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一个物理量的变化往往受诸多因素的影响,在这些因素中,可能某个因素会导致这个物理量的正向变化(如增大),而另一个因素会导致这个物理量的反向变化(如减小),这就是双因素反向变化问题.对这类问题的解答,通常要采取一些特殊的分析方法,才能得出正确的结论. 相似文献
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郏宣连 《中学物理教学参考》1995,(3)
近年来,顺序排列试题在各种会考、中考和竞赛中日渐增多。大多数学生都觉得难,难在何处?一是这类题目要考查学生应用知识、分析问题和逻辑思维能力,具有较强的综合性;二是题目有意打乱了有关项目的排列顺序,学生一开始读题,就觉得思维混乱,不得要领而无从下手。其实只要掌握了这类题目的基本特点和分析方法,问题就会迎刃而解。 一般情况下的有序排列不外乎三种顺序:时间顺序、空间顺序和逻辑顺序,而按空间顺序排列的物理排 相似文献
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电表种类的判断问题,是初中电学考试的热点,也是学生颇感棘手的难点．特别是在结构隐晦的复杂电路中,由于电表种类未知,电路的连接方式更显得扑朔 相似文献
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在物理解题中,通常把“从已知到未知”的解题模式称为顺推法,把“从未知到已知”的解题模式称为逆推法.在运用顺推法解题时,较为常用的方法是从习题本身的已知条件出发,通过步步深入的推理,逐渐推出待求的未知量,这种从习题已知条件出发的顺推法,可 相似文献
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郏宣连 《中学物理教学参考》2008,(6):6-9
建构主义理论的一个重要概念是图式——个体对世界的知觉理解和思考方式,是心理活动的组织框架．图式是认知结构的起点和核心,是认识事物的基础．因此,图式的形成和变化是认知发展的实质,认知发展有同化、顺应和组织三个环节． 相似文献
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在物理教学中，如何转变学生的学习方式，达到新课程倡导的主动学习、探究学习、协作学习等新的学习方式，实现知识、过程和情感教学的三维目标，已成为每…位教师认真探索的课题。物理学是一门以观察、实验和物理思维相结合的学科。物理概念和规律是从具体的事实和现象中抽象出来的，学生在形成物理概念和规律时，必须具备足够丰富的感性材料，而物理实验则可以提供精心选择的、经过简化和纯化了的感性材料，它能使学生对物理事实获得明确、具体的认识。 相似文献
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郏宣连 《中学物理教学参考》2004,33(5):2-6
问题难度是影响教学效果的重要变量.问题难度具有两重性———绝对性和相对性,因此,问题的难度因素可分为静态因素和动态因素两大类.物理问题的静态难度由知识度、运算度和模糊度三个维度所构成,这三个维度又包含了十个变量.这一理论的建构不但在教学实践中得到了检验,而且也符合学生的认知心理发展特点.一、问题的提出问题难度是教学中经常谈论的热点话题,平时我们所说的问题太偏、太怪、太繁、太深,实际上都是指问题太难.问题难度是影响教学效果的重要变量.如教学中如何恰当地把握问题难度,既有利于培养学生的思维能力,又不会脱离学生的实… 相似文献
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郏宣连 《中学物理教学参考》1996,(12)
穷举归谬法在物理解题中的应用浙江省玉环县玉城中学郏宣连穷举归谬法就是通过穷尽例举与问题有可能相符的所有不同结论，然后逐一予以检验证明，排除谬误，断定正确的一种反证方法．它适用于在有限个相异结论中，只有其中一个正确的物理问题．究举归谬法作为科学的思维方... 相似文献