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现代教育理念下的学校应具备办学特色。而通过开发地方乡土与民族文化资源进行校本课程教学实践,学校办学特色就会自然显现。新疆昌吉阿什里小学以地方乡土和民族文化资源开发为立足点,设置校本课程,挖掘学科民族文化内涵,创设民族环境氛围,开展多样文化活动,创建民族学校办学特色,为民族地区学校教育教学的发展创新提供借鉴意义。 相似文献
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一、乡土史课程资源利用的意义
乡土史课程资源是指学生就读学校所在地区（市、县各级行政区域）的历史课程资源的总和。乡土史具有一定的地方性,它既是全国历史的一部分,又有着地区、民族的特色。中学历史教学中的中国历史反映的是全国的历史发展进程,不可能完全包含各个地区的具体历史。 相似文献
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新疆和田农村少数民族地区的美术教育水平普遍比较落后,而充分开发和利用当地的乡土资源来提高当地中小学美术教学水平来改变和田美术教育落后的现状则是较好的途径之一。开发和合理有效利用当地的乡土美术课程资源,从自然和生活两个方面去发现当地的乡土资源,挖掘有民族地方特色的美术课程资源,并把它运用于实际教学中,体验生活的艺术、感悟身边的美,最终达到利用乡土美术资源提高美术教学质量,从而实现美术教育的目的,对当地的农村美术教育水平的提高来说具有非常重要的意义。 相似文献
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乡土资源是一地区内具有地域特色的课程资源,这些资源对于学生具有"天然"的亲切感,用于教学可以拉近学习者与课程的距离.在高中历史教学中开发利用乡土资源,能够深化学生对家国关系的认识. 相似文献
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少数民族地区地域宽广,传统文化博大精深,乡土课程资源也异常丰富.本土的民族文化是乡土课程资源开发的主要来源,但乡土文化受到主流文化的冲击严重,基本上乡土文化很少回归到课程内容中。以内蒙古呼伦贝尔市为例,试图找到少数民族地区英语乡土文化中可开发的各种有利资源并提出合理方法加以利用,以及英语乡土课程资源开发中存在的问题并提出相应的建议。 相似文献
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传统民族文化作为中华优秀传统文化的重要内容,是我国民族地区勤劳质朴的少数民族在长期生产生活实践中产生和创造的物质文化与精神文化的总和。在分析了传统民族文化与中学物理教学融合的条件基础上,对民族地区的传统农耕生产文化进行了物理课程资源开发,开展了传统农耕生产文化与中学物理教学的融合。不仅有利于弥补民族地区办学条件不足,促进民族地区物理教育特色的形成,而且有利于发挥传统民族文化的育人功能,激发学生热爱和传承传统民族文化,增强文化自信和民族自豪感,落实立德树人的根本任务。 相似文献
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《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》就课程资源的开发与利用的问题指出：“除国家课程外,地方和学校自主开发的课程应占有一定比例。地方和学校应结合当地人文地理环境和民族文化传统,开发具有地区、民族和学校特色的音乐课程资源。”“要善于将本地区民族民间音乐资源运用在音乐教学中,使学生从小就受到民族音乐文化的熏陶。”那么如何开发音乐乡土资源,如何让民间音乐顺利进入音乐课堂,是摆在每一位音乐教师面前的一个问题。 相似文献
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刘晓光 《中学政治教学参考》2012,(36):21-22
乡土资源是课程资源的有机组成部分,是重要的教学资源。本文从乡土资源的开发、乡土特色课堂的构建、乡土教育资源的发挥等方面探讨乡土资源在思想政治课教学中的价值和运用。 相似文献
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一个地区的历史遗迹遗址、出土文物承载着该地区的历史与文化,是了解该地区历史与文化的重要乡土课程资源。在中学历史教学中,教师应合理开发乡土课程资源,通过乡土课程资源创设历史情境、模拟历史场景、设计历史问题等方式,引导学生感知和领悟历史,培养历史想象力,改变学习方式,引发理性思考,提高学史能力。因此,乡土课程资源是提高中学历史教学实效性的基本路径之一。 相似文献
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魏巍 《四川教育学院学报》2009,25(2):112-113
幼儿教育是基础教育的重要组成部分。本文就如何在藏羌民族地区实施科学、合理的幼儿教育,充分利用乡土自然资源优势和多元的民族民间传统文化整合园本课程,提高教师自身素质,逐步构建和形成富有特色的民族地区园本课程模式进行了研究和探讨。 相似文献
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少数民族文化蕴含物理知识、思想与方法等,它可以被开发成课程资源。民族文化与物理教学的融合,不仅有利于学生习得物理知识,而且对弘扬民族文化,提升学生对民族文化的认同、形成民族教育特色具有重要的现实意义。 相似文献
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我国少数民族地区蕴藏着丰富多彩、区域特色鲜明的乡土地理资源,充分将其与高中地理教学相结合,能有效助力中学地理教学。文章对云南文山州的乡土地理资源进行初步整理,对存在的问题进行分析并提出建议,旨在为少数民族地区高中乡土地理教材的有效开发提供案例参考。 相似文献
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冯定坤 《黔南民族师范学院学报》2006,26(6):17-20,47
水族聚居区经济相对落后,校内化学课程资源相对缺乏,制约了该地区化学教育质量的提高,但水族地区乡土化学课程资源却极为丰富。水族聚居区的化学教师应充分开发和利用该地区丰富的乡土化学课程资源,以促进化学教学。 相似文献
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吴敏 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2011,(4):134-136
乡土音乐是学校音乐教育的重要资源。在高师院校音乐专业教育教学中,开设本地区乡土音乐教学,让学生了解和掌握本地区的乡土音乐知识,既是弘扬民族民间音乐文化,也是地方音乐教育办出特色的优势所在。本文从课程资源、教学方法、师资培训等方面对如何把乡土音乐资源引进高校音乐教育课堂教学进行了探讨。 相似文献
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土地,孕育生命和象征希望,人们对它都有特殊的感情,尤其是家乡的土地。音乐,是一种抒发情感的艺术。这样,音乐与"乡土"也就无法避免地存有一种特殊的关联。因而,将音乐教学与乡土资源结合起来,衍生出了具有鲜明特色的地方艺术形式——乡土音乐。所谓乡土音乐,是指学校所在地区在历史传承中所形成的具有地方特色的音乐资源,是千百年来流传的优秀民族 相似文献
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当前我国新课程改革的进程不断的深入,学校课程自主权越来越大,开发适合当的课程是重要的组成部分之一。校本课程的开发给当地方开展了具有区域特色的教学时提供了方便,可以很好地解决一些地方的特色学校教育所存在的问题。本文将结合四川凉山州地区的实际校本课程改革,对乡土地理课程资源的开发利用提出建议,促进乡土地理课程开发。 相似文献
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乡土《历史》教材编写中的几个民族问题滕久文（土家族）初中乡土《历史》是九年义务教育全日制初级中学新课程的重要内容之一，属于地方课程的组成部分。落实地方课程的教学，前提就是要编写好乡土教材。民族地区，特别是多民族地区的乡土《历史》教材编写，涉及到民族之... 相似文献
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唐森树 《零陵师范高等专科学校学报》2013,(11):84-87
永州地区拥有丰富优质的乡土历史文化资源,将其有机、适时、适度地融入《中国近现代史纲要》课程教学具有必要性。文章主要探讨了乡土历史文化资源融入《中国近现代史纲要》课程教学中理论教学、实践教学和网络教学的三个路经。 相似文献