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物理学中的公式很多,有的是定理或定律公式,有的是量度公式,有的是定义公式,不论哪一种公式,都是反映有关物理量之间的关系.运用物理公式解题意义重大,不仅可以巩固、加深和扩大所学的理论知识,可以发展逻辑思维和综合思考的能力,可以培养分析问题和解决问题的能力,还可以帮助学生牢固地、系统地掌握有关的科学知识. 相似文献
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解答物理习题是学习物理的重要环节，通过解题不仅可以正确理解、牢固掌握所学物理知识，而且还有助于培养学生理论联系实际，解决实际问题的能力。解题是培养学生科学思维能力和思维习惯的重要手段。要提高解题能力，除了需深刻理解物理概念，熟练掌握物理定律和公式外，还必须讲究解题方法，掌握解题规律。 相似文献
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王天智 《数理化学习(初中版)》2000,(8):36-38
很多同学感到学物理难,究其原因：一是由于物理概念、规律有些很抽象,难于理解．二是很多同学对物理概念、规律、公式只是死记硬背,只是背得,而不求理解．三是不注意学习总结解题的方法,不会运用所学的物理知识分析和解决物理问题．不注意解题方法的学习和这方面能力的培养和提高, 相似文献
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《考试周刊》2021,(5):107-108
随着素质教育的开展,对提高学生的个人学习能力变得越来越重要。初中物理是一门非常重要的学科,通过物理的学习可以让学生对生活中的很多物理现象进行更加深入的了解,形成物理思维,从而通过物理的方法解决生活中遇到的问题。在初中物理的学习过程之中,学生的解题能力是至关重要的,物理教材上有很多公式定理,通过公式定理的运用可以为学生解题提供帮助,同时,学生通过解题训练还能够夯实物理理论基础,二者相辅相成,共同促进学生物理素养的提高。文章首先进行物理解题能力培养重要性的阐述,研究目前初中物理教学中对学生解题能力培养还存在着哪些问题进行表述,然后提出相关提升学生解题能力的策略,旨在能够为我国初中物理教学工作做出贡献。 相似文献
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初中物理习题中，有些问题要应用物理知识（公式、原理、条件定律等）建立关系式，然后应用数学方法进行讨论、分析，解方程加以解决。同学掌握这些解题规律能提高解题效率，加深对物理知识的理解、应用，可以提高解决问题的能力。 相似文献
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物理教学应从“题海”中跳出来，把时间多花在对物理知识的汲取和领悟上，而不能死记硬背地学习物理知识．注重基本知识、基本技能和科学素养的养成训练，加强对物理过程情景的描述、分析和解决问题能力的培养，要能够独立地对所遇到的问题进行具体分析．弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有关条件；能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系；能够正确理解物理公式的含义及成立条件和适用范围，才能正确运用物理知识综合解决实际问题．下面列举学生解题时对物理过程和物理情境分析不清、错用公式的几个真实写照，供读参考．[第一段] 相似文献
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公式S=1/2（v0 v1)t适用于匀变速直线运动，其特点是不含加速度．对于某些复杂的运动问题，运用该公式往往能独辟蹊径，出奇制胜．本文就以下儿类物理问题谈一谈它在解题中的应用． 相似文献
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１解题规范化的意义 解题规范化就是按一定的格式进行解题．近年来，物理高考对计算题解题的规范化要求越来越高，其目的在于考查学生的思维过程，考查学生说理和文字表达能力． 解题规范化，具有解题步骤条理化、思路清晰、书写整洁，使读者一目了然等优点．其实，物理计算题的分析、推理、判断本身就是物理解题不可缺少的环节．周密地思考，有条理地表述和规范地书写解题过程，是对分析题意这一思维过程的概括和延伸，是从定性分析到定量研究的过渡和转折，是学生应该具备的基本功之一．它能培养学生的逻辑思维能力，养成有理有据地分析问… 相似文献
