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在课堂教学中,学生是课堂的主人,老师如何指导学生有效地学习是提高课堂教学质量的关键,是课堂的核心,同时课堂教学也是教师思维与学生思维相互沟通的过程。中学数学课堂教学应该具有科学性、启发性和艺术性,能充分激发学生思维,鼓励学生合作探究。 相似文献
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数学教学的思维训练,是根据学生的思维特点,结合教学内容在教学过程中实现的。课堂教学是对学生进行思维训练的主阵地,所以,要把思维训练贯穿于数学课堂教学的各个方面。激发学生思维动机,理清学生思维脉络,培养学生思维方法,提高学生思维能力,是提高课堂思维含量的关键。笔者对此进行 相似文献
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课堂是教学的主要场所。课堂教学的效果是决定教师教学效率的主要因素。学生是学习的主体．怎样才能充分发挥学生的自主性,从而提升课堂教学的效率呢？笔者认为．在课堂教学中,给学生留一个思维的空间．有利于提高课堂效率。笔者从抛砖引玉促学生思维．演绎归纳助学生思维．蜻蜓点水导学生思维,举一反三鼓励学生思维,蓄势推导点学生思维．故意停顿诱学生思维．存疑激思激学生思维．余地生辉倡导学生思维几个方面做了详细的阐述。 相似文献
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数学是思维的运动.小学数学课堂教学要全面培养和发展学生的思维能力.课堂教学是对学生进行思维训练的主阵地,数学课堂教学中教师要重视对学生思维的训练,把对思维能力的训练贯穿于数学教学的各个方面,并根据学生的思维特点挖掘教材中的思维因素,引导学生积极地开展思维活动,提高学生学习数学的效率. 相似文献
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论课堂教学中提问的层次性与思维含量 总被引：2，自引：0，他引：2
王春华 《北京教育(高教版)》2005,(5)
在课堂教学中调动学生主体性的关键是调动学生的思维,而调动思维的关键是提问。因此,提问的思维含量是评价课堂教学质量的标准之一。本文根据布鲁姆的目标分类学建构思维层次,提出了六个层次的提问。并用图表展示了每种提问所能带来的思维含量。文章指出,教师在课堂教学中要依据学生特点合理设计提问,提高学生的思维含量,从而使课堂教学达到最佳状态。 相似文献
6.
课堂教学是教师思维与学生思维相互沟通的主阵地,从当前全面实施素质教育的要求来看,激发学生积极参与课堂教学,就是为了提高课堂教学效率. 相似文献
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思维活动是课堂教学中师生的核心活动。教学活动是教师教的活动与学生学的活动的有机统一。思维是智力和能力的核心,思维活动是课堂教学中师生的核心活动。科学的教学理论都将促进学生积极思维、发展思维能力作为课堂教学的核心。 相似文献
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思维性课堂,是指以学生和教师的思维活动为中心活动的课堂教学。构建思维性课堂,必须引导学生充分调动自己的思维中枢,主动探究和学习,以提高课堂教学效率。 相似文献
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课堂教学实质是学生思维活动的教学,而学生思维过程是数学教学的本质。因此,在课堂教学中,要优化课堂教学,恰当处理教材内容,激发他们学习数学热情,启发学生积极思维,引导同学们积极主动参与教学过程,并在学习活动中,使他们体验愉悦,体验成功,从而让他们树立学习信心,思维活跃,持之以恒,直到成功。因而对数学教师而言,要激活学生思维,首先应注重课堂教学,培养并激发学生学习兴趣。那么怎样激活学生思维呢?本文中笔者谈一下个人看法。 相似文献
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姚燕 《中国科教创新导刊》2010,(28):28-28
中学数学教育要培养学生的创新思维,而数学课堂教学是培养学生创新思维的主要阵地。因此,数学课堂教学为培养学生创新思维的发展,提供了良好的条件。 相似文献
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罗晓满 《读与写:教育教学刊》2021,(4)
数学教学的核心和精髓是培养学生的思维能力,而数学课堂教学是对学生进行思维训练的主阵地,数学课堂教学应根据学生的思维特点,把思维训练贯穿于整个教学过程,使学生的思维结合教学内容得以充分的发展。 相似文献
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好的课堂教学,教师应以自己的思维调动、诱导学生的思维,让学生的思维积极、主动、生动、活泼,而不是用教师的思维限制学生的思维,使学生学得被动、呆板。这是素质教育对课堂教学的基本要求。那么如何让学生积极参与 相似文献
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“学起于思,思源于疑”,问题是数学的心脏。课堂提问是组织课堂教学的重要方式,它贯穿于课堂教学的始终,直接影响课堂教学效果的好坏。教师富有针对性和启发性的课堂教学提问,能有效地激发学生的思维、提升学生的思维品质,成为学生能力培养的桥梁、火种与催化剂。下面我结合自己的教学实践经验,就初中数学课堂教学中以问题引领促进学生的思维发展谈几点认识。一、巧妙设计提问,开启学生思维之门 相似文献
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正初中物理课堂教学通常以实验为基础、以思维为中心,这是物理学科的特色,也是物理学科的魅力所在.初中物理课堂教学应重视学生物理思维的培养、注重物理知识形成过程的教学、突出物理实验探究,这是激发学生学习物理积极性、提高物理课堂教学效果、促进学生全面发展的根本之举.一、重思维,让学生充分理解物理知识内涵1.物理思维在初中物理课堂教学中的重要性物理思维是有意识的人脑对客观事物的本质属性、内部规 相似文献
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课堂教学是教学过程的主阵地.课堂教学过程是师生之间复杂的心理信息相互作用和交融的过程.教师在课堂教学中准确地把握学生的思维脉搏进而充分地使师生之间、学生之间的思维共振、情感共鸣.教师要善于分析学生的思维状态,有意识地挖掘教材,调动学生思维的积极性,从根本上去限制和消除学生的不良现象,从而提高课堂教学质量. 相似文献
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思维互动是思维型课堂教学的核心,课堂提问是进行思维互动的主要手段。在初中地理课堂教学中,课堂提问是激发学生地理思维的有效手段,决定其理解所学地理知识的深度以及其对知识、能力迁移的广度。文章基于思维型课堂教学理论,结合作者多年一线教学实践,探索初中地理课堂教学的有效提问策略。通过问题情境、问题链以及追问等方式激活学生思维,引发深度思考,提升学生的地理思维能力。 相似文献
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<正>课堂教学是教师思维与学生思维相互沟通的主阵地。新课标提出:教师是课堂教学的组织者、合作者、参与者。但在课堂教学实施的过程中,教师不能忘记自己是教学的主导者。因此,教师的教学要具有科学性、启发性和艺术性,充分激发学生的思维活动。教学应结合教学内容,设计出有利于学生参与的教学环节,提高学生的参与程度。提高课堂教学效率,尽量 相似文献