出现的“误区”以智育代替全面发展。过分强调智育,片面追求升学率,忽视学生的德育教育、人格教育、艺术教育,学生无法全面发展,甚至可能导致畸形发展。以行政命令代替规章建设。过分强调行政手段的管理必然带有浓厚的主观色彩,使决策… 相似文献
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学校的文化管理是以人为中心的管理，它以“性善论”为人性假设，强调把管理者看成是不断生成成就感的“自我实现人”。学校文化管理不仅是一种管理思想，也是一种实践模式，它以学校文化为开端，以营造“精神家园”、创建高层次文化群体、整合积极的价值观念、培育学校文化管理的归属感为主要目标。 相似文献
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核心素养是对国家提出教育方针的细化,也是培养中国特色社会主义合格接班人的具体要求。在教育领域,学生核心素养基础将会引导中国基础教育走向全面发展,实现向着素质教育的转变,增强教育的时代性以及科学性。在核心素养背景下,教育部对学校的具体管理提出了新的要求,可以采取激励手段对教师进行严格的约束,提高整体教育水平与管理基准,并将激励应用到学校管理中。本文主要对核心素养背景下激励理论在学校管理中的实际应用,提出具体的应用策略。 相似文献
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近年来,国家一直倡导素质教育,要求学生在“德、智、体、美、劳”等方面协调发展,美育在各类学校里得到越来越多的重视和强调。那么,如何对学生实施美育呢？笔者认为,美育是一个范畴,不是一门学科,它存在于学校教育领域的各个方面。一、学科中的美育爱因斯坦曾告诉过我们：“用专业知识育人是不够的。通过专业知识他可以成为一种有用的机器,但不能成为和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并且产生强烈‘的情感,才是基本的,他必须获得美和道德上的鲜明的辨别力。”所以,学校美育不能脱离以智力为主要目的的学科教育。美育不是单纯化的艺术教育和形式美的教育,更不能片面化地把美术教育等同于美育。 相似文献
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严格学校管理,优化育人环境,这是全面贯彻党的教育方针,全面提高教育质量,使学生全面发展所必须的。下面我们对此问题谈点粗浅的看法。一、对常规管理的认识学校的常规管理是为达到一定的教育目的和管理目标,以常规为手段,来实现教育活动,组织、控制、调 相似文献
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办工厂就要讲经济效益,办教育就要重教育质量。但究竟如何提高教育质量呢?我们的体会是努力实施“一二三三工程”,使学校管理进一步科学化、规范化,才能保证教育质量的稳步提高。 所谓“一二三三工程”:就是坚持一个中心,确保两个全面,实施三种教育,加强三项管理。 一、坚持一个中心即以教学工作为中心。 邓小平同志多次说过:发展才是硬道理,逮住老鼠才是好猫。作为学校,尤其是重点高中,如果不坚持教学为中心,没有高的教学质量,社会上就不原谅、就是最大的失职。为此我们让学校一切工作都围绕教学工作这个中心做文章,做到思想明确、通力配 相似文献
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创建绿色学校的基本出发点是“鼓励学校为环境作出行动” ,其目的是 :充分利用学校校园作为教学资源 ,以科学的态度和方法挖掘课程中的环境问题 ,并将它们纳入学校的日常教学活动之中 ,以灵活多样的教学手段和方式有效地帮助学生认识环境及其问题的严重性 ,从而激发学生对环境及可持续发展问题的意识 ,并通过鼓励家庭和社区的配合 ,培养学生在活动中分析环境问题、思考解决问题的策略 ,并关注综合学生的知识、技能、价值观和态度 ,进而全面地培养学生的综合环境素质。创建绿色学校的指导原则是 :“关于环境的教育”“为了环境的教育”“… 相似文献
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新的课程改革已全面展开,这次课改是教育史上的又一次革命,它不是口号,更不是设想,而是摆在我们面前的事实。随着新课程标准实施的不断深入,它对学校的管理思想、管理手段、管理模式以及教学方法、手段、观念以巨大冲击。学校管理者必须及时地转变思想,树立新的管理理念,为适应教育改革的发展而建立新的管理制度,实施符合新课程教学的管理行为,从而加快学校的发展。一、确立民主科学的教育管理理念苏霍姆林斯基认为:“领导学校,首先是教育思想上的领导,其次才是行政上的领导。”毛泽东有一句名言:“一切都是为了转变学生的思想。”管理者首… 相似文献