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正提高学生计算能力,对于培养学生的物理思维方法,提高物理学习的综合能力,将会起到很大的作用.下面给大家介绍几种解题方法.一、从物理基础知识入手,全面透彻地理解物理公式物理概念和规律是物理学的根本.只有透彻地理解物理概念和物理规律,才能灵活地运用物理公式,才能在答题时找到解决问题的依据,做到举一反三,触类旁通.理解物理公式,主要从以下四个方面进行.(1)理解公式中每个字母所代表的物理量及其物理意义;(2)理解公式的适用范围;(3)同一性:理解公式中的每一个物理量都是针对同一个研究对象或同一工作状态而言的;(4)统一性:运用公式 相似文献
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运用数学工具解决物理问题，是物理解题的重要手段。许多探究、设计、推理的应用题，都是建立在计算的基础上，运用学过的物理知识或实验方法，自行设计一个满足要求的方案，设计时要注意题目条件的限制，尤其是方案的实际可行性。主要考查学生运用物理公式、规律进行解题的能力，本文对这样一道例题作些探讨。 相似文献
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周宗良 《中学物理教学参考》2000,29(4):37-40
物理习题蕴含着概念、公式、规律间关系的多样性，决定了它可以变换不同的方法求解和习题题目的无限化．当前，很多教师和学生为了提高成绩，沉缅于茫茫题海之中，花费了不少精力，却收不到满意的效果．面对众多的物理习题，应当对学生加强思维方法的训练，提高学生的解题能力，才能收到事半功倍的效果．下面谈谈中学物理常用的思维方法和解题之间的联系． 相似文献
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在物理学中，两个物理量间的函数关系，不仅可以用公式表示，而且还可以用图像表达．物理图像是数与形相结合的产物，是具体与抽象相结合的体现，它能够直观、形象、简洁地展现两个物理量之间的关系及变化趋势，清晰的表达物理过程，正确地反映实验规律．因此，用图像分析物理问题可使解题思路更加清晰、明确． 相似文献
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郏宣连 《中学物理教学参考》2000,29(10):19-21
物理解题中的假设，从内容要素看有参量假设、现象假设和过程假设等，从运用策略看有极端假设、反面假设和等效假设等．利用假设，我们可以方便地对问题进行分析、推理、判断，恰当地运用假设，可以起到化拙为巧、化难为易的效果．下面，结合实例介绍假设法在物理解题中的具体运用． 相似文献
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审题过程是做物理题目的第一步。也是最为关键的一步。所以在教学中,教师都会注重培养学生准确审题的能力。学生经过长期的训练之后,在审题时也能做到准确梳理已知条件,由已知条件找到突破口,深入解题。但是有时我们会遇到这样一些题目,即使已知条件梳理得很准确．物理过程也分析得很清晰,运用的解题公式也没有问题．但入手去解题时,会发现解题过程很复杂、很繁琐,甚至走入死胡同。 相似文献
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收集信息就是通过审题理解题意，弄清题目所叙述的物理现象、物理过程和给定的条件，明确已知量和待求量，明确题目涉及哪些物理知识，当解题者收集到以上信息后，便可确定出解题的物理依据，采用相应的物理概念、规律和公式． 相似文献
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运用数学工具解决物理问题，是解物理题的重要手段．许多探究、设计、推理的应用题，都是建立在计算的基础上，运用学过的物理知识或实验方法，自行设计一个满足要求的方案，设计时要注意题目条件的限制，尤其是方案的实际可行性．主要考查学生运用物理公式、规律解题的能力． 相似文献
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要掌握物理公式，除了记住公式的形式之外，还要理解公式的物理意义、适用条件等，但后者往往易被同学们忽视。下文中的例题是一道高考模拟试题，我用此题对高三学生进行过测试，结果得分率很低。分析同学们的解题过程后，发现大多数同学解题的物理思想是正确的，由于忽视了公式的适用条件而出现了乱套公式的现象。 相似文